如果仔细观察一下那些淘气宝宝，他们都是在尝试着做适应自己能力的创造性活动。当妈妈洗衣服时，站在旁边的宝宝就会拿起洗涤剂投到旁边的水桶里，于是妈妈就把洗涤剂盒收起来。这时，宝宝就会哭着要妈妈把洗剂盒拿回来。收起洗剂盒的妈妈是不愿意让宝宝瞎浪费东西的。由于怕养成宝宝把洗涤剂等当成玩具的习惯，所以就不给他。这样就把不听话的宝宝看成是反抗者。可是，在宝宝看来，这种一投到水里就能起许许多多好看泡沫的洗涤剂是多么好玩的东西呀。迄今为止，妈妈还从来没给自己买过这样好玩的玩具。宝宝在身边发现了这样一种有趣的玩具；对他来说，是一种莫大的喜悦。而妈妈所拿走的正是这种喜悦。
星期天，爸爸做些木匠活，确实很愉快。站在一旁的宝宝，趁爸爸推刨子跑到一边，学着爸爸的样去锯柱子。这一下，那个把自己的头不知碰过多少次的坚硬柱子，就被吱吱嘎嘎地锯了进去，真是有生以来第一次亲手尝到这样的乐趣。可是，当爸爸看到宝宝在那里吱吱地锯着，就大喝一声，命令他把锯子拿回去。当然宝宝一定会不高兴，于是爸爸就强行把锯子夺走。这时宝宝就坐到地上耍赖，表示反抗。
在大人们看来，好心教导宝宝“弃恶从善”，却遭到了反抗。但是，3岁的宝宝又能做什么坏事呢？
把宝宝带到球场上，让他骑着三轮儿童车自由玩耍会做坏事吗？
在浴池里，当把爱起泡的肥皂和洗头用的玩具娃娃皂给宝宝时，他又会做什么坏事呢？
当让宝宝们排成一排，给他们用锯子展开一场锯枯枝的比赛时，又能做什么坏事呢？
请家长们想一想，给宝宝们提供一个宽敞的场所，让他们玩一些从未玩过的、没有危险的游戏，怎么能说是坏事呢？大人们对这些游戏连想都没有想像过。
去不了游玩场所的宝宝，总是用自己的力量去创造游戏。这就与大人们的日常生活发生冲突。大人们总是把宝宝们的这种创造叫做恶作剧。宝宝们正是凭借自己的意志来尝试自己的能力来自立于社会的。问题正是出在大人们身上，他们不给宝宝以尝试自己能力的场所。在家庭里，大人们的生活与宝宝的玩耍之所以发生冲突，是因为宝宝没有游玩场地。
上述情况同3岁和5岁宝宝在幼儿园里互相争夺玩具的情景十分相似。在现在的家庭中，大人们的生活和宝宝们的游戏也是混合在一起的。家庭里也是混合保育。宝宝们反对的正是这一点。
宝宝们的撒娇，是因为得不到适当的、可独立活动的场地。光揪住宝宝们的反抗不放，光想着怎样去安抚他们，都是错误的。有人说打一顿也未尝不可。可是，把那些因被夺去自己创造性游玩场地而反抗的宝宝们打一顿，也同样是解决不了问题的。
现在，在家庭保育里出现的宝宝们的反抗，主要表现在家庭的房间太狭窄，无法抚育快到3岁的孩子。为此，能够满足宝宝发挥创造性能力的集体保育就非常必需了。
当妈妈的说，宝宝学会说话，也会顶嘴了。宝宝借口“隔壁家的苗苗也是这样呀”来顶撞妈妈的不许可，这说明他有独立的性格了。他作为一个独立的人，产生一个思想，向妈妈陈述，他（苗苗）能做，为什么我不能呀？
冬天，想带宝宝外出散步的妈妈，由于自己穿大衣，也一定要宝宝穿大衣。可是，有的宝宝就是不愿意穿大衣。穿了大衣，运动起来不方便，走路也不自在，、很不舒服。对2岁半的宝宝来说，要让他跟上妈妈的步子，有点过急。宝宝凭自己的经验，知道不穿大衣散步舒服。可是表达不清楚，所以，只有反抗，不愿穿。
遇到宝宝反抗时，应当考虑他想做的事，在什么场合做比较安全，他提出的要求有没有理由等等。
防止事故
在教育宝宝自己做自己的事的同时，也会使宝宝产生一种恣意单独冒险的念头。
宝宝总想独自一个人跑到自由的天地里去，从而打开家门跑到大街上去了。对临街的家庭来说，应该把宝宝独自出大门看成是极其危险的事。让宝宝骑小三轮童车，宝宝既高兴，又可得到锻炼。但是，注意宝宝骑车的场地要绝对安全。
离电车线路较近的家庭，一定要教导宝宝不要走近线路。当线路上有栏杆时还要经常检查栏杆有无破损处。
住在河边的家庭更要特别注意，宝宝自己去玩而发生溺水事故的较多，必须严格禁止没有大人带领的宝宝走近河边。
