例如，在按照《农业电气化》专业培养电气技术员时，可以把有关安装和调配机械厂和电气修理厂的电气设备的工作作为综合实习的作业。在这种情况下需要这样一些科目的知识，如《电机和变压器》、《自动装置原理》、《电气设备和农业联合机与装置的自动化》、《农业供电》及其它。
在完成安装和调理机械厂的电气设备时，学生将会了解到照明(一般照明和工作照明)的问题，了解如何利用自动控制系统及其它。
为了完成安装工作方面的综合教学实习，可把学生分成一些各有二——四人的小组，让每个小组完成某一种工作。但学生的综合教学实习必须组织成使每个学生都能做各种工作，能依次地调换为进行这次实习所拨出的工作位置。
在综合实习过程中可利用如下的教学方法：口头讲述、谈话、演示、独立利用生产技术文件和参考书、实际示范、练习、独立完成生产任务。
如综合安装工作有助于形成职业的动力定型，发展肌肉感受性。
教学生学习职业技能的实践教学通常是当学生已经获得了个别科目方面(如果所说的是培养电气技术员，那就是在金属钳工加工、金属切割和焊接方面)，以及旋床工作方面的技能和技巧，并完成了综合实习计划的时候进行。
教学计划规定要教学生学习并掌握三级电气安装工的工作技能和在安全技术方面不低于第三级技能组的工作技能。
同时要特别组织好如下的工作：教学生学习理论材料；使他们获得相应的技巧和为得到工作职业参加技能等级的测验。
授予有关职业的技能等级能促使学生更自觉地完成下一种实践教学——生产工艺实习的任务。
学生获得了有关工作职业的实际技巧就是完成了形成有关专业的职业技能和技巧的开始阶段。
每种按专业培养学生的教学计划都规定要教学生学习一种工作职业，并举行能使学生获得一种工作职业的技能等级测验。
四、生产工艺实习的组织和进行方法
生产工艺实习是在未来专家将要去工作的生产单位或组织机构中，并在有报酬的工作位置上进行，但这种工作位置要符合学个在教学过程中所学习的工作职业。
根据教学计划和标准实习大纲制定让学生进行生产工艺实习的工作计划。
这种实习的工作计划由中等技术学校负责生产教学的副校长协同教师制定，并要取得学生将去实习的生产单位代表的同意。这种计划应交学科(同类科目)委员会审查，并由中等技术学校校长批准。
工作计划中应指出一切形式的工作，为完成这些工作所需要的时间，由谁来领导各项工作，以及每种工作的完成地点。
在选择工作项目时要考虑到使学生有机会利用在理论教学过程中、在完成实验室实习作业、教学科目实习和综合实习等过程中获得的知识和技能，以及利用已获得的一种工作职业方面的技能。
在生产工艺实习过程中，可利用这样一些教学方法，如独立利用生产技术文件和参考书，独立完成生产任务。
在这里处于第一位时是使学生形成完成整个劳动和生产过程，确定主要的和辅助的劳动工序间相互关系的技能。
生产工艺实习的教学任务是发展学生的职业才能。
学生在进行生产的条件下，能获得空间知觉、时间知觉、运动知觉的生产经验。应当在这些知觉的基础上发展个人的职业品质。
给学生规定的生产任务虽然也依赖于生产单位的工作条件，但在作出选择时应当使培养专家的教学任务能得到解决。学生在完成任务时，首先应当遵照大纲要求，并养成独立地和灵巧地完成任务的能力。同时重要的是使学生养成动作时的迅速性和精确性，保持所获得技能和技巧的灵巧性、稳定性和持久性，也就是说要养成那种能藉以提高劳动生产率的技能。
到实习结束时，学生肌肉力量应当得到很好的发展，不会迅速地感到疲劳，他的动作应当协调得很好，具有善于集中力量的特点。通过正确地选择作业系统，保证充分数量的练习，以及按合乎逻辑的顺序安排这些练习，就能取得这种结果。
学生的生产工艺实习由中等技术学校教师和直接生产者领导。教师对实习进行教学方法方面的领导。一个教师领导二十——三十人的小组。他们在实习地点直接辅导学生，为了使每个学生都能完全完成教学大纲，他们需制定调换学生工作位置的计划，还要帮助学生写实习报告。
由一位主要专家对在生产单位进行的生产工艺实习实行总的领导。他负责组织实习，保证使学生得到必要的设备、材料和便于他们劳动与休息的条件，并对学生的生产工作和社会工作及其掌握职业技能和技巧的程度写出详细鉴定。
学生要完全遵守生产单位的内部规章制度，并应遵守一般的劳动法规。
