三、抒情语段
难忘啊，妈妈临终前的那双眼睛！她躺在病床上，苍白的脸上挂着两道恋恋不舍的泪痕。她紧紧地拉着我的手，那双充满期望和慈爱的眼睛似乎对我说：“孩子啊，你要顽强地生活下去，将来做个有出息的人。”我多么希望那闪烁着母女之爱与希望之光的眼睛永远看着我啊！可是无情的病魔还是夺走了妈妈年轻的生命。任凭我喊破了喉咙，哭干了眼泪，任凭我扑在她的身上，摇着她瘦小的身躯，妈妈的眼睛还是永远地合上了。哦，亲爱的妈妈，您睁开眼睛，再看一看您心爱的女儿啊……
四、质疑语段
我来竞选厂长。我一不是党员，二没有金灿灿的大学文凭，三没有丰富的阅历，我只是一个25岁的小伙子，你们有百分之百的理由，怀疑我能否担当起吉安市水表厂厂长的重任……但是，工友们，请你们仔细想一想，我们吉安水表厂长期处于瘫痪状态，难道是因为我们的历届厂长，没有党票、没有阅历、没有文凭吗？
演讲思维模式的训练
口语表达是思维的外在表现，可以说没有思维就没有语言。语言表达过程，实际上就是把思维的结果表述出来的过程，是内部言语向外部言语的转化。人要确定说什么是一种思维活动，在说什么与怎么说之间又进行着快速转换：思想？邛句子类型？邛词汇？邛语音。这个过程是完整的，任何一个环节出了差错，都会影响表达的顺利进行。我们有必要进行相关的训练。
◎ 定向思维训练
定向思维是指按常规模式进行的思维。定向思维的训练可培养我们对问题做深入思考的能力，有助于我们养成深入分析问题，透过现象看本质的良好思维习惯。
你可以拟订一些比较容易的叙述、说明、介绍方面的题目进行训练。为了使思维有条理，可在表达中插入一些常用的语言链。比如，关联词因为、所以、于是、之所以……是因为……、首先……其次……再次……。还可以按时间的先后和位置的移动进行表达，采取先总后分、先分后总等方式进行练习。
◎ 逆向思维训练
逆向思维即反向思维，变肯定为否定，或变否定为肯定；变正面为反面，或变反面为正面。例如，世人一般把“这山望着那山高”喻为“贪心不足”而赋予其贬义；如果你化贬为褒地想一下，将其用于对人类勇于向新的科学高峰攀登的赞颂，岂不是赋予其褒义了？用运动员一次次刷新纪录等事例说明人就是要有“这山望着那山高”的进取精神，批评那种“无为而顺其自然”的“知足常乐”的消极态度。进行逆向思维训练能培养全面思考问题的能力、独立发表见解的能力。
◎ 发散思维训练
发散思维是使信息朝各种可能的方向扩散并引出更多的新的信息，从而达到创新的一种思维方式。发散思维是帮助人通过即兴讲话走向成功的最佳的思维方式。这里介绍三种训练方法。
一、连接法
承接上一位表达者的话往下说的训练方法。
戴尔·卡耐基在训练学员即兴演讲时就常用此法。比如，卡耐基叫一个学员以绝妙的词语开始叙说一个故事，这位学员说：“前几天我正驾着直升飞机，突然注意到一大群飞碟正朝我靠近，于是我开始下降，可最靠近的飞碟里却有个小人开始向我开火，我……”说到这里，卡耐基要求他停下，然后要另一位学员接着说。
二、连点法
将头脑中闪现出的人、事、物等散点按照一定的顺序和结构连缀成篇。比如，散点。
①花儿；
②气息；
③跑。
它可以以下文的形式连缀起来。
“置身各位青年朋友之中，我似乎感觉到春天的气息扑面而来。大家都很年轻，都有花儿样的青春、花儿样的年龄、花儿样的生活。愿大家做航船，乘风破浪，挺进大海；愿大家做骏马，飞奔未来，跑向光辉灿烂的明天！”
三、联想法
联想法是由一事物想到另一事物的训练方法。其特点是闻一知十，触类旁通，使说话具有流畅性与变通性。你可以运用以下题目进行训练。
①出示一根玻璃棒，要求训练者通过联想，迅速说出它像什么。
