漳州市北斗中学，陈国良
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册（人教版）第三单元的教学内容。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。本节内容较为零乱、单一，为常识性的知识，许多老师在教学中都随便带过，认为没什么好讲。我认为不然，在工业生产迅速发展的今天，我国大部分城市用水紧张，而许多地区对水资源浪费、污染很严重，污水任意排放，已经严重影响了我们的日常用水和生活环境。因此，可以利用本节课加强对学生情感和价值观的教育，增强学生团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会作贡献的社会责任感。本节课课本中只给学生关于节约用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标
知识目标：了解世界和我国的水资源状况，存在的问题。
能力目标：培养学生关心爱护水资源的好习惯。
情感、态度与价值观目标：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
3、教学重点、难点和关键
让学生明确合理利用、保护水资源的重要性和责任感。
二、教法分析
通过学生进行查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等资料，分组讨论进行合作学习，给学生创造性思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、思考、分析，最后得出结论。
变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。学生也为其形式之新颖，从而产生乐学情绪，激发了他们的求知欲望。本节课将教师、计算机、学生形成一个有机的组合。
通过计算机不仅能学懂、学会、学活、学精，而且能促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂学习的活力，优化了课堂教学过程。以《爱的奉献》作为结束语既陶冶了学生的情操，又缓解了学生的压力。
三、学法指导
通过录像、图片等大量有关水资源材料触动学生的情感，认识爱护水资源的重要性和迫切性；通过学生自己设计节约用水标志、设计节约用水的公益广告语来提炼学生的情感；通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；引导学生对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
四、教学程序
教学程序教师活动学生活动教学说明知识准备（1）查阅资料。
（2）准备图片。
（1）分组、查阅资料。
（2）每组设计一个节约用水标志。
（3）每位学生设计一条节约用水的广告语。
课前准备
授课过程：
提出问题（1）引发思考
（1）水的贡献，图片a引出用途。
（2）请学生分析、联想，观看图片联系生活。
想象思考
讨论、回答让学生回忆联想水的重要用途拉近关系、进入角色分析问题（1）设问：水资源如此重要，那你对水资源又了解多少？
各小组讨论分析汇报材料、交流数据。
培养学生学会查阅资料，寻找解决问题的数据，并学会合作学习，认识水资源问题的严重性达成共识分析、归纳、小结听课、记录使知识更全面、更系统，加深印象。
提出问题：
（1）人类的“杰作”
图片b。
（2）请学生谈感受观看图片联系思考、分析讨论、回答。
创设问题情景、激发学生情感、揭示学习主题。
分析问题。
设问如果你是一条小鱼生活在这样的水中，你最想对人类说点什么？
头脑风暴：
发挥想象培养学生情感解决问题，表达交流。
1.认识节约用水标志幻灯（1）
2.幻灯（学生作品）
3.保护水资源的公益广告语
分析涵义才艺比拼：
各小组展示自己设计的节约用水标志并解释涵义讨论、交流。
分析评价。
扩大知识面为以下作铺垫增强学生理解节约用水的意义，体验艺术，发挥想象力培养学生合理利用水资源、保护水资源的责任感和重要性，从而突破难点。
课题结束音乐洗礼。
播放图片c。
《爱的奉献》。
思维放松。
陶冶情操，减小压力。
板书设计：
课题4，爱护水资源
一、水的用途。
二、水资源缺乏。
（1）淡水缺少，（2）分布不均，（3）人口增长，（4）水污染严重。
三、水资源的保护。
（1）节约用水，（2）预防和治理水的污染，（3）退耕还林。