这个年龄的宝宝常会发生迷路。这类宝宝多喜欢冒险。只要有过一次迷路的经历，总想着再去冒险。胆小的宝宝离开妈妈是一步也不敢走的。有冒险精神的宝宝却毫不在乎，哪儿都敢去。对这样的宝宝，就有必要给他身上佩带一个迷路标记。
即便宝宝在家里能够说出爸爸的名字和住所，但迷路时被众人一围，平时所能说的话统统讲不上来了。父母切不可因宝宝能说出自己的家庭住址就不给他们挂标记了。
把硬币塞到嗓子里，大多也是这个年龄的宝宝。
由于宝宝的小手灵活，能划火柴，拧开煤气的开关等，会引起火灾或煤气中毒的危险。平时要严禁宝宝碰这些东西。
尽管上面举了这么多的例子，但能否防止事故，主要看宝宝是不是能听父母的话。既要提倡发挥宝宝们的创造性，又要禁止他们在生活中做可能发生危险的事，这在某种场合上确实是矛盾的。为了绝对保证命令的彻底执行，平时不要过多地去禁止他们，以免习以为常不把大人的话当回事。给宝宝提供充分的发挥创造性能力的条件，尽管可以减少已经习以为常的“反抗”，但在关键问题上还要下力量予以禁止。
重视宝宝的个性发展
个性，是一个人比较稳定、比较经常的心理特征。个性一方面受到遗传因素的影响，宝宝在出生后就有神经类型的差异，但个性更主要的还是受环境的影响。随着年龄增长，遗传作用越来越小，环境影响越来越大。
宝宝到了3岁时兴趣表现和个性倾向已经明朗。比如在性格方面，有的活泼，有的沉静；有的胆大，有的胆小等。这些性格特点都是值得家长注意的，因为它们还不稳定，一切仍处在不断地发展变化中，家长应尽力培养、发展宝宝良好的个性倾向。如有些宝宝不合群，喜欢独占玩具，稍不如意便发脾气，家长就应让他懂得克制自己的情绪。有些宝宝畏缩躲避，爱哭，不敢与人接触，家长就应逐渐培养他与小朋友们一起玩，让他在群体中相互学习锻炼，而不能过分保护，或让宝宝整天呆在家里，和父母在一起，这样会使宝宝的适应力更差，与人相处更困难，甚至会影响到宝宝今后的学习和事业。
在兴趣方面，宝宝也会表现各自的爱好。有的喜欢听音乐，常常哼哼唱唱；有的喜欢拿笔乱涂乱画，画图形、小动物、飞机、小猫等。并会根据自己的想像作出夸张性的表现；有的宝宝特别喜欢听故事；能听得很投入，伤处落泪欢时笑，长大后可能对文学感兴趣；也有的宝宝体能动作技巧方面表现突出。如投掷，踢球……无论哪方面的兴趣都会激起宝宝的求知欲，并是宝宝以后在某方面成功的动力和基础。家长应尊重宝宝的兴趣，积极培养他们的兴趣，培养某一个方面以及广泛的兴趣。家长应引导，而不应根据自己给宝宝设定方向，不应强迫他学习，否则只会让他更没兴趣，更不愿学习。
此外，宝宝这时已产生了真正的自我意识，能叫出自己的名字，掌握了“我”。认识自己，把自己作为主体从客体中区别出来，这是自我意识发展中的飞跃。在自我意识发展的基础上，宝宝自我评价及道德品质也有了初步的发展，能判断“好”与“不好”这样的词的含义，并能用语言控制和调节自己的行为。
总之，这个年龄的宝宝的个性是独特而有差异的，并处在不断地变化发展中。家长应重视宝宝的个性倾向，正确对待，扬长避短，培养发展良好的个性。
为宝宝提供游戏场地
这个年龄的宝宝，喜欢发条玩具和电动玩具。但是对这些只有一个人玩的玩具，宝宝很快就腻烦了。父母在玩具店里买回来的玩具，大部分都是室内玩具。然而。这个年龄的宝宝关在室内玩弄玩具的时间充其量不过15～20分钟左右。
这个年龄的宝宝喜欢在室外玩，想骑三轮童车也是在这个年龄。开始只能是自己坐在车上让别人推着，或者是自己推着车子走。快到3岁时，就可以自己骑车子走了。
玩沙子、玩水，也是这个年龄的宝宝所喜爱的游戏。但是，无论有多少小铲、小水桶、小筛子，只有一个宝宝在沙场上也是玩不了多久的。玩水也是如此。如果来个同年龄的小朋友一起玩，就可以玩个把小时。如果同附近大一点的小朋友一起玩水，就会把午睡的时间都玩忘了。
这个年龄的宝宝游戏，比起玩具来更需要的是玩伴。这一点做父母的应当明白。给宝宝提供游玩场所，也就是给宝宝准备小伙伴。有了小伙伴才会玩得高兴。
