人类一直重视人的智力的开发，并且有一个衡量智力的测试系统——智商（IQ)，也称为智力商数。现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，简称EQ。美国心理学家认为，情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20的IQ+80的EQ=100的成功。
情商不像智商通过测试可计算出来，1995年，美国心理学家格尔曼对情商作了明确的说明，他认为情商包括五个方面的能力：①了解自己情绪的能力。②控制自己情绪的能力。③以自己情绪激励自己行为的能力。④了解别人情绪的能力。⑤与别人友好相处的能力。从此，人们以格尔曼提出的情商概念为标准，进行探讨。格尔曼还通过实验证明，在情商的这五个方面中，情绪的控制能力是关键。
较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园、在学校表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……这些都是情商的基本成分。一般说来，高情商的幼儿都具有以下特点：
(1)自信心强。自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容。自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。
好奇心强。对许多事物都感兴趣，想弄个明白。
自制力强。即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。
人际关系良好。指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。
具有良好的情绪。情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快的心情。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。
(6)同情心强。指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。
为什么不同性狢的孩孑要采取不同的教育方法
性格开朗、活泼、爱说爱动的孩子：这类孩子思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力也很强。但是自控能力差，做事没有耐心。对这类孩子应采用高标准、严要求的方法，要求他们认真地做每件事，并善始善终。
性格调皮、专横、大大咧咧的孩子：这类孩子适应能力强，敢说敢干！富有创造性，但意气十足，爱打闹！规则意识较差。对这类孩子宜采取批评与鼓励相结合的方法，对孩子进行爱心培养，使孩子体会到同伴间友谊的乐趣。
(3)性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子：这类孩子比较稳当，做事不易出差错，专注力强、听话，但他们不爱交往，自我表现欲不强，不愿把自己的想法告诉别人。对这类孩子应采用欣赏的方法，多亲近他们，给他们创造与别人交往、在集体场合说话的机会。
(4)性格温柔、听话、沉稳的孩子：这类孩子自尊心强，有主见，
做事有条理、认真，但是很爱面子，做错了事不能当面批评，否则会伤害他们的自尊心。对这类孩子宜采取多鼓励、多表扬、少批评的方法，细心体察孩子的变化，任其解释自己的新发现，从一点一滴着手培养孩子的探索意识和创造意识。
培养孩同情心为什么不能忽视教的影响
由于家长和孩子之间具有密切的情感依恋，家长又是孩子认同、模仿的主要对象，所以家长的一言一行更容易全面深入地影响孩子，会在孩子心灵深处产生深刻的印象。因此，在培养孩子同情心的过程中，不能忽视家庭教育的影响。如：①家长重知识、技能教育，忽视同情心的培养。②有些家长怕孩子吃亏，受人欺，对孩子进行消极教导。③在家庭教养中，父母自身缺乏同情心，难以给孩子树立一个好的榜样。④有些家长只给孩子爱，却不教孩子如何爱同伴、爱别人。根据以上几点，故家庭教育在孩子同情心培养方面应米取以下措施：
转变观念，引起家长对同情心培养的高度重视。首先要从转变家长的教育观入手，把家长从重知识、技能的教育中转到关心孩子一生幸福、快乐的教育上。
家长应充分发挥榜样的作用，要像教师一样做出表率。因为家长与孩子的交往是一对一的关系，所以家长的言行，孩子看得最清楚。有些家长非常注意自己的言传身教，给孩子施以良好的影响。但有些家长在外时比较注意自己的举止，对周围的人也很友善，可一回到家里就觉得没那么多讲究了，对自己的亲人往往缺乏关心和同情，殊不知孩子也就失去了学习同情情感和行为的榜样。
