构建研究生辅导员工作绩效
“四位一体”评价模式
院系研究生辅导员是研究生德育工作的实施主体，因此，对院系研究生辅导员工作绩效的评价必然是研究生德育绩效评价体系的一个重要组成部分。本文尝试构建“四位一体”评价模式。所谓“四位一体”评价模式，是指评价主体与评价内容都是由四个纬度构成。
一、研究生辅导员工作绩效评价的目的和意义
●评价的目的。是对院系辅导员的素质、工作过程及工作效果定性或定量的价值判断，为辅导员的进修提高、资格认定、工作鉴定、职称评定、奖惩调资、人事安排等提供全面、可靠的依据，促使其提高素质、改进工作、仅只尽责地完成各项任务，不断提高德育工作质量，实现学校的德育工作目标。
●评价的意义。有利于利促使院系辅导员素质和德育队伍结构更加符合学校教育、教学工作的需要，使研究生辅导员更好地完成工作任务，有利于研究生德育工作队伍管理的科学化。
二、研究生辅导员工作绩效评价的指标及要素
●院系研究生辅导员评价主体一般是辅导员所带研究生（按照学号随机抽取30％以上，分值取平均值）、自身、教师（其他辅导员、导师或管理人员，15％以上，分值取平均值）以及党总支等四个纬度。其指标权重分别为：研究生评价（权重为0．30）、自我评价（权重为0．20）、教师评价（权重为0．20）、党总支评价（权重为0．30）。
●院系研究生辅导员工作绩效评价内容一般由职业素质、职业能力、工作过程和工作业绩等四个一级指标组成，其二级、三级指标及其权重分别参见评价指标模式。
三、研究生辅导员工作绩效“四位一体”评价表
辅导员姓名——性别
院系
评价者：
评价时间：
（研究生、本人、教师、党总支）
注释：
1．凡本年度出现重大工作失误者。实施绩效评价一票否决制。即为不合格：
2．加分项目：（1）凡在期刊公开发表论文者，一般期刊加3分，核心期刊加5分。权威期刊加8分；（2）本年度所带班级获校级荣誉者一项加3分。市级荣誉者一项加5分，国家级及以上荣誉加8分。累计加分不超过10分。超过10分按10分计。减分不封顶。
3．减分项目：本年度所带班级学生违犯学校纪律，受到留校察看、记过、严重警告、警告处分、通报批评者。分别减15分、10分、8分、5、3分。受院（系）和有关部门点名批评者，减2分。无故不参加院、系组织的各项活动（包括政治学习、班会、团日活动、劳动等）每次减1分。
4．加权系数：辅导员的工作量加权系数有以下几种（1）1．3（专职1：200及以上，兼职1：100及以上）；（2）1．2（专职1：150—199，兼职1：70~99）；（3）1．1（专职1：100—149。兼职1：50—69）。