《学生作文知识讲话》这本书的动笔写作年代可以追溯到“文化大革命”结束后的1978年。当时恢复高考，学校教学重新受到重视，然而教学参考资料非常之缺乏。作文在语文高考分数中又占有很大的比值。因此，当时我就将自己在多年作文教学中积累的经验体会加以总结，写了10万多字的作文教学参考材料。当时文教局教研室的领导很重视，邀请5名全县有声望的语文教师集中到文教局专门审阅、讨论了3天，提出意见，由我负责修改，准备印刷成书。地区教育局中教组语文负责同志闻讯后，也很重视，跟我索要此稿，说省教育厅语文教科所跟唐山地区教育局要这方面的材料，正发愁没人写。可是，正值拨乱反正时期，派性依然存在，思想比较混乱。有的对事不对人，有的对人不对事；有的从思想上重视教学，有的在口头上重视教学。当我到局教研室去找我辛辛苦苦撰写和反复修改的文稿时，新上任的教研室主任却说没有下落了。我只有遗憾地作罢，别无他法。
后来，教学工作一直很忙，力不从心，一直没有动笔。但是我始终关注各校各地作文教学实践和研究的进展情况，注意积累材料，期间也在刊物上发表了几篇有关写作的文章。《学生作文知识讲话》这本书，是从去年年初开始写，或者说开始重写。有些同事和学生家长看了目录之后，又诚恳地提出补写内容。我利用现代化的书写工具——电脑，边打边印，边写边改，日复一日，写了两年多的时间，竟完成了33个专题的写作，涉及到中小学作文教学的方方面面。在写这些专题的时候，我的目标很明确，一是响应党的号召，“老有所为”，发挥余热，能够给年轻教师作文教学提供些方便；二是培养和鼓励中小学生习作的兴趣和积极性。当他们看到自己的或者小伙伴的文章发表的时候，那种快乐的心情我是深有体会的。本书尽量避免长篇的理论论述，而是密切结合中小学生作文实际，做到易懂、易记、易掌握，学生可以像照镜子一样从中看到自己作文的优点和缺点，发扬优点，改正缺点，提高作文成绩；本书为学生提供了一个发表作品的较为广阔的平台，从发表的学生优秀作文中，我们看到老师们的辛苦和成绩，看到学生们的努力和才华。本书发表的上百篇的学生优秀作文，是中小学生们在用自己的心和笔描绘家乡的山、家乡的水、学校的生活和自己的梦想，亲切而美丽。
本书在写作当中得到许多领导同志和老师们的鼓励和支持，在写作过程中许多青年教师给予了极大的关怀，热情地寄来稿件；教育局领导同志杨旭东、王金华、路文生、傅飞、一中的时翠敏老师等都给予了大力支持，积极帮助组稿；我的挚友刘凯、梁梦仁、高剑飞、司瑞昌自始至终予以关心和鼓励，刘凯还忍受眼疾之苦热诚地撰写了《序言》，在此一并表示衷心地感谢。
最后，欢迎新老同事和广大读者多提宝贵意见。
王树轩
2012年7月1日