(3)培养孩子同情心，家长要注意从一点一滴做起。有些家长生怕自己的孩子受委屈，一味的给予，满足孩子的各种物质欲望，从没考虑要孩子回馈什么。这种只是给予孩子爱，却从没有教过孩子回报爱的行为，是孩子缺乏同情心的重要原因。因此，培养孩子的同情心，家长一定要从日常生活的一点一滴做起。家长在平时要教导孩子逐渐体会到关心他人的意义，运用一些具体的事例去激发孩子的同情情感，最关键的是要孩子经常做一些关心他人、施以爱心的行为，进行行为训练。只要能够持之以恒地这样做，孩子的同情心就一定会逐渐培养起来。
学前儿的自我意识是如何发展的
人的个性初步形成，是从学前期开始的。在儿童个性形成中，自我意识的发展，起着重要的作用。
从轻信成人的评价到自己独立的评价。学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是（或不是）好孩子，是因为“老师说我是（或不是）好孩子”到学前晚期，开始出现独立的评价，渐渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观正确，儿儿童往往会提出疑问、申辩，甚至表示反感。
从对外部行为的评价到对内心品质的评价。学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如“为什么说你自己是好孩子？”岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”而6岁的儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点！如“我听话！遵守纪律”或“我谦让！对小朋友友好”。
(3)从比较笼统的评价到比较细致的评价。学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的！往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价，例如！“我会唱歌”、“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如，他会说“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好”
在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较弱的，成人的态度对儿童的自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说：你永远也学不会”、“你总是不会安静”、“你老是爱打人”等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的，变得没有信心。
自卑感是个很可怕的东西，它可以一口一口地吃掉人对生活的信心和力量。许多有自卑感的孩子都认为自己在家里不能得到父母的爱。相反，那些父母很喜欢、很疼爱的孩子，即使在某一方面不如其他孩子，也不会产生很严重的自卑。由此可见，父母的爱对孩子是多么重要。从小关爱孩子，会使他们多一分自信，少一点自卑。父母是孩子的镜子，是孩子最好、最亲近的老师，一举一动都直接影响孩子身心的发育。因此，父母要先使自己坚强起来，充满自信而乐观。
事实上？每个年龄不同的孩子都会有不同的表现。都需要多一点关怀和鼓励，请别吝音给孩子机会，一次又一次、一次再一次，总有一天，他会是个充满自信的孩子。一定要记住：不要责难。例如：幼儿在爬的阶段中，尽可能给他赞美，即使打破什么、撞倒什么也请别责骂，唯有一再地鼓励支持，幼儿才能不胆怯地勇往直前。又如，幼儿在学拿如何让孩孑少一点自卑多一份自信。
汤匙吃饭时，先给少一点的米饭，不但吃起来方便，也可避免饭粒掉出碗外的麻烦，即减少可能犯错的机会。但不可否认，错误就是经验的积累，只要多给他一些机会，他就能在错误中成长。无论在游戏或学习的过程中，父母只要能有爱心、耐性，别忘了随时提醒孩子、鼓励孩子、赞美孩子，就可减少孩子产生自卑的机会，使他成为一个有自信心的健康儿童。
哥伦布曾经说过世界是勇敢者的天下。”那些缺乏自信心的孩子，将来肯定竞争不过那些勇气十足的孩子，因为每个人在人生旅途中都需要勇气，而这种勇气要从小培养。为人父母的家长在教育子女时，还须施爱有道，引导有方。对孩子事必躬亲并不一定是爱，与其死死盯住，不如留给孩子一个自由的空间，放开手脚给他们机会去锻炼自己的能力，让孩子去经历风雨搏击人生，去亲身品尝成功的喜悦和失败的滋味，从而更加健康活泼地成长。
如何培养孩孑的快乐性格
(1)使孩子得到感情和友谊。
父母要加深与孩子的感情，同时鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。
要有强烈的自信心。一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。要做到这一点，父母首先要尽可能地早发现孩子的天资和才能，有意识地去诱导他们，鼓励他们抱有成功的信心。
