荆门市东宝区文峰中学吴艳
一、说教材
1、教学主要内容及地位：
生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的内容，在新课标中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题生物与环境组成生态系统。这节课其实是对这一章的一个总结，让学生在初步接触这门学科后能更好地了解生物和生物，生物和环境之间的关系，而后面的一节内容《生物圈是最大的生态系统》也只是对这节课知识的一个深入。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系所以，本节课分为二课时，把生态系统具有一定的自动调节能力放在第二课时，本说课稿是对第一课时的说明。
2、教学目标
知识目标：(1)说出生态系统的组成。
(2)描述生态系统中的食物链和食物网。
(3)认同生态系统的自动调节能力。
能力目标：(1)通过观看录像和图培养学生的观察能力。
(2)通过小组合作学习培养学生分析归纳能力。
(3)通过连分角色扮演食物链培养学生的合作动手能力。
情感态度与价值观目标：
(1)培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。
(2)对学生进行环保意识的教育。使学生认识到人类是生态系统中的一员，逐步形成人与自然和谐发展的观点，提高环境保护意识。
3、教学重点和难点：
重点：生态系统的组成和食物链的特点。
难点：食物链的特点，食物网中生物与生物之间的关系。
二、说教法：
1、学情分析：
从知识方面来看，学生已经对生物和生物，生物和环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念，不能完整说出生态系统的组成，更不会将生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成食物链。
从心理和认知发展规律来看，学生的好奇心很强，对新鲜事物和活动有兴趣，喜欢和别人交流，乐于发现和提出问题，因此，易于形成活跃的学习氛围。
2、教学策略：
研究性学习：通过课前的小故事，使学生从上课开始就兴趣盎然，激发学生强烈的求知欲，最后通过本节课所学的知识解答故事中的问题，让学生能在这根线的引导下主动学习。力求体现以学生发展为本，学生为主体，教师作引导的教学理念。
互动式：采用由学生扮演食物链的游戏让学生在互动中理解生产者和消费者之间吃与被吃的关系，突破了难点，也可以提高学生积极性。
多媒体演示法：采用课件可增大教学容量，用录像播放森林生态系统和生态系统的组成及它们扮演的角色，有很强的直观感。
三、说教学过程
（课前准备：制作本节课教学内容的课件和标有各种植物名称的标牌）
教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图
引入新课复习旧知引入新课回答环境与生物之间的关系。1、提问：在前面讲到生物与环境之间有怎样的关系？2、看一个环境与生物的故事。引出课题。通过复习和本节知识接轨，并通过故事导入激发学生兴趣，也让这一问题贯穿整节课。
讲，授，新，课生态系统的概念1、通过观看课件，回答课件中所展示的生物和非生物，2、找出并分析生态系统的概念。1、教师播放课件，提问；从这段录像中发现了什么？它们之间有什么关系？引导学生归纳生态系统的概念，教师板书，2、列举生物圈中各种各样的生态系统。通过形象的画面，让学生直观的感受生态系统。
生态系统的组成1、学生分析，说出生态系统的组成，2、观看课件后，分析各类生物在生态系统中所扮演的角色及相互之间的关系。1、通过对森林生态系统中的生物和非生物部分的分析引导学生归纳出生态系统的组成，2、通过课件引导学生分析生态系统中的各类生物是如何生活的，分别扮演着什么角色。通过引导学生分析，得出生态系统的组成，培养学生分析问题的能力。
食物链和食物网1、学生进行角色扮演，分析动物、植物之间吃与被吃的关系，2、练习书写食物链。1、通过前面学过的生物之间的捕食关系引出食物链、食物网的概念，2、通过游戏中的角色扮演让学生弄清食物链之间的关系，3、课件展示书写食物链应注意的问题，弄清后让他们试着写几条食物链，教师指出其中的问题，加深巩固。通过角色扮演法让学生直观，生动的理解了生产者和消费者之间的关系，突破了本节课的重点。书写食物链的练习更让学生突破了本节课的难点。
环保教育1、解答课文开头的故事，2、分析缺失生态系统的某一成分所产生的后果。1、引导学生对课文开头的故事进行分析、解答，2、引导学生思考缺失生态系统的某一成分后所产生的后果，从而使学生认识到维持生态平衡的重要性，对学生进行环保教育。通过对本节课开头提出的问题的解答，起到了首尾相扣的效果，通过深入的分析让学生自已讨论，从而得到认识教育。
课堂小结整理新知复述生态系统的概念、生态系统的组成、食物链和食物网的概念通过提纲形式复习这节课所学的内容，通过对本节知识的整理形成完整的知识体系。
课堂练习巩固新知回答课件所展示问题。通过课件让学生进行课堂练习，使知识得到巩固。通过练习提升能力。
附：板书设计
（第四节）生态系统
一，生态系统的概念
生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。
二，生态系统的组成
三、食物链和食物网
食物链：生产者和消费者之间吃与被吃的关系，形成了食物链。
食物网：一个生态系统中，多条食物链之间彼此交错连接，构成了食物网。
物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。
附：游戏内容
学生上台按照老师的提示，分别扮演不同的生物，把自己的食物抓住，展示食物链和食物网的形成。
（旁白：在一片森林里，生活着许多生物：草地上落着几只蝗虫，河边青蛙呱呱地叫着，远处的树下有一条蛇正在闭目养神，还有活泼的小兔子，狡猾的狐狸，凶猛的老鹰。
小草出场：我是小草，我长大需要水，需要空气，太阳公公每天照的我暖洋洋的，我可以自己制造营养物质，不仅能养活我自己，而且能为其它生物提供食物，我是快乐的，但我也有伤悲。
兔子出场：我不能自己制造营养物质，但是我的嘴可谗了，这绿油油的小草正合我意，我要把你吃掉。
狐狸出场：我不能进行光合作用，可我要生存，正好这是一顿美餐，我要把你吃掉。
鹰出场：那不是狐狸吗？还想在我的嘴边抢夺食物，好吧，看看谁的动作快。）