汉字兼具形、声，在开发儿童智力中能获得意想不到的效果。国内外不少研究已发现，比起拼音文字来，儿童识读汉字更为容易，因为每个汉字都有独特的外形，儿童容易辨认，且汉字的加工处理可能在左、右脑同时进行。因此，早期认读汉字既能同时促进左、右脑的开发，又能促进儿童提早熟练运用文字与语言。
另外，鼓励孩子帮助家长收拾餐桌、书柜等活动都有益于其右脑的开发。
多做智力游戏
智力游戏是孩子喜欢的众多游戏种类中的一种，被称为孩子的“智力体操”。经过智力游戏，可以达到帮助孩子认识事物、增长知识和发展智力的目的。随着人们对儿童早期智力开发的重视，儿童智力游戏也越来越被教育家们所推崇，把这作为开发孩子智力的一个有效手段。
智力游戏的种类很多，既包括那些利用专门材料和玩具进行的游戏，如积木、图片、七巧板、插板等；也包括那些利用语言组织进行的游戏，如猜谜语、讲故事、“打电话”、看图造句等；还包括日常生活中的各种智力游戏，如跳棋、中国象棋、围棋、纸牌等。那么，家长如何对孩子的智力游戏进行指导呢？以下几方面的建议，不妨一试。
针对不同年龄儿童的特点，进行相应指导
对4岁左右的儿童，家长要注意激发他对游戏的兴趣，使他乐意参加游戏，并多给孩子讲解游戏的动作和规则；5~6岁的儿童，对游戏中的动作、过程和取得的结果一般都很感兴趣，家长要注意多用语言引导，并不断变化游戏的玩法，使孩子始终保持高度的兴趣。
游戏前要做好准备
很多智力游戏是要使用一定的游戏材料的，如玩具、图片、几何形体或实物等，家长在孩子开始做游戏前要事先做好物质准备。所准备的材料要形象正确，坚固耐用，艺术性强，以方便孩子使用。
教孩子正确的游戏玩法
家长要用简明、准确的语言讲明游戏的内容、规则、玩法和评断的标准，必要的时候还可以对孩子进行示范和表演。孩子掌握游戏的玩法后，才有可能达到开发智力的目的。
及时给予鼓励
智力游戏需要孩子动脑筋思考，孩子要面对困难，不怕困难，最后克服困难，这需要一定的毅力和信心。所以，对那些肯动脑筋、富有创造性的孩子要给予鼓励；如果孩子能力较弱，家长也不要急躁，需给予必要的帮助，逐渐培养孩子的信心。
选择适合孩子玩的最佳玩具
3~6岁的孩子与3岁以前的孩子相比，在认知、情感和体力方面都有较大的发展。这个年龄阶段的孩子处于学龄前期，游戏仍是他们活动的主要形式，所以要为孩子提供更丰富的玩具。当然，也要考虑年龄特点，如为3岁的孩子多提供一些能发展感知运动的玩具，而为五六岁的孩子则可提供更多的能发展思维能力、精细动作或较大运动量的玩具。
玩具的种类很多，而且还在不断出现新的玩具，玩具的价码也越来越高，动辄上千元。往往家长刚买的很贵的玩具，过两天孩子就不喜欢了，又嚷嚷着让父母买新的玩具。其实，父母不必紧跟玩具潮流，可以有选择地购买下列几类玩具：
能发展孩子智力的玩具
这类玩具给儿童提出一定的智力要求和具体问题，需要孩子动脑筋思考和解决问题，有时还需要孩子手脑并用，边做边思考，所以对孩子智力的发展十分有益。拼图、七巧板、魔术方块、立体画册、跳棋、象棋、镶嵌板等都是很好的智力玩具。
能培养想像和创造能力的建筑玩具
这类玩具由长方形、正方形、三角形、圆形、柱形、弓形、扇形等几何形体构件组成，由孩子使用这些构件摆搭出各种物体的形状，可以充分发挥孩子的想像力和创造力，所以这类玩具一直为专家们所推崇。同时，这类玩具也很耐玩，对年龄的适应性比较大，不同年龄阶段的孩子都可以玩。积木、积塑、建筑胶形、塑料插片、砂、土、小木棒等都可作为建筑玩具。
能用来进行角色游戏的各类玩具
角色游戏是孩子期特有的游戏，儿童以模仿和想像，经由扮演角色在游戏中反映社会生活的一些具体活动，如“开汽车游戏”、“动物园游戏”、“商店游戏”、“照相馆游戏”等，通过游戏可以丰富孩子的生活，培养孩子的品德。这类玩具的种类非常多，如各种动物头饰、娃娃、汽车、餐具、小屋、儿童电话机、儿童照相机、儿童听诊器等，此外，家中某些家具，桌椅板凳也都是儿童进行角色游戏的好玩具。
用于体育运动的玩具
