如何掌握四十五分钟里的最佳学习法45分钟，是一节课的时间，45分钟里有什么加减法呢？有的同学课前做好了种种准备：预习本节课的内容，铅笔削得尖尖的，钢笔灌得满满的，要用的课本、笔记本，都放在信手可以拿来的位置上。铃声响过，当老师走进教室开始讲课时，他的整个身心都随着老师的讲解而活动，这就等于在45分钟里加了5分钟，10分钟……相反，也有一些同学，铃声响过一阵子了，才慢慢腾腾地走进教室，并且，人进教室心未进，老师已开始讲课了，他还想着别的事，加之学习用具没有准备好，不是铅笔秃头，就是钢笔没墨水，或者不知书塞到哪里了，10分钟过去了，东西还没有找齐全。老师讲的啥，他全没听见。这，不但耽误自己的时间，有时也影响了同学们的听讲，这就等于45分钟内减去了5分钟、10分钟……单从时间上用加减法一算，问题就显而易见了，但严重的问题还在于效率上的加减法。前者，心神安定，老师讲一步、学生跟一步，思维不掉队，笔记记得清，越学越有劲，经常坚持，必然事半功倍；后者，刚上课，思维上就拉下了步，笔记不清楚，老师讲了第二个问题，他还在想第一题。一步没赶上，步步赶不上，致使全节课越听越糊涂。天长日久，恶性循环，就会由课堂上的退步，导致整个学习成绩跟不上队。这里面的得失，更需要用乘除法计算了。
中小学生课余时间很多，但比较起来，课堂上的45分钟尤其重要。希望同学们能够珍惜这宝贵的时间，提高课堂上的时间利用率，努力学习，以优异的成绩向祖国汇报。
如何认真审题
所谓审题，一般说就是了解题意，搞清题目中所给予的条件与问题，明确题目的要求。从心理学的观点来看，即了解课题中的条件（给予的条件）与任务（问题），从而了解课题的基本结构，在头脑中建立起课题的印象。
有很多学生在做作业时不重视审题，有的表现为读过题后，在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与要求时，就急于猜测或盲目尝试，形成盲目解题；有的表现为忽视或遗漏某些情节或数量。其次是有些学生不善于审题，这表现在一些学生虽也一遍又一遍的读题，但在读题过程中不知应该注意什么，应该做些什么，结果往往没有弄懂题目中的关键词语，或是遗漏了题目中的隐蔽因素。审题是解题的第一步，审题不清，怎能正确地解答呢？
要审好题，首先应该在思想上重视审题，切不可拿了题就做。其次，要学会审题，审题是应用知识解决问题的开端。审题有时是一次完成的，是和知觉过程一起实现的。对于复杂的题目，审题往往要经过反复思考，通过一系列的智力活动来实现。审题时的智力活动主要是分析、综合、联想。通过分析，分清题目中的已知和未知；再通过综合，将这些已知和未知联系起来，在头脑中建立起课题的印象；通过联想，将课题需要的知识再现出来，用以解答课题。所有这些都统一在审题时的智力活动之中。
影响正确审题的因素主要有两个：一是知识的理解水平及巩固水平；另一因素是智力活动水平。因此，要正确审题、解题，一方面要深入、透彻地理解、掌握知识，另一方面要养成独立思考的品质和习惯。
如何细心做题
数学教育专家G?波利亚曾说过这样一句话：“没有理解问题之前，不要着手做问题。”因此，在审题时应着重考虑好解题思路，要做到下笔做题之前心中有数。审完题后，怎样做题效果才会好呢？
1．做题的步骤要清楚，要符合做题规范。一般老师对解题的格式有要求，应按老师的要求去做。有不少同学不注意这一点，认为只要结果正确就行。做练习时为了节省时间可以不计较书写与格式，但在做作业时这个问题就不能不重视，因为在考试时，一些大的计算题、文字题、证明题等是按步骤给分的。
作业还要做到书写工整，一个学生是否认真学习，从他作业的书写中就可以反映出来，工整、简明、条理清楚的作业反映了一个学生一丝不苟的学习态度。
