经常可以看见这样的现象：不少学生在上课时懒得思考，只等着老师讲解现成的答案，自己抄现成的结论；看书时，不善于发现问题，即使发现了问题，也不愿意经过自己的独立思考去解决，而喜欢依赖别人的帮助；做作业时，遇到困难就求助于同学，甚至抄同学的作业成果。这种缺乏独立思考的学习态度，使他们陷入被动学习的状态，对学习能力的提高很不利。
坚持独立思考，是在学生中应该提倡的一点。只有学生学会了独立思考，才真正地具备了独立学习能力，独立思考能力也是学生走上社会必备的能力。
培养专心致志的习惯
我国伟大的地质学家李四光曾经出过一次笑话。有一天，时间已很晚了，李四光还没有回家。女儿来叫他回家吃饭，谁知他却一边专心地工作，一边亲切地说：“小姑娘，这么晚了还不回家，你妈妈不着急吗？”等到女儿再次喊“爸爸，妈妈让你回家吃晚饭了”时，他抬头，不由地笑了--小姑娘不是别人，正是他自己的宝贝女儿。
我国大数学家陈景润也有一次类似经历。有一天，陈景润一边走路，一边想他的数学问题。不知不觉和什么东西撞上了，他连声说“对不起”，却没听到对方反应。他抬头一看，原来是棵大树。
大科学家牛顿也有这样的故事。有一天，一位朋友来看望牛顿，并和他一起进餐，饭菜都已经摆在桌子上了，牛顿却没有从书房里出来。这位朋友早已习惯了牛顿的怪作风，就独自一人吃了起来。他吃完了那盘烤鸡，想和牛顿开个玩笑，就把所有的鸡骨头放回盘子里，然后盖上盖子就离开了牛顿的家。几小时后，牛顿才从书房里走出来。他感到饿了，于是揭开盘盖。当他看到盘子里的鸡骨头时，不禁大吃一惊，自言自语道：“我还以为没吃呢，又弄错了！”说完他又回到书房思考工作。
为什么这些大科学家会发生这样的事呢？原因十分简单，因为他们一心想着自己热爱的科学上的问题，对他们所思考的科学问题反应清晰，对于这些问题之外的事情一点也没考虑，没有在意。这就是他们闹笑话的原因。
同样的，我们学习上的最大“敌人”就是注意力涣散。比尔·盖茨从小就表现出惊人的专注力，加之家庭的引导和培养，使其长大后能长期痴迷于计算机。只有聚精会神，专心致志，才能取得成功。
让阅读成为一种爱好和习惯
巴金先生能够背诵200篇的《古文观止》，茅盾能够背诵全本《红楼梦》，鲁迅背过“四书五经”，全球儿童读经教育首倡者王财贵让自己的孩子从小学起就读《论语》和《道德经》。现代著名的数学家苏步青先生在回忆自己的成长经历时，也承认自己事业上的成功曾得益于儿时背过的大量的古诗文！还有被称为国学大师的季羡林说自己所具有的那点国学根底来源于小时候背过的一些古文。
有积蓄，才有倾吐。我们应注意主动积蓄，形成较为丰富的文化底蕴。可以复述、背诵课本中的名篇佳作，可以自备积累本，养成摘记的良好习惯，及时摘录精彩片断、妙语佳句；可以布置阅读一定量的古诗文、美文、时文，领略文字的精妙，触摸时代的脉搏；可以熟记一些名言、警句、谚语、歇后语，加强语言储备；还可以养成写日记或周记的习惯，留心观察周围的事物、积累习作素材。坚持不懈，必将对语文素养的积淀产生积极的影响，受益终身。语文积累贵在坚持不懈。试想，如果你每天背10个优美的句子，一年下来就是3650个好句，考场作文一般为600字，一句按20个字算，3650句就相当于120多篇文章。如果你每天背一首唐诗宋词，一年下来就是365首唐诗宋词。
阅读要注意积累，采摘阅读“花朵”。没有积累的阅读是狗熊掰棒子的做法，手中永远只有一个。当然，积累的方法有很多。比如，在书上作记号，写简短的批语、体会，或是把主要的内容在本子上记下来。名人读书都是这样的，现在出版的毛泽东在阅读过的书籍上所作的记号和批注影印本，就是例证。
当然，培养读书兴趣并不是一朝一夕的事，读书兴趣的培养需要一个过程，这个过程一般需要经过以下三个阶段。
（1）直观兴趣阶段。
（2）自觉兴趣阶段。
（3）潜在兴趣阶段。
要培养读书兴趣，首先要经过“知之”阶段，也就是说要经过培养直观兴趣的阶段。直观兴趣阶段对于有读书兴趣的人，几乎是不存在的问题。但是，对那些没有或缺乏读书兴趣的人来说，则需要认识一下培养读书兴趣的重要性。不但要他们真正懂得知识就是力量，在现在这个飞速发展的时代，不积累知识，就会在工作中不断碰壁。
交替学习效果好
在学习过程中，适时变换学习的内容，一方面可以增加学习的趣味性，另一方面，也可以更加科学用脑，使大脑皮层的各区域轮换休息。不断地变换学习的种类交替学习，可以避免让自己对学习产生厌恶感。
1.语文数学交替学习。人的大脑左右分工不同。大脑的左半球侧重于逻辑与抽象思维，右半球则侧重于形象思维。所以在做数学习题时，大脑左半球容易疲劳。这时就应适当地调节大脑的思维，变换一下学习内容。可以做语文作业，也可以背英语单词。大脑左右半球轮流得到休息，才利于提高学习效率。
2.新旧知识交替学习。从心理学的角度来说，旧知识是学习新知识的认知停靠点。在学习新知识的时候，可以依靠旧知识来提高记忆。因此，在学习新的知识时，可以联系对照旧知识，使新旧知识交替进行记忆。这样不但可以加深对新知识的理解，还可以提高对旧知识的记忆。