在以前，快3岁的宝宝会自己找朋友。因为大街就是宝宝们的游戏场所，一出门就准会有小朋友在那里玩。只要自己带着玩具，就可以随便参加进去。可是，街道现在被车辆独占，连两三岁的宝宝独自走路的地方都没有了，更不用说一走出家门就可以自己找到朋友了。
玩具也不再是与小朋友们一道玩的入场券了，成了自己家里玩耍的私有财产了。所以，即使当妈妈煞费苦心地把邻居家的宝宝叫来一起玩，宝宝也不会把自己的玩具借给对方。要是两手抱着箱子什么也不往外拿，邻居家的宝宝就会觉得没趣，一走了事。
带宝宝去儿童公园荡秋千和爬假山时，开始时会玩得很愉快。但是，如果被妈妈带着像做功课那样天天去做的话，他们或许就会感到这好像是一种强制劳动吧。这时，再跟他说去公园，他就会说不愿意去。
在家里一边听童话故事，一边和妈妈合唱倒是件乐事。可是，如果只同妈妈一起唱是不会坚持下去的。能很快记住电视中的广告歌曲。
大多数宝宝迫不得已才一个人在家里玩积木、拼图、看画册、摆小汽车、玩弄吃奶的木偶等。喜欢画画的宝宝用蜡笔一个劲儿地画，但是还不会画人的脸。
比起考虑给宝宝买什么样的玩具来，更重要的是，当妈妈的要想办法给宝宝找到游戏的伙伴。
给宝宝适合的画册
对这个年龄的宝宝，应该尽量给他们一些在现实当中已经见过和理解了的画册为好。对喜欢汽车的宝宝，就给他画有汽车的画册。对喜欢动物宝宝，就给他画有动物的画册。宝宝们根据这些画就会想像自己心目中的汽车和动物。通过这种在心里描绘眼前所没有的实物训练，会使宝宝学会想像。
如果宝宝知道汽车或动物，那么画上的画再抽象也无妨。倒是那种照片般的画才对宝宝的想像不利。用画册去教宝宝们未曾见过的东西，这种做法不好。还是让宝宝保留他对第一次亲眼看到的实物的感受为好。
只要是宝宝熟悉的东西，就是不一一画出其独特的形象也没有关系。宝宝们并不把汽车和猴子作为孤立的东西去加以看待。通过铁桥的汽车，坐在山石上的猴子，对他们来说才是更现实的。
只是为了看画而买的画册。应尽量让宝宝自己挑选。喜欢小汽车的宝宝只要画汽车的画册。“画汽车的画册已经有很多了，不要买了”，这只是大人的想法。真正喜欢的东西，再多，也还是想要的。尽管同样是汽车，但是只要有一点点差别，宝宝就会感到新鲜。
只是因为宝宝不爱惜书，而只想给他们买纸张结实的画册，而不考虑爱好，这是没意义的。宝宝们之所以不爱惜书籍的理由之一，就是因为给他买的书不是他所真正喜爱的。
给这个年龄的宝宝的画册，没有情节也没有关系。但如果画的真是宝宝所喜爱的东西，那他们是可以理解简单情节的。绝不是说不应该有情节，而是因为有情节的画册都带有文字，如果父母不能用标准普通话读这些解说，还不如不给宝宝买。
让宝宝天真活泼
宝宝一满2岁，自己就一天比一天有主张了。这就需要把宝宝引导到不是通过别人的帮助，而是凡事都想自己做的独立方向上去。为此，必须让宝宝感到独立的乐趣。
比起由大人把宝宝抱到秋千上荡秋千，让他们自己爬上去，自己去荡秋千，要有趣得多。
自由地进行独立活动的乐趣，能使宝宝十分活跃。但是实际生活中的“清规戒律”却是限制无限度地扩大个人自由。让2岁的宝宝尝受自由的乐趣时，会遇到如何与生活中的约束相协调的问题。
在这个年龄中，为使宝宝的自由活动与约束相平衡，应侧重培养他的独立性。切勿用“不准这么做”这类“清规戒律”去束缚他的好。为了引导宝宝服从不会激起强烈反抗的约束，可以利用这个年龄阶段的特征——“模仿”。模仿是宝宝最容易发现本身能力的考核。应该让宝宝养成凡事都要主动试着做的意志。为此，就要为宝宝开辟能够独立活动的环境。
对两三岁宝宝进行保育，可以说就是要从创造保育环境出发。具体地说，就是要有完善的保育设备。
这个年龄的宝宝看到别人的东西，自己就想要，这是常见的事。这是人类天生对平等的渴望，是不能轻易扼杀掉的，大人要给宝宝准备好足够的玩具。此外，在2～3岁时，大多数宝宝能坐在桌子前画画，做黏土手工，翻看画册等。桌子和椅子的高度应当适宜，否则，宝宝容易疲劳，见表5。
表5宝宝身高与桌椅高度的标准（厘米）