给孩子一定的决策权。父母应设法给孩子提供机会，让他去决定选择什么，做什么。要知道，一个能掌握自己命运的人，自然会是一个快乐的人。
(4)要有饱满的热情。一个人如果缺乏热情，任何事情都难以成功。热情，对大多数儿童来说，都是生而有之的，然而，要使其不受伤害，继续把热情保持下去，却不容易。因为热情是脆弱的，很容易被诸如考试的分数、他人的嘲笑或接连的失败等挫伤，以至被摧毁。因此，父母要十分注意保护孩子的热情，千万不要随意伤害它。
教孩子快乐心理状态。在孩子受到挫折时，父母应告诉他前途总是光明的，使他尽快恢复快乐。使孩子明白有些人一生快乐，其秘诀在于适应力很强，这种心理状态，能使他很快从失望中振作起来。
（6)要富有同情心。大多数儿童对于有生命的动物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一个家庭经常关心他人，那么，自然会在孩子幼小的心灵中播下同情的种子。
(7)限制孩子的物质占有欲。因为给孩子东西太多，会使其产生“获得就是幸福的源泉”这样一种错觉。父母应使孩子懂得，人生的快乐并不取决于物质财富占有多少。
要适应性强。怎样培养孩子的适应能力呢？最好的方法是尽早用成年人的爱心和感情去对待孩子，使他们能早曰成熟，避免由于过分幼稚和脆弱而经不起来自社会的各种冲击。
保持家庭生活的美满和谐。家庭和谐也是培养孩子快乐性格的一个重要因素。
(10)要充满希望。这种特性能使人在黑暗中看到光明，敢于迎接挑战。要培养孩子对生活充满希望，父母本身就应该是乐观主义者。
如何培养孩孑健康的情感
健康的情感，对于孩子来说，像是成长中的阳光、雨露。没有情感，就没有完美的童心。孩子的情感要靠爸爸妈妈悉心的培养，才能健康发展。孩子的情感特点一般有：①容易冲动。孩子的情绪常常处于激动状态，如爸爸妈妈说要带孩子去看电影或上公园玩，孩子就会立刻激动起来，爸爸妈妈要再提一些要求，孩子此时就一句也听不进去。②情感不稳定，易变化。孩子的情感常常是受外界的影响，容易受感染和暗示。看见别人笑，孩子会跟着笑。若别人哭，他也会跟着哭。③情感外露。孩子一般不掩饰自己的情感，也控制不了自己的情感。怎样培养孩子健康的情感呢？
(1)开展丰富多彩的活动，建立合理的生活制度，使孩子身心感到愉快。孩子的情感是在活动中培养起来的，爸爸妈妈平时可多安排一些游园、游戏等活动，来丰富孩子愉快的情感体验，培养孩子的积极情感。同时要根据孩子生理、心理发展的年龄特点，制定科学、合理的作息制度。这样，不仅有利于孩子的身体健康，还能使孩子积极、活泼、朝气蓬勃、情绪欢快。
注意爸爸妈妈的表率作用。孩子的情感容易受“传染”，父母良好的情感特征，特别是和睦的生活气氛，时时“熏陶”孩子，使孩子成为一个情感健康丰富的人。
利用文学艺术作品丰富培养孩子的高级情感。例如，利用讲故事、看动画片等，丰富和培养孩子的情感，效果会很明显。
考虑孩子的需要。孩子的精神需要往往超过生理需要，比如孩子喜欢捉小虫、玩水等，这是孩子探索求知的需要，爸爸妈妈不要横加阻拦，挫伤孩子的积极性，应针对他的特点，满足他的合理需要，发展健康情感。当然，不能一味满足孩子的所有要求，要让孩子学会控制自己的欲望。
要教会孩子控制和调节情感，妥善对待孩子的情感表现。爸爸妈妈要针对孩子情感易冲动、难控制的特点！见机而行！采取相应的办法！使他们的情感由消极变为积极。同时，对孩子的有些消极情感也不妨让他表达出来，非要孩子压在心里是不利于孩子身心健康的。
如何培养孩孑诚实的品格
要经常地、严密地观察儿童是否有不诚实的表现，同时分析其原因，有的放矢地进行教育。儿童不诚实的行为比较隐蔽，成人如不加重视是不易发现的。如有的儿童偷偷地拿了别人或集体的东西，有的说了假话，这些现象未经严密观察就不可能被发现，从而错过了教育的机会。教师和家长发现儿童有不诚实的行为后，应该按照儿童的年龄和心理特点去分析其原因，然后采用相应的教育方法。老师和家长对儿童中常见的几种说谎行为，应采用不同的教育措施。
(1)3-4岁的幼儿说假话。有时，幼儿会不加思索地脱口而出，说不符合实际的假话。经了解，多半是为了实现某些愿望所致。
初次说假话，经教育后一般就不会再发生。但如果处理不当也会引起儿童继续说假话。
(2)年龄稍大的幼儿故意说谎。一般在5-6岁的儿童中有这种情况。他们为了得到某些利益？编出谎话。如有个6岁男孩为了要跟妈妈去外婆家玩。推说今天肚子痛不去幼儿园了。当妈妈要带他去医院看病时，他又说肚子不痛了，是老师在生病，小朋友可以放假。面对这个有意识编造了笨拙谎话的儿童，成人必须采取严肃的态度教育他。母亲最好立即同他一起到幼儿园里去看看老师是否生病。随后应向他指出？说谎话是要被揭穿的。同时可以问他是否想去外婆家？他承认后，母亲可以告诉他今天妈妈休息，你如果说实话，我可能会替你向老师请假，带你一起去外婆家，可是现在不行了。以后你不说假话了，下一次妈妈再带你去。”这样，孩子的说谎行为就不再重犯了。