只要能够满足儿子的求知和追求真理的欲望，那么，我费尽体力和消费更多的金钱都是值得的。为了让儿子了解魔术的秘密，我会不惜重金聘请一位魔术师来给他讲解魔术的奥秘。像这样的事情还有很多。因为儿子从小长在内陆，看到书上关于大海、大洋的描述。他就非常感兴趣，总会专心地看，在看完麦哲伦、哥伦布等航海家的传记还有《可马·波罗游记》的书后，他就特别渴望能够看到大海。于是，我就带他去地中海海岸看海。他生平第一次看到大海，显得非常兴奋。我们在海滩上拾贝壳，采海藻，捡水母和海星。我跟他讲解这些海产品和海底生物的知识，他表现出了对神奇海底的极大向往之情。我们还在沙滩上做各种游戏，比如堆山、凿河、开湖、垒岬、修湾、筑岛和封岛等等。海边真是个能让孩子学到地理概念的最好地方。我把地球仪带到海边，把地中海的位置指给他看，告诉他越过地中海就能到达非洲，非洲大陆的一边是太平洋，另一边是大西洋，越过太平洋，我们就可以像马可·波罗那样到达中国，然后越过大西洋就可以像哥伦布那样到达美洲，就这样，儿子逐渐明白了地球的概念，学会了世界地理的知识。
对儿子的教育，我一直相信“百闻不如一见”的道理。读万卷书不如行万里路，从现实世界中所获得的知识，要比书本上教给我们的多得多，丰富得多，也生动得多。
在玩中让孩子学到各种能力
在对儿子进行教育的过程中，我发现，玩不仅仅是孩子的一种兴趣，玩还能开发孩子的智力。
在玩的过程中，儿子的注意力、观察力、记忆力、想象力、操作能力都得到了发展。其中，智力游戏就是这种玩的重要方式。
在教育卡尔的过程中，我在游戏中融入了相关的知识，重点让他在玩中认识事物、巩固知识。在游戏中，儿子对事物的认识和了解就自然加深了，也巩固这方面的知识。比如，“哪儿错了？”“什么动物吃什么？”诸如这类都属于这种情况。在游戏过程中，我还培养了他正确发音的习惯，我会让他准确说出一些常见的同义词、反义词，这样也丰富了他的词汇。比如“动物怎么叫”或让他“指出相同颜色的物品”“说出同义词、反义词”等，这些都属于这类的训练语言的游戏。
在培养儿子观察力方面，我经常和儿子一起玩一种“什么不见了？”或“什么又来了？”的游戏。这类游戏是这样做的：我先让卡尔看清并尽量记住桌子上或盘子里放的东西，然后让他闭上眼睛，我把其中的某件东西拿走或者悄悄放进一个东西在桌子上，之后再让他睁开眼睛，让他说出发生了什么变化。有一次做游戏中，我没有拿走或增加任何东西，只是把桌子上的东西的位置稍稍调换了一下。当卡尔睁开眼睛的时候，他疑惑地看着桌上的东西，他已经感觉到我肯定动了什么，但又不知道增加或减少了什么。最后，他实在找不到增加或减少的东西，最后我告诉他什么都没有增加和减少。结果，儿子非常生气，他认为我没有遵守规则，欺骗了他。
我告诉他，这个游戏只是为了看他观察力强不强，既然他没有观察出来，那就算输了。
下一次他就聪明多了，他不仅记下了东西的外观，还记住了它们的数量。
就这样，他的观察力越来越好了。他逐渐形成了一种独特的能力，他对物体的数量非常敏感，只看一眼天空中的鸟群，就能准确说出鸟的数量。在和儿子玩这些开发智力的游戏时，我注意循序渐进，从不急于求成。我知道，如果做一些儿子无法接受的事情，只能是事倍功半。如果发现儿子能够轻松自如地完成某个游戏后，我就适当增加些难度，让他在不知不觉中快速进步。如果他还没有完美地完成游戏，我也不急于求成，会想办法让他攻克难关，多多帮助他，激发他对游戏的更大兴趣，让孩子不断体会成功，在成功中获得信心和快乐，让他不断进步。在设计游戏的时候，我坚持做一些浅显易懂的游戏，选择那些儿子能够理解或者能够看到的东西，让游戏变得更加具体、直观和形象，并且还让他做一些小实验，让他亲自发现一些东西。
确实，父母应该结合孩子的年龄和实际水平，正确地选择和编制游戏。游戏的内容不能太简单也不能太难，否则就无法发挥出下面的作用。当卡尔三到四岁的时候，我主要通过采用一些具体形象、实物和动作相联系的方式。到卡尔四到五岁时，我会加深游戏内容，但只要他稍加努力也能完成。我从来不拿冷僻的问题考他。在和儿子要进行某个游戏之前，我会把这个游戏的内容和规则简单且生动地讲给他听，有时也会做一些示范或演示，让他清楚游戏怎么做，以便他之后能够更好地完成游戏。我非常重视孩子观察力的培养，因为观察力的好坏，直接影响孩子的智力发展，影响着他的身心发展。我时刻都通过做游戏训练儿子，让他的观察力快速发展。