进行体育游戏既能发展孩子的体力、动作，又能增强孩子的体质，而且比较符合孩子好动的特点，是孩子们非常喜欢的游戏。家长可以选择乒乓球、皮球、儿童车、折纸飞机、风筝、铃鼓、电子琴、口琴、沙锤、小鼓等，这些都是儿童喜爱的玩具。
此外，跳蛙、爬杆小猴、声控汽车、折纸玩具等，都可以选择作为3~6岁孩子的玩具。
开展家庭益智活动
讲故事是开发孩子智力的有效途径
当孩子能听懂话的时候就可以经常给他讲简单的故事，以此来启迪孩子的智力和激发孩子的学习兴趣。故事的内容可以是童话、神话、科学幻想等，也可以是英雄人物的光辉事迹或是科学家成长的故事等。家长还可以针对孩子的情况自编一些适合儿童心理发展特点和实际需要的故事。
要使讲故事成为孩子智力开发的有效途径，就必须讲究讲故事的艺术。有的家长总是“从前，有一个小孩子……”的老一套，对孩子感染力不强。有的家长却能掌握孩子的心理特点，运用形象化的语言、动作和表情来吸引孩子的注意力，或者提出一个非常新颖奇特的问题来激发孩子的求知欲和好奇心。或者是故事讲到一半时，把以后的情节留给他去想像、猜测，以此发展孩子的想像力和创造力。所以，给孩子讲故事应注意运用形象、生动的语言和动作，并尽可能地让孩子展开想像的翅膀，如此方能更好地启迪孩子的智慧。
游戏是发展智力的好手段
游戏对于学龄前的孩子来说，是他的主要活动，也是发展智力的一种良好手段。游戏的种类和内容是比较广泛的，有智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏等，这些游戏都与智力发展有很大关系。
游戏能否成为发展孩子智力的好手段，关键在于家长和孩子在做游戏的过程中，能否把讲授知识和培养能力寓于游戏活动之中。有经验的家长不单单把游戏视作孩子的娱乐，而是把科学知识和各种能力培养融进游戏里面。例如：佳佳的妈妈在地上画一条铁路和一条公路，拿出一辆玩具小汽车给佳佳说：“请你做司机，把小汽车开走，应走什么路？”佳佳想了想，把小汽车放在公路上，口里发出嘟嘟的声音，用手往前推。这时，妈妈问佳佳：“你的汽车为什么不走铁路呢？”佳佳说：“这条路有铁轨的，汽车不能走。”
适当安排孩子做力所能及的事情是培养其智力的有效活动
当今，无论是对掌握知识的量还是质而言，对于孩子来说学习是十分沉重的负担。而且，由于父母普遍溺爱独生子女，舍不得让他们干一点儿活，因此，很大一部分家庭都很少让孩子分担家里的家务和其他劳动。于是，孩子似乎在生活中只有一件事要做，那就是“读书”。在家里孩子的活动内容越来越少了，包括孩子自己应该做的力所能及的劳动都由父母包办起来。有一项调查结果显示，当前的小学生95%以上在家是不用做任何家务的。这种家庭教育方式已越来越显露出许多缺陷，由于孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，使他的生活自理能力和解决问题的能力日益降低。由于孩子缺乏应有的劳动和活动，就可能导致他不能全面发展，即使学习成绩优秀，也会缺乏应有的社会生活能力。
从小让孩子参与适量的家务活动与劳动，不但能培养孩子的能力，还能培养孩子热爱劳动、关心他人、耐心细致等优良品德。一个人的成才，智力因素固然重要，但一些非智力因素的优良品格也是极其重要的。
培养孩子对科学的兴趣
在幼儿阶段，孩子能对科学产生兴趣吗？如何培养孩子对科学的兴趣呢？
其实，科学就在我们的身边，就在孩子们的游戏中，它们就是孩子身边的花鸟鱼虫，是孩子常见的风、云、雨、雪、起雾、下霜等自然现象。家长可以用简单的语言、形象的比喻来解释这些现象，还可以带孩子走进大自然，为孩子解答各种问题，如“大雁为什么每年秋天南飞？”、“为什么蚂蚁搬家就要下雨？”、“为什么夏天的水要比冬天的水凉？”等。
经常做一些科学小实验
父母利用家里的自然物、废旧材料，就可以教孩子自己操作一些简单的科学小实验，以明白一些科学道理。
这类科学小实验很多，父母可以根据自己的条件，精心设计一些有趣的实验与游戏，让孩子获得一些科学知识，从而激发他对科学的兴趣和求知欲。