2．要争取一遍就做对。北京大学附中的学习优秀生胡波同学曾经深有体会地说：“作业和考试一样，考试就和平时做作业一样。”这“两个一样”告诉我们做作业时不粗心、不马虎，要求自己一次就做对。
3．做作业应在熟练上下功夫。为数不少的同学，一般不在“熟练”二字上下功夫。他们在学习过程中，满足了“已经懂了”，“这样的题已经做过了”……而很少再去追问自己：“理解的深不深？”“做题的速度快不快？”“准确性如何？”……期末统一考试时，收卷的铃声响了，还有一些同学题都没有做完，更别说检查了。这些同学还经常不服气，说什么：“再给我半小时，我准能得满分！”于是怨声载道。什么“题太多了”，“时间太少了”等等。为什么不去检查一下自己变“熟练”二字上是否下过功夫呢？！常说的“熟能生巧”为什么不能用到学习中来呢？！
为了提高解题速度，有必要熟记常用数据，掌握速算方法。如1－25的平方，1－12的立方，1—10的算术平方根，从0度每隔15度的特殊角的三角函数值等。
如何提高解题能力
1．要吃透典型例题。先讲一个徐悲鸿画马的故事徐悲鸿画的马，瘦骨嶙峋，四蹄生风，泼墨所致，筋骨峰峰，飞鬃如云，点蹄似金石。他吸收西画素描的特长，集国画笔墨之韵趣，脱颖而出，堪称一代绘画艺术的大师。
徐悲鸿常去马场速写，精研马的解剖，积稿盈千。他师法自然，融会古今，自创独家笔墨。“画到生时是熟时”。他的画有深厚素描功底。他学素描，自有一法，每画完一幅精心的素描后，就要记住其特征，默画一幅，然后对照原作，改正错误。他的技艺能出类拔萃，学习方法独具一格是其原因之一。初看他的学习方法似乎“笨”，人家画一次，他要画二次，要知道认真画好一幅画，学到一技之长，比盲目的练习要强百倍。第一次作画，也许还把握不住精华所在，第二次“默画”，头脑过一番“去粗取精”、“去伪存真”的消化就能成为于己有益的营养。
你从上面这个小故事中悟出些什么道理呢？
一般学生的解题多半停留在模仿例题这个层次上，如果题型稍微变化一下，就会感到一筹莫展，不知道如何下手解题。在正式的考试时试题一般都比较灵活，单凭模仿是很难得高分的。这也就是为什么很多学生作业题会做，可一考试分数就比较低的原因。真正的学习要求学生在本质上掌握知识，并达到灵活运用的程度。
为了能正确、迅速地完成作业，建议你在做作业之前首先吃透例题。注意，这不是形式上的模仿，而是在本质上吃透。在美国麻省理工学院教物理的赫伯特?林博士曾说过这样一段话：“在学习每个典型例题或证明时，一定要达到自信已理解为止。然后合上书，靠记忆来解题。如果你被难住了，对照书检查一下，然后等一会儿再做一遍。通过研究典型例题，不仅有助于你深入理解该例题所表明的概念和定律，而且一旦掌握了解题过程的始末，在做作业时，你就会容易地解决比较难的题。”希望你能养成在做作业之前吃透例题的习惯。
2．正确处理好质与量的关系。要较好地掌握知识，首先作业、练习要达到一定的量，数学家杨乐在江苏南通中学读书时，初等数学题就做了一万道以上，获得了较系统较完整的数学基础知识。苏步青教授在学生时期曾经做过一万个微积分的题目，他认为要真正把知识学到手，“一定量的重复是很有必要的。”但追求量千万不能忽视做题的质，质较量更为重要。目前一般的学生擅长搞“题海战术”。认为多做题，效果必定大。有位特级教师曾就这个问题亲自做过实验，他说：“有个星期天上午，我坐在家里打开复习资料做题，做了一个又一个，有的很顺当，有的要想想，就这样算了一个上午，确实有些疲劳。当我把笔一放下，书一合上，脑子里除了留着最后一题的印象之外，其他的仿佛全忘记了，只是完成了算题的任务，至于提高‘分析能力’，‘往脑子里增加新的知识’等方面似乎一无所获。”他还说：“客观地分析一下，学生目前一天得演算多少题，做题的目的究竟为了什么？因此，一定要扭转这种事半功倍的学习方法。”