在儿子的成长过程中，我常常带着他去参加各种活动，让他了解外面的世界，丰富他的感受和经验。我不断引导他通过看、听、说、做、尝等方法完成游戏，让他养成良好的观察习惯。在游戏中，我还经常指导孩子的语言，帮助他通过语言来分析和感知事物，这同样能够提高孩子的观察力。
在和儿子进行游戏，我注意到，丰富多彩的东西最容易引起儿子的注意力，而在比较枯燥的活动中，他的注意力很快就分散了。游戏对于孩子来说非常重要，只要孩子对游戏产生了浓厚的兴趣，他就会全力以赴，不知疲倦地玩下去。注意力是随着感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程而产生出来的一种心理特征。注意力是否集中，直接影响孩子的发展。一个做事漫不经心，注意力不集中的孩子是很难取得大的成就的。所以，我非常重视培养儿子的注意力。我尽量把游戏设计得非常有趣，这样，他就容易集中注意力了。
我还在游戏中尽力培养孩子的记忆力。因为记忆能够帮助孩子感知过去经验，促进心理的发展。记忆力上的差异主要表现为记忆速度、准确性、持久性、灵活性。是否具有好的记忆力，对孩子的个性、情感和意志的发展都有重要作用。为了想出办法培养儿子记忆力，我煞费脑筋，在我的努力下，也收获了良好的效果。我为儿子提供了丰富的游戏材料。我发现那些具体、直观和生动的形象能够让他想起过去感知过现在不在眼前的东西，通过不断地反复练习，他能够非常完整且准确地记住东西。我常常通过语言描述让他想起以前的东西，因为在孩子的大脑里，形象和语言的关系非常密切。在和儿子做游戏的时候，我不仅留意去培养他的观察力、注意力和记忆力，还非常重视培养他的想象力和创造力。
儿子在他的有限的知识积累和生活经历中，选择自己喜欢的主题和内容，选择自己喜欢的东西。尽管他多是模仿，但也不乏能够发挥他的想象力以及创造性地建设自己的生活。
在玩游戏的过程中，儿子是在无拘无束、积极主动地通过生动的模拟，创造他认为的世界。通过游戏，他也对世界有了更深的认识。我经常让儿子自己构想游戏的主题，安排游戏情节，分配游戏角色，制定游戏规则，然后让他自己去构思、策划、组织和实施。在整个活动过程中，孩子的创造力和解决问题能力得到了更好的发展。在玩的过程中，我和儿子相处得非常友好，配合也非常默契。我们常常一起出主意，想办法，他在游戏中也提高了和他人协作的能力。
孩子对生活中的很多事物都非常感兴趣，很多事物都可以成为他们游戏的对象。下雪的时候，孩子会去堆雪人玩；下雨的时候，他会挖沟渠玩。他还会拿来泥沙和石块建造神秘的城堡，用积雪做出墙、老虎，做得并不太像，却也非常有趣。虽然天气寒冷，孩子的手都冻僵了，腿都冻麻了，但他一点儿也不感觉冷，依然陶醉在游戏中。
卡尔小时候非常喜欢搭房子的游戏。在游戏中，他也逐渐对前后、左右、上下、中间、旁边等空间以及高矮、长短、厚薄、轻重、大小等观念形成了认识。在这个过程中，他也学会了有计划、有步骤地进行设计，不仅收获了成就，也获得了无穷的乐趣。
在搭房子的时候，孩子必须手脑并用才可以，在这个过程中，他锻炼了身体，也锻炼了手眼的灵活性，动手能力大大增强，因为心灵手巧，内在的潜力也得到了充分的发挥。同时，在盖房子之前，需要先对形象有个构想，所以，他的形象思维能力也得到良好训练。每当卡尔玩搭房子游戏的时候，我会常常引导他想象搭建对象，并告诉他提前想象得越具体越好。有时候，我会利用一些模型、图画来加深他大脑中的形象。这不仅有助于他顺利完成游戏，也开发了他的形象思维力。
我积极地帮助卡尔的“工作”，通过我的辅助，他更好地调动了自己的潜能。我还给他讲了一些关于结构建筑的基本知识和方法，告诉他怎样铺平木块，怎样延伸木块，怎样让受力效果更合理，等等，等等……
我认为需要从小就培养孩子的各种能力。有人以为像创造力之类的能力，只有孩子长大后才会有，这完全是谬论。实际上，当孩子懂得玩耍的时候，他的创造力就开始萌芽了。