济源市北海中学樊翠玲
一，说教材
教材分析之一：教材简析
《生物的特征》是人教版七年级生物上册第一章第一节的内容。本章是学生刚踏入初中的校门学习生物的第一节课。所以本节课是否能增强学生对生物学的重视和兴趣，让学生从此对生物这门课产生兴趣非常重要。在这节课中首先提到了生物圈的概念，然后介绍了观察的方法，最后让学生通过观察并结合书中的图片归纳总结出生物的特征。
教材分析之二：学情分析
初一学生有一个普遍的特点：由于刚从小学升入初中，基本上还保留着小学生的特征：活泼好动、好发言、好奇性强、善于表现自我但自控能力差。他们不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。从认知水平来看：学生已有一定的观察能力和生活经验，这又是学生学习生物的第一节课，难度不大，学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。因此本课通过循序渐进地引导，让学生自己一步一步说出这节课的结论。
教材分析
之三：教学目标
根据新课标要求、教材内容，学生现有的知识基础、认知特点和身心发展特点，我制定了如下教学目标：
知识目标：
1、知道生物圈的概念。
2、观察生物和非生物，比较它们的区别。
3、举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
1、学会观察的一般方法。
2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感目标：
1、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
2、培养学生与他人合作的精神。
教材分析之四：重点和难点
根据新课标要求，分析教学内容，特制定如下重点难点。
教学重点：1、引导学生观察生命现象，并得出生物的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：
1、对一些生物的特殊生理现象的分析和归类
2、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
二、说教法
教是为学服务的，教师在教学过程中必需转变自己的角色，不再是课堂的主角而是学生学习的促进者。为了讲清重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我设定如下教法：启发式教学法、讲授法、归纳总结法。
三、说学法
我国著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不教”，因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效。所以我设计如下学法：
1、随着老师的设问，学生观察图片、自学教材，主动思考，小组讨论，培养分析和解决问题的能力。
2、指导学生以自己为例，通过体验活动来掌握生物的特征。
四、说教学过程
如果说钻研教材，研究学法是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学过程则是教学成功的关键环节。为了使学生学有所获，本教学过程安排如下：
1、情景导入
良好的开端是成功的一半。新课的导入，是课堂教学的一个重要环节，如果在授课前能吸引学生的注意力，引起他们的浓厚兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而主动的去接受新知识，从而取得课堂教学理想的效果。所以，我一上课，就让学生闭上眼睛，一个学生朗读第一页下方的内容后，再播放多姿多彩的生物世界，从而在学生感受一个美丽的生物世界时引出生物圈的概念。
2、新课讲解
（1）步步质疑，引出观察的方法，师问：你知道我们的身边有哪些生物呢？学生回答后。教师又问：你怎样将它们区别开呢？引导学生回答出通过观察。师生共同学习观察的内容，总结科学观察的方法。这样可以通过教师的启法让学生自主的完成所学内容。
（2）观察实物，认识生物和非生物，学习完观察的方法后，让学生通过对教室内物体的观察，小组讨论，初步认识到生物与非生物的区别是有无生命。
（3）观察图片，归纳总结，新课标要求我们培养学生良好的科学素养，而对图片的分析和理解是培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力的重要途径。于是在此环节中我让通过观察图片，小组讨论，归纳总结出生物的六个特征。使学生初步掌握重点内容。同时也培养小组的合作精神。
（4）教师补充，强化重点，在学生初步掌握了生物的六个特征后，教师必须针对每一个特征让学生举例，教师补充，师生共动来帮助学生理解这些特征。从而强化本节课的重点。例如每一个特征可采取以下方式进行。
1、营养：动物通过摄取食物获得营养，植物“吃”什么呢？
2、呼吸：绝大多数生物吸收气氧气，放出二氧化碳。哪些不进行呢？例如乳酸菌。植物进行呼吸吗？学生说出理由。
3、排出体内产生的***。指出排便不属于排泄，粪便是食物残渣。
教师强调新陈代谢的概念。
4、对刺激作出反应：学生举例：含羞草，跳舞草等，教师在学生眼前晃一下手，看看学生的反应。
5、生长和繁殖：以自己为例结合图片理解。
6、除病毒外、生物都是由细胞构成。
（5）快乐体验、巩固总结，古人云：授人以鱼不如授人以渔。教学过程不仅是传授知识的过程，同时也是一个教别人如何学习知识的过程。因此，对学生来说，他们不仅要拥有“鱼”还要拥有“捕鱼的方法”。因此在总结生物的特征时我让学生通过快乐体验，以自己为例，再次掌握生物的特征。
4、课堂小结
教学过程最忌虎头蛇尾，课堂小结在整节课中十分重要，要起到画龙点睛的作用。课堂小结要把课堂上孤立的知识系统化，并尽力使学生了解自己的达标程度。在这一环节中，教师要尽量使学生得到成功的体验和喜悦。我和学生共同结合板书，把所学知识作一回顾，系统的储存于大脑中。
5、随堂训练，达标检测
本节知识学完后，我让学生对课后两题当堂训练，以检测对本节课知识的掌握情况。这样可做到堂堂清，不占用学生的课外时间，向课堂45分钟要质量。
五、说板书设计
板书设计的目的从整体上来说是“导读”和“导写”。其形式无论怎样都要服从于教学目的，服务于教学目的。我的板书设计采用列表法，简单，明了。可以帮助学生学会把书由厚读薄，由薄读厚，并且强化记忆。