9、缩空号：＜符号的两脚指向贯接的相邻两行的左端，标明两行间留的空行取消。
【例文1】
打雪仗
六年级王棋
一天一夜的大雪把我们学校变成了童话般的世界。操场上、院子里都铺上了银白色的雪花，厚厚的，软软的，走在上面像走在厚厚的地毯上一样。微风吹来，树上飘落的雪花，在阳光的照耀下，闪耀着晶莹的光芒。
在家吃完午饭，我便早早地来到学校。
我走到教室，只见教室里空空如也。我站在门外等——忽然听到远处传来喧闹声，我寻声向操场眺望，啊，原来他们在那里打雪仗哪！
我很快地跑到操场去，大喊一声：“我来了！”就加入我的好战友陈泽一国，立即投入战斗。
战斗十分激烈。两国的“战士”不怕严寒，不怕“牺牲”，都很勇敢坚强。为了制造雪弹，两手冻得疼痛麻木，谁也不叫苦。双方对打的雪弹，在空中飞来飞去，，划出道道银色的弧形。操场上激荡着“冲呀”“杀呀”的喊声，还有笑声。突然，敌方向我们发起了总攻。他们的队长李大林冲在最前面，一边投弹一边高喊：“投降吧，我们优待俘虏！”
为了阻止“敌人”的进攻，我方在队长陈泽的指挥下，向对方投去密集的雪弹。突然，我被敌方的一个大雪弹打中了头部。“向解放军叔叔学习，轻伤不下火线，重伤不哭！”旁边的战友大声喊着鼓励我。我忍着疼痛，迅速做了一个大雪弹，从左侧迂回过去，偷袭敌方的队长……出其不意，攻其不备，李大林真地一下子被我打中了！
他们的队长中弹“光荣”（牺牲）了。按游戏规则，他们惨败了。我方的战友们跳跃着欢呼起来。我的心里不仅高兴而且解恨！
我和李大林素来关系不好。因为有一天下午上自习时，我实在饿得心慌，便偷偷溜到校门口商店买了一个面包吃。不料被李大林看见了。第二天，班主任把我找到办公室严肃地批评了我。我猜想准是李大林打的小报告。所以我一直对他不满。
正当我们欢呼胜利的时候，突然看见李大林身体晃了晃摔倒在雪地上，一动不动了……
“坏了，出事了！”有人大声喊了起来。
我们两“国”的人都跑到李大林的身边，七嘴八舌地呼唤着：“大林，大林，怎么啦？”
我扶大林坐起来。陈泽背起大林向校医室跑。我紧跟在后边，一边用右手托着他的屁股，一边鼓励他说：“你一定要坚持住，很快就会好的！我不是故意的，实在对不起！”同学们紧跟其后，都为大林身负重伤而焦急。大林经过校医的治疗，很快就好了。
从校医室出来时，我拉着大林的手说：“对不起，请你原谅！”
“没关系。其实我心里很感动，感谢你和同学们对我的爱护！”大林微笑着说。
上课了。我们都规规矩矩地听讲，生怕老师看出我们打雪仗打伤人的事。后来，大林也没有把我打伤他的事向班主任报告。我为自己心胸狭窄，无端地怀疑、怨恨同学感到非常惭愧。
【例文2】
姐姐的故事
六年级王棋
一天，我在家正写作业，忽然听到门铃响。我开门一看，原来是爸爸回来了。爸爸笑容满面地说：“儿子，闭上眼——给你好东西。”我闭上眼——当我睁开眼时，看到一本打印的作文选集，封面上印着作者的姓名“司春鸟”。啊，是姐姐写的。爸爸说，这是他去兴隆叔叔家春鸟姐姐特意给我捎来的。
我高兴得跳了起来！
司春鸟姐姐在兴隆二中上学。她是爷爷一个老同学的孙女。前年她曾跟爷爷来到我家看望我爷爷。我俩在一起玩了一天，后来我们还曾打过几次电话，不觉已有两年没见面了，我很想念她。
晚上，我拜读春鸟姐姐的文集，心里非常羡慕。我对爷爷说：“爷爷，我也要出书。”爷爷听了之后语重心长地说：
“学好作文可不是一件容易的事，你要像姐姐那样坚持不懈，刻苦好学，才能不断进步。”接着，爷爷给我讲了姐姐刻苦学习作文的故事：
那是去年的正月十五晚上，她们村的大街上，锣鼓喧天，喇叭声声，农村的花会一拨拨扭过来。孩子们提着灯笼追花会，跑着，喊着，笑着，打闹着，非常热闹。可是，春鸟姐姐为了写完一篇文章，却安心地在西屋写作，一点也不心慌。