实习结束后，学生应写实习报告，进行生产鉴定，并将鉴定材料交给学校。
根据检查学生生产工艺实习及其日记和报告的结果，并依据在生产单位对学生作的鉴定，实习领导人(教师)就可进行考查。在中等专业学校中应进行有分析的考查，举行总结报告会，井邀请经济单位的领导和专家参加。
五、毕业前生产实习的组织和进行方法
毕业前实习基本任务：让学生获得组织生产工作技能；概括和巩固职业技能和技巧；了解具体生产经济管理；收集做毕业设计材料。
在毕业前生产实习的内容中包括对企业(农场)的了解。农业中等技术学校，例如果品蔬菜栽培科的学生应了解农场的土壤气候条件及其生产结构，了解它的专业化、经济状况及生产和财政工作方面的其它问题。
学生在这种实习期间都要作为生产队(果园、菜园)队长的替身(助手)工作。他们应了解工艺过程，参加制定工作计划，并把计划分交给执行者，参加劳力和机械的分配，检查工作的质量，验收完成的工作，拟定队里的基本文件。
这种实习的下一阶段是了解农场中农业服务的组织，农艺师的职责及其工作计划，农场中所采用的农业技术设施系统，果园、浆果园、温床温室以及农场中采用温床轮作制的情况。学生还应参加组织和完成新建果园与已结果果园、浆果园(葡萄园)、菜园中的各种工作，并了解畜牧场和养蜂场的工艺过程。
学生也应了解农场的组织和经济工作方面的计划、全场的五年计划，了解生产财政计划和年度生产(经济)任务的基本指标，了解果园队和蔬菜生产队、机械化工作队和生产组的情况，并参加制定生产队、工作队、生产组等等的工作计划。
在毕业前的实习期间，学生要经常分析果园队、蔬菜生产队和生产组完成计划任务的情况；分析果园和菜园的农业技术措施及其经济效果；分析农场土地利用和土壤改良及耕作技术工作计划完成的情况；分析最近二——三年内农场工作的基本指标；参加农场经济分析研究室的工作。
还应使学生了解农场各种作物栽培部门中关于科学劳动组织方面的计划和所采取的措施，了解科学劳动组织的经济效果，以及农场的公文办理工作。
在毕业前实习期间，应参观本地区的先进国营农场和集体农庄、科研机关和园艺与蔬菜栽培试验站。
毕业论文(设计)的题目和为完成论文而需要做的作业由教师规定，经学科(同类科目)委员会批准，并在毕业前生产实习开始前交给学生。在这种实习期间，学生通常是在编制内的工作位置上工作。他们每天要进工作日记，根据日记材料写出报告。
毕业前生产实习由生产单位的主要专家负责领导。
如果说在生产工艺实习过程中，学生研究了主要的劳动过程，掌握了完成这些过程的方法和组织个别工作位置上工作的方法，学会了职业的技能和技巧，那么，毕业前生产实习的目的，则在于研究组织具体企业、生产单位和农场中劳动的方法。
在这一阶段上，正如从实习内容中所看到的那样，是研究具体生产单位所完成的技术经济任务和社会任务，即：研究这些单位怎样改进劳动分工和合作的形式，怎样形成劳动集体，改进劳动的方法和方式，改善劳动条件，以及从心理生理和保健卫生方面来改善这些条件。
在毕业前生产实习过程中，需要研究的重要问题是物质鼓励和提高生产者的文化技术水平的方法，是组织社会主义竞赛和发展劳动者的积极性，是劳动纪律。
在这一时期学生也研究有关如何依靠改进劳动组织和更合理地利用技术来提高劳动生产率的问题。
毕业前生产实习的重要任务是为完成毕业论文或设计收集实际材料，以及准备国家毕业考试。
学生参加生产集体的社会生活(政治教育工作，群众文化工作、体育运动)，参加社会组织(共青团、工会、科技协会等)的工作也是毕业前生产实习任务完成水平的标志。
在这里教学的基本方法之一是让学生独立利用生产技术文件、参考书，独立完成生产任务，按照所要学习的专业在编制内的工作位置上作助手的工作，以及概括职业技能和技巧。
在毕业前生产实习中，学生的职业才能和组织才能应得到进一步的发展，同时也要发展他们的工作能力、观察力、巩固他们的职业的动力定型。
这种实习是学生就具体专业受实际训练的完成阶段。
六、对实践教学的教学物质基础的教育要求
许多中等技术学校的工作经验证明，必须为中等专业学校指定企业、生产单位、农场、机关和组织作为实践教学的固定基地。
教学实验室、教学生产实习工厂、教学农场的设备、为教学实习建立的专门基地，在组织实践教学中具有重要的意义。
