由于实践的生成性，人成为一种未完成意义上的生成性存在。随着人类实践水平的不断发展进步，人的存在必然更加完善，人的生存和发展境界必然不断提升，人必然不断占有自己的本质，逐步从偶然的个性走向自由全面发展。人类实践最终指向共产主义社会，共产主义被看成是人的完善和为此而必需的变革现实的实践过程，是造就自由全面发展的人的实践过程。人的自由全面发展在于每一个现实的人摆脱各种内在的和外在的限制，联合起来的个人共同控制和支配他们的社会关系，从而全面占有自身的本质，获得自由个性。它既是人之生成的过程，也是人之解放的过程，是通过实践生存过程不断扬弃自身局限，从而全面地展开人生存的内在丰富性、全面地解放人、达到自由生存的过程。既然如此，作为人的一种精神生产实践的思想政治教育，其发展方向是引向人的自由全面发展。思想政治教育使人获得自己、成为自己、发展自己，使人不断地基于对“现实的”“实存的我”的不断否定而获得提升、迈进，使人不断走向未来，把人引向更高的可能性。需要指出的是，对于人的自由全面发展，一方面来自于社会发展的内在要求；它既符合人的本性，也符合社会发展的要求。正因为如此，人的自由全面发展、人的自我完善，一直是古往今来人的一个永恒理想和追求，马克思用他的方法在他的理论框架内继承和发展了人的自由全面发展理论，找到了能够实现人的自由全面发展的现实途径，使这一理论更为现实、更为科学、更为崇高。另一方面，人的自由全面发展是理想与现实的统一，与共产主义的发展过程相一致，人的自由全面发展也是消灭和改变人的片面、畸形发展状况的过程。自由全面发展是不断增强人发展的自由自觉性和全面性的现实的运动，是一个实践的生成过程。
因此，人的自由全面发展是人类追求的最高目标，是能够实现的科学理想。促进人的自由全面发展是思想政治教育目的发展的较高阶段，是思想政治教育的根本目的。
第二思想政治教育的任务
思想政治教育的任务，是思想政治教育目的的延伸，与思想政治教育的目的相一致。思想政治教育的目的，是通过各阶段，各项思想政治教育的任务实现的。因此，要搞好思想政治教育，实现思想政治教育的目的就必须明确思想政治教育的根本任务和主要任务，这是搞好思想政治教育的前提。
一、思想政治教育的根本任务
思想政治教育的根本任务是关于长远性、全局性及战略性的任务。它是为了达到思想政治教育的根本目的所需要完成的工作，是由思想政治教育的根本目的决定的。思想政治教育的根本任务是用马克思主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论教育广大人民群众，培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。
（一）“四有”新人模式的特点
1.具有全面性
“四有”新人模式的全面性主要体现在三个方面：首先，在“四有”
中包含了思想政治道德素质和科学文化素质两个基本方面。这两个性质不同的方面是人的全面素质中最基本的两个方面。其次，在人的思想政治道德素质方面的全面性，包括理想、道德、纪律三个基本方面。这是对人的思想政治道德素质方面的比较全面的展开，也是对人的思想政治道德素质的各种具体表现的全面概括。再次，把理想与纪律联系起来考虑，体现了对人进行鼓舞和约束、奔放和收敛相结合的全面性，体现了自律与他律相结合的全面性。
2.具有重点性
重点性主要表现在两个基本方面：一方面，“四有”本身就是一个重点，是从许多“有”提炼出来的，是最根本、最重要的四个内容；另一方面，在“四有”当中还有重点，可以从三个不同层次考察。首先在思想道德素质和科学文化素质两个基本素质之中，强调的是思想道德素质这个重点，在“四有”中，其中三个属于思想政治道德素质；其次在“四有”的思想道德素质方面，更强调理想和纪律两个重点，邓小平多次提出：“在这四条里面，理想与纪律特别重要。”理想是与热情、激情、想象等相联系的，而纪律则是与冷静、严峻、一律相联系的；理想是使人的精神和精力奔放的方面，纪律是使之收敛的方面；在有理想与有纪律当中，有理想又是特别重要的，因为理想信念是人的灵魂，是精神世界的深层核心，它对后面的“三有”具有统领的作用。理想的重要性还体现在它与纪律的关系中，纪律不是纯粹外在的纪律约束，而是具有内在自觉性的纪律。
3.具有层次性
这体现在每一“有”当中：在理想方面有最高理想与阶段性理想之分，道德方面也有共产主义道德与社会主义道德的层次之分，在文化方面更是有不同的文化程度，纪律包括国家法律和法规，也包括党内的纪律，以及各行各业自身所要求的纪律。
4.具有总体性
“四有”还具有整体性、和谐性，它的不同内容和不同层次都相互联结。在不同的领域中会有不同的具体表现，不同的行业和领域应结合自身的特点，提出自己的要求，这些要求或是作为“四有”的具体展开，或是与“四有”相补充，都有着共同的精神，都是正确的。
（二）“四有”新人成为思想政治教育根本任务的原因
1.培育“四有”新人是人的全面发展的需要
人的全面发展，是指人的智力、能力、体力在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地和统一地发展，成为“会做一切工作的人”；成为“具有尽可能广泛被需要的人”；成为“高度文明的人”。把培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务，是马克思主义关于人的全面发展思想在新的历史条件下的正确运用。
2.培育“四有”新人是人类社会发展进步的需要
人类社会总是不断发展进步，走向高度文明的。社会的高度文明包括物质文明、精神文明和政治文明，在客观上都要求社会成员的思想政治道德素质和科学文化素质达到较高水平，也就是全面发展。而人的全面发展，只有在社会发展到一定的历史阶段，即既有发达的大工业，又消灭了剥削制度这样一个阶段才有可能。社会主义社会是人类社会发展的新的文明阶段，它要求其社会成员的素质达到较高水平以与新的较高的文明相适应。这种较高素质的主要体现就是有理想、有道德、有文化、有纪律。由于社会主义消灭了剥削制度，社会化大生产已有了一定规模，因而为社会成员素质的提高创造了一定条件，因此，在社会主义社会培育“四有”新人不仅是必要的，而且也是可能的。
3.培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的需要
由于思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工程、中心环节和根本保证，因此其根本任务、工作中心的确立就必须与精神文明建设的根本任务相一致。思想政治教育要促进社会主义精神文明建设，首先要保证精神文明建设根本任务的完成，因为一代社会主义新人乃是建设高度的社会主义精神文明的必要条件。同时，思想政治教育本身就是培养人的事业，理应把全面提高人的素质放到十分重要的地位。而在人的多方面的素质中，最重要的就是有理想、有道德、有文化、有纪律。
4.培育“四有”新人是我国社会主义现代化建设的需要
党的十一届三中全会以后，我国进入社会主义现代化建设时期，它需要一代新人来推动。只有培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，一代具有较高思想道德素质和科学文化素质的社会主义新人，才是社会进步、经济繁荣和社会发展的根本条件。
没有一代具有新的价值观念、新的思维方式、新的行为方式的社会主义新人，就没有社会主义现代化。同时培育大批“四有”新人也是社会主义现代化的伟大目标之一，进行社会主义现代化建设不仅要使我国经济获得大的发展，全国人民都达到富足丰裕的生活水平，还包括要形成高度的社会主义民主和法制、合理的社会结构、发达的科学技术、全体国民教育水平的普遍提高、文学艺术的繁荣、交通工具的发展、娱乐和休息时间的增多等。这一切最终是要使国民的素质获得全面提高，使人全面发展。