这位特级教师主张：做题应少一点，深刻一点，记牢一点。他说：“做题时，应先做例题，钻研例题，再做习题。每做完一个题都要想一想：这个题检查了什么基本概念？你运用什么基本规律解题？你用了什么样的方法解题？解题的思路是怎样的，还可以用什么方法去解？你自己根据实际情况把这个题的条件加以改变，又会得到什么结果？比如说题目给的是光滑的斜面，你可以把斜面改成有摩擦。题目问的是直线匀减速。你可以考虑直线匀加速或匀减速。通过做一个题，变成做几个题，变成做一类题。”
上述特级教师的见解非常符合心理学规律。心理学告诉我们：只有经过反复思索的东西才能记忆深刻；只有经过消化的东西才能“创造”出能力。如果我们一味追求做题的量而忽视做题的质，势必会影响基础知识的掌握和解题能力的提高。
3．遇到难题，独立思考。在学习过程中，每个学生都会遇到难题，但不同的学生对待难题的态度和处理难题的办法是不大一样的。可以观察到不少学生遇到难题时不是积极开动脑筋，力争自己解决，而是不经自己的思考就去问老师、问同学，有些甚至干脆把别人的作业拿过来抄在自己的作业本上。而优秀学生则认识到突破难题，不仅会深入掌握所学的大量知识，而且有助于培养分析问题、解决问题的能力。清华大学的学生史小六上初中时专门准备一个本子，经常收集、研究《中国少年报》等报刊、收籍中的一些有趣味的题目。他就这样通过做数学难题来促使自己动脑筋，激发对数学的浓厚兴趣。我国著名数学家苏步青教授当研究生的时候，有一次他在研究几何问题上，遇到一些从前没有学过的解析几何知识，便去请教老师，老师没有回答他的问题，而让他去查沙尔门?菲德拉的解析几何，这本书有三大厚本，又是德文版。那时他德文基础并不好，读起来很吃力，但也只好去啃。他说：“当时也埋怨过老师不来教我，但是，当我读完那三大本以后，不但解决了我所研究的问题，同时还得了几乎一生用不完的基础知识，对以后的研究工作起了很大的作用。”上述两例表明：靠自己的力量突破难题会使我们受益无穷。
学习中遇到的难题，一般是由于自己对知识理解得不够深刻、全面和准确，或者不会运用的缘故，并不是题目超出了所学知识的深度和广度。这时，就应反复阅读教材和笔记，认真思考领会，使自己对知识的理解达到融会贯通的程度。经过自己的独立思考，问题仍得不到解决，这时最好暂时放下来。著名数学家拉普拉斯曾谈到，把某个非常复杂的问题搁置几天不去想它，当再拿起它重新研究的时候，也许往往又变得极其容易。这话有一定的道理，值得我们借鉴。
要是到最后还没有解决，再去请教老师和同学，跟他们讨论，寻求解决问题的方法。但要注意在寻求帮助时，不要让人家讲透，只求在思路上点拨一下就可以了。
4．归类训练有利于提高解题能力。如果你能利用一段时间集中钻研同一类型题的做法，并在做题时认真总结做题规律，摸清需要掌握的基础知识，你就会在短时间内取得较大的学习效果。比如在英语学习中，你可以在一段时间内主攻“时态填空”这种类型题。在做题时，一方面摸清做这种类型题的方法，摸清应注意的地方；另一方面将自己还没有掌握的知识及时补上，当你这样做完100－200道题后，你就会摸出一些做题门道，在考试时就不会对此类型题感到怵头。以这种方式做题，能迅速提高解题能力。
提高写作能力有哪些秘诀
1．立意。写文章，在动笔之前必须把主题想清楚，古人将这叫做意。主题是文章的灵魂和统帅，如果不确立主题就动手作文，违背了“意在笔先”的写文章规律，往往会出现“下笔千言，离题万里”，七拼八凑，缺乏中心的毛病。学会立意，善于从所掌握的材料中提炼和确立鲜明、深刻的主题，这是写好文章不可缺少的基本功。