3.学习与活动交替。在学习过程中感觉疲劳时，可以运用记忆与娱乐交替的方法。比如，花3~5分钟听一首优美的曲子，或者到室外去散步10分钟，或者做做体操让肢体得到放松。这些活动都可以避免学习疲劳，延长大脑兴奋的时间，减少一些不必要的压力和痛苦。
4.上课与课间休息交替。学校安排这么多课程，课间10分钟就是用来调节同学们身心的。课间10分钟是让大家做好下一堂课的准备。这个准备不仅仅是物质的准备，更是精神状态的准备。因此，必须通过适度的活动来调节自己的精神状态。比如，望望远处的天空，到操场走一圈，在走廊做做伸展运动，做做眼保健操等等。这样，课上与课间活动交替进行，下一堂课的学习效果就会更好。
善于查阅工具书
“假舆马者，非利足也，而致千里。假舟揖者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”这段话，对于高中生来说，并不陌生。它是战国后期著名的思想家荀子在其名著《荀子·劝学》篇中的一段名言。荀子告诉我们，善于利用车马当交通工具的人，并不是因为他的腿脚有多利索、快捷，却能致千里之远。善于利用舟船的人，并非他们会游水，却能横越江河或行走于江河之上。这些聪明的人，并不是他们生来跟大家不一样，而是他们善于凭借相关的物质，相关的工具而已。荀子为何在他《劝学》的文章中讲到这些呢？这位古代先哲就是在告诉人们要善于利用工具。
在我们用于学习的工具中，每一位学生都要接触和使用的，便是工具书--学习中能够当作工具来使用的一种书。
工具书十分多，如语文方面，便有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》和更丰富、更完善的《汉语成语大词典》等，这些工具书，都是我们学习相关知识时不可或缺的工具，就像我们出门要乘车，上天要乘飞机，过河要乘船一样。每一本工具书，都是这一类相关知识的高度总结和具体阐释，并教导你怎样运用这些知识。如上面所举的几种字典、词典，就集中了语言文字与文学方面的字、词、音、义和相关知识、成语典故、历史、文学等等。在学习中遇到相关疑难，你只要打开它们，便会得到专家、学者、教师们百问不厌地帮助、讲解，让你在工具书的帮助下，解惑释疑，完成作业，增长知识。
最忌一种坏习惯，是对学习中的问题似是而非，一时不懂，又不愿凭借工具书仔细弄懂，结果不是一时不懂，而是一世不懂，以至在学习与生活中话说错了，字读别了，意会错了还全然不知。例如有的人，对于“恶”、“好”、“为”这些一字两音两意甚至多音多意的字，总是搞不准确，“凶恶”与“可恶”不分，“很好”与“喜好”不分，“为了”与“作为”不分等等。其实，这些都是非常容易解决的问题，只要打开工具书，就都会让你明明白白，可不少学生就是养不成查阅工具书的好习惯。有学者们认为，从某种意义上说，知识就是知道如何去学习，如何去查找，如何去运用工具书。
能正确、熟练地使用工具书，知道你所需要学习的东西在哪里，这就是知识。专家、学者、科学家能够从无到有地发明、创造出机器、车辆、飞机、轮船、科学仪器和各种工具书，而我们连使用都不会，都不愿的话，那岂不是辜负了这些人类的宝贵财富。
打开《现代汉语词典》，你便打开了现代汉语的知识宝库。从中学到大学以至今后的工作与长期学习中，它都能够成为我们最忠实的老师和帮手。只要你养成了查阅它的习惯，有事要查，无事也查，那么，天长日久，积累下来，你的相关知识就会日渐丰富，用之不完。一本《汉语成语大词典》，是近40名语言学家毕生所学的专业知识的集大成。它收录例举、阐释了古今所用的17000条常见成语及其变体，并包括古今常用的俗语和谚语。这本词典的知识性、科学性、实用性，对我们学习、使用汉语词汇进行交流、表达、写作都是极有帮助的，关键在于你是否有使用即查阅它的习惯。
应该说，我们要拥有必需的工具书并不难，难的是是否养成了查阅它、使用它的习惯。记住，工具必须使用，否则它便会失去价值。不要忘了先哲的教诲：“君子生非异也，善假于物也。”只要你善于运用学习的工具，你就一定能比别人聪明、博学而多才，先哲的教诲就是这个道理。
合理安排时间的习惯
人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。时间，每个人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。
有些同学晚上忙一阵子数学，烦了再看语文，累了就看一会儿电视，一晚上下来，什么东西也没学到。也有些同学认为晚上学习效率高，熬夜到三更半夜，导致白天疲惫，精神不集中，脑子反应迟钝。这些做法都是不可取的。而如果学会了合理安排学习时间，学习效率就会大大提高。让我们看看优秀同学是怎么安排自己的学习时间的。
1.充分利用白天的学习时间