②出示一个红色的球，要求训练者通过联想，讲述我们的生活充满阳光。
演讲的应变训练
演讲者要有灵活的应变能力。对难题、怪题能做到应变自如，对偶发事件的处理也要做到心中有数。也要做好准备应对别人对演讲的反对意见等。这是演讲者处理各种突发事件的能力要求。
◎ 针对难题怪题的应变训练
鲁迅的《从百草园到三味书屋》里讲他刚入学时问先生“怪哉”虫是怎么一回事，先生说不知道，似乎很不高兴，脸上还有怒色。从问者来说，自然是一种单纯的求知欲，但先生的反应就有点让问者失望了。
也许人们一般喜欢避重就轻，趋易畏难。但生活中往往就有很难的、很怪的问题摆在我们面前，言谈中也不例外。遇上有人向我们提出难题、怪题，一时回答不出来，这时首先不要惊慌失措，不要畏缩，而是要沉着冷静，认真分析一下对方提出问题的动机，提问时的场合。如果对方的确出于求知，的确是希望我们帮助他解决问题，我们如果又确实难以答复，就不妨诚实谦虚一些，不要不懂装懂，以不知为知。孔子说的：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这是我们必须遵守的。不过，话并不是到这里就算了，我们还应该告诉对方这个问题自己临时拿不准，待自己回去查查书，好好想想，请对方也一起想，下次商讨切磋。这样的话不仅不会丢面子，还会给对方以严谨的好印象。如果对方有意出难题、恶作剧、刁难，这时不妨应对得巧妙一点、艺术一点，或变退为进，或回避，或以问为答，或暗示告诫。
处理好难题、怪题是个人修养的问题，可以让对方认清自己的为人。有时候别人看的并不一定是知识的多少，而是看对问题的态度，看你是诚心对待，还是敷衍推诿；是下工夫求解，还是不了了之。
◎ 针对突发事件的应变训练
陈毅任中华人民共和国外交部长时到亚洲某国访问，这个国家的宗教领袖代表僧众向陈毅赠送佛像。大家都知道共产党不信宗教，都盯着陈毅，看他如何应付这件事。陈毅高高兴兴地接过佛像，大声说：“靠佛祖保佑，从此我再也不怕帝国主义了。”在20世纪60年代亚非拉各国兴起反帝反殖民运动高潮时说这样的话，自然引来如雷般的掌声和笑声。
还有这样的情况，老师正上着课，外面下起了雨，淅淅沥沥的雨声引得学生都往窗外看去。老师如何将学生的注意力引回来？他当然可以用简单的语言说：“雨有什么好看的？”但这未免太草率了些。如果他能随口吟出杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。再意味深长地说：“真是一场知时节的好雨啊，不过我们太去注意反而要辜负春雨润物的美意了。”这样，老师既自然而然地把学生的注意力拉回到课堂上来，又让学生在真情实景下体会了诗句的美妙。
◎ 针对反对意见的应变训练
我们说话当然愿意对方同意自己的话，这无疑会鼓励我们继续讲下去。但事实上，常会有不同意，或是持激烈反对我们言辞的意见。这时，我们先要弄清他们反对的是不是有道理。如果我们的确错了，就应持诚恳的态度，实事求是地表示接受对方的反对意见，还应该感谢对方的批评指正，顽固地坚持错误是不明智的；如果我们所讲的问题属于有争议、无定论的范围，各家说法均可站得住，这时应与对方以平等的地位辩论，实在不易说清的可以存疑，没必要争个是非曲直；如果对方与自己所说只是思路不同、结论近似，我们更应把握好情绪，耐心听取对方的意见，从中还可以吸收一些于己有益的东西，补充自己的叙述。
◎ 互问互答训练
互问互答训练可以在平时进行。请自己的朋友设计一组常识性问题，然后向你快速提问，你做快速流畅的回答，看看在100秒钟内能正确地回答出多少问题。