夜深了，奶奶把炒好的栗子用盘子端到东屋，又打开一盒点心，全家人坐在炕上吃。奶奶招呼道：
“春鸟，快过来吃炒栗子。”
“奶奶，我这篇文章就快写完了——你们先吃吧。”姐姐回答道。
奶奶叨咕说，这孩子，前几天就跟我说要吃炒栗子。总来客人，没得手炒。这会儿炒好了，还不趁热吃来，真气人。
农村没有暖气，西屋又很久没住人了，更冷。姐姐就围上被子写。一直到11点写完了才来到奶奶屋吃炒栗子。
姐姐坚持经常练习写作，一个学期课外作文就写了38篇。
爷爷讲到这里，笑着问我：“王棋，你能做到吗？”
听了爷爷讲的关于姐姐学习作文的故事，我深受感动，坚决地说：“爷爷，你监督我吧，今后我一定克服学习”一阵风“、马马虎虎的坏毛病，要像春鸟姐姐那样踏踏实实、刻苦努力地学习作文。”爷爷听了拍着我的头说：
“好孙子，我相信你！练习作文，就像爬山一样，只要不停地往上爬，就一定登上山巅。努力吧，说不定我孙子会成为一个小作家呢。”
怎样点评学生作文
学校教导处安排班级课程表时，语文课一般是每周有一次两节连排，作为学生课堂上大作文的时间。一般作法是，大作文两周写一次，这周课堂上教师简要指导、学生作文，交给老师；下周教师将点评的作文发给学生，并作统一讲评和个别指导。
怎样点评学生作文呢？
一、圈点。批阅学生的一篇作文，教师一般要阅读两边。第一遍侧重于圈点，第二遍侧重于眉批和总评。
圈点是对作文中的错别字、错误标点、病句或者好词好句，在作文行间用师生约定的常用符号表示出来。有的要求学生依据符号自己修改，教师进行检查指点；有的由教师直接修改，对学生予以启发。如：在错误的字词、标点下边画“×”，在病句下边画“”，在好词下边画“○○”，在好句下边画“”（另见《常用的修改文章符号》）。
二、眉批。眉批写在右方的边白处。它是用简要的文字指出作文的局部缺点和错误、优点和成绩。如遣词、造句、措辞、段落及标点符号方面的缺点和优点，指出缺点，肯定优点，启发学生思考。
三、总评。总评也叫“尾批”，写在学生作文末尾的下边。总评是对学生作文复读之后，经过认真思考，对全文的内容与形式、思想与语言、感情与文风作总的审视与评价，写出较全面、较恳切的评语。
四、指导思想。
1、示范性强。教师的圈点、评语一定要认真负责，文字工整，用词准确，毫无错误，起到示范作用。如果教师在点评学生作文错误时自己还犯错误，将会对学生起到很坏的影响，将会严重降低教师在学生心目中的威望。
2、针对性强。眉批是指出文章局部性的问题，针对性比较强。总评虽然是对全文作的评语，但是也要做到针对性强。
评语要抓重点，不要巨细无遗，面面俱到；不要“千人一面”，全班学生的总评差不多。要因文而异，因人而异。每次作文总评内容要侧重于上周布置作文时的指导重点；要对写作水平不同的学生写出不同要求的评语。例如，低年级学生与高年级学生的评语要有区别；同年级的学生，写作能力低的和写作能力高的要有区别。对写作能力低的学生，可在选词、造句、分段等基础知识方面多加评论；对于写作能力高的学生，可在构思、选材、表达方式等方面多加评论。
3、说实在话。评语要密切结合作文实际，写具体，说实话，恰如其分；不要概念化、一般化，笼统地写出评语。“语言通顺，中心明确，结构也较完整”，这样八股式的评语可作为许多学生作文的评语，没有具体内容，没有指导意义，学生不愿看，更不用说动脑思考了。
4、表扬第一。多表扬，少批评，应是评析学生作文的重要指导思想之一。“尺有所短，寸有所长”，一个学生的作文总会有其闪光点，总会找到比前次作文的进步之处，教师在阅览作文时要注意发现和记录优点，再评语中要侧重写出优点，当然也要适当写出缺点错误和希望要求。多表扬，重鼓励，是培养学生写作兴趣，增强写作信心，提高写作水平的法宝。