例如，在合作社系统的中等技术学校成立的教学消费合作社就是为教学实习建立的专门基地。中等技术学校的所有学生和教师是合作社的社员。他们应为建立教学消费合作社的物质基础交纳股金。股金数额由代表会议的决议规定。此外，国家要发给贷款：以物质基础作抵押的贷款，发展商品流通等的贷款。这些贷款靠盈利来归还。
这种实践教学基地有助于为形成职业技能和技巧创造更好的条件，有助于学生在同购买者打交道时言语修养的提高。在这些条件下就能造成各种不同的问题情境，并能定出解决这些情境的方法。
合作社系统的中等技术学校学生实践教学的基地是：教学贸易中心，最优商店，专家局、批发贸易站、区消费联合会合作组织和消费合作社(农村消费合作社)。
在这些中等技术学校中设有教学商店，作为教学实验室进行工作。
此外，在中等技术学校还配备专用实验室，学生能在实验室里完成教学大纲规定的一切实验室实习作业和部分的科目教学实习。
中等技术学校教学实验室的实验项目由每种专业的教学计划规定。
某些专业，例如《农业机械化》，已制定了《中等农业学校专用教室和实验室标准设备示范项目》(农业类专门科目)。
中等技术学校教学实验室的设备应符合心理学和教育学的一定要求，这些要求有：
(1)每一实验室都应配备安全技术角。
(2)由于同一实验室可供几个专业学生使用，所以应当仔细选配它的设备，以便能完成不同专业教学大纲对同一科目的要求(例如，物理实验室)。
(3)实验室设备应经常用新式的，更现代化的机械，最新的测量仪器、工具和各种可能的材料加以更新，以便使学生能了解最新的式样，最新的生产工艺。
(4)教学实验室的设备应能保证进行全套的实验室实习作业，以及能让全体学生同时进行这些作业。
(5)实验室设备应当仔细挑选，以便能完成科目教学实习的各项任务、各种小组的工作，以及个别教学实习的其它任务。
(6)教学实验室要用技术教学手段、控制装置和教学装置装备起来。
(7)供教学用的工业设备应妥善地准备好(绘制设备的剖面图，把设备放置在台架上等等)。这些设备用来在学理论问题时作演示，在上实验室实习课时进行实验，在研究机器、车床、机械的结构时进行拆卸和安装，以及在科目教学实习过程中进行各种各样的调配。
由学生和教师自制的设备不仅应当符合技术要求，而且也要符合美学标准(外观好看、坚固耐用、各部分配置合理、样式新颖、色彩悦目等等)。
(8)实验室设备的安装应当便于使用。同时要特别注意这样的问题，例如要能按照学生身高来调节设备安装高度，以使保证学生在利用这种设备时采取正确的工作“姿势”。学生借以控制装置、使用工具的那些把手也具有巨大的意义。学生在完成各种工作的过程中，能否重新调节肌肉的紧张程度有赖于把手的形式用起来是否方便。
(9)实验室中工具、仪器、材料的放置及其保管条件也都对学生的合理工作产生影响。这些东西要按照实际工作中使用的顺序予以放置。
(10)在教学实验室和教学生产实习工厂中必须选配成套的各种用书：指导卡片和工艺指导卡片的各种用法说明书，手册和其它补充参考书，教学参考书等。
在我们所研究的这些要求中，有许多也是对如何装备生产单位编制内的工作位置提出的，因为学生将到那里去进行教学生产工艺实习和毕业前生产实习。
如果在一个生产单位不可能完成全部实习任务，学校就应再联系别的生产单位，以便能全面地完成教学大纲。
先进的农业单位(集体农庄、国营农场)也可以作为实习基地，对于农业专业来说，特别是这样。在这种情况下具有特别意义的是要对各种实践教学作出计划，并要极其确切地协调在一年的不同时期必须完成的各种工作(工作的季节性)。
为了更好地保证农业中等技术学校有实践教学的基地，可由中等技术学校附设农场。农场中一切必要的工作都由学生自己完成。
在这样的农场中要积极推行种植农作物的综合机械化，畜牧业中各种费力劳动过程的机械化和电气化，内部经济核算，以及按照培养学生的专业进行的生产专门化。
农场要成为真正的生产实验室，在这里要创造出最好的条件，从而把为农业生产培养中级专家的理论教学同实际训练合理地结合起来。
由此可见，中等专业学校学生的实践教学，能保证完成最重要的任务——形成系统的专门技能和技巧，培养生产活动的专家——组织者。