家长可以利用电冰箱，为孩子演示水的三态变化。用塑料袋装空气后捏住袋口，让孩子按一按有什么感觉，再对脸挤出点空气看有什么感觉，了解空气处处都在，是无色、无味的。通过科学小实验，培养孩子对科学的兴趣。
经常带孩子参加一些丰富多彩的活动
如带孩子去参观各种展览，逛博物馆，游览动物园、公园等，以丰富孩子的感性认识，扩大他们的眼界。还可以让孩子参加一些力所能及的劳动，如饲养小金鱼、浇花、采集落叶等，培养孩子对动植物的兴趣。
多讲科学童话和故事
科学故事中有很多科学知识和道理，又以孩子能够接受的方式出现，所以很受孩子们的欢迎，如《小蝌蚪找妈妈》、《小水滴漫游记》和《吃新郎的螳螂》等，都是比较好的科学故事。
多看照片、图片以及看电视
给孩子看一些实物照片，可以让孩子更好地了解动、植物的外貌特点及生存环境；电视节目中的《动物世界》也是比较好的讲解科学知识的节目。
（第四节）阅读，推开通向外界的窗子
创造良好的交谈环境
研究表明，大多数人都是通过“看”获取他们对相关周围世界的信息，然后将这些视觉形象加以讨论、分析和加工。这种将信息转化成观念信仰和因果行为的过程包括“听”和“说”。
问孩子一些问题，听取他的答案。叫他扩充自己的观点，问一些能够让孩子充分思考，能自由回答的问题，而不仅限于回答“是”或“不”。如：
“如果……你认为将会发生什么事？”
“你认为……的结果如何？”
“你以为是什么原因导致这种事情的发生？”
“你对这种情况有何评价？”
“如果你……你会怎么做？”
让孩子发表他们的观点，完整地听他所讲的话。如果你在某一重要原则上表示不同意他人的看法，应告诉他你不赞同他的什么观点，并说出理由。在提出你的反对意见时不要过于武断，说出你不同意孩子哪些表达，而不应否定一切，然后再说出你的看法。
让孩子投入谈话之中。交谈需要花费每个人的一些时间，最好是在一种让每个人都有同等机会参与的轻松气氛中进行。
谈话应自由自在，任意发挥。谈话没有什么仪式安排或预期达到的结果，让人们随意交流观点和看法。
谈话应充满幽默和笑语，避免在思想方法上走弯路。
谈话内容应丰富而有价值。它可以建立一种人际关系，也提供一个让人们交流思想、表达感情的机会。
最好的一个谈话场所是餐桌旁。安排每周一次的家庭会餐，理想的应是一天一次。进餐前大家一起进厨房做好准备，然后围坐桌旁，边吃边谈。
下面是一些进行谈话的恰当时机：
与孩子共同看完一本故事书后；
开车途中（不播放音乐）；
当你们在公园游玩时，静静坐在某一僻静之处，可以一边观赏人们和公园的景色，一边交谈；
当你们手端一杯茶（或饮料）围坐在一起休息时；
当你与孩子一起散步时。
你与孩子进行的谈话越多，你就越感到你们容易相互交谈。这些谈话的时机将给你更多的回报，更好的结果，你的孩子将学会如何表达自己的思想，形成自己一整套思考观点、价值观念和对行为的评价看法。
正确教育孩子识字
正确的识字教育应注意以下几点
字形要和图形紧密结合。在教新字时，应先出相应的图形，或字形图形同时出现，以调动孩子各种感官的作用。
所选的汉字，应是孩子所熟悉的生活范围内的，所选的教材也要符合孩子的生活经验和年龄特点。比如应选择孩子日常生活中常用到的字，如吃、喝、跑、跳、哭、笑等。
要让孩子充分地观察字形，然后在父母的引导下分析总结字形的特点，同时注意教会孩子正确的读者，使字的音、形、义三者紧密结合。
创造良好的识字环境，比如把识字图片布置在家中显眼的位置上，在一些实物上贴相应的识字标签等。
尽量把识字与游戏活动结合起来进行，这样能寓教于乐，使孩子学得生动、活泼、愉快。
认字哪种方式好
研究结果显示，当我们教孩子学习文字的读音时，书中所附加的插图，往往成了分散孩子注意力的干扰源，降低了孩子学习文字读音的能力。这是因为当孩子按照读音念文字时，孩子的注意力过分集中在插图上，于是便忽略了文字与其读音的联结学习，所以很可能日后当孩子看到该实物时，很快便能说出其名称，但读到代表该物的文字时，便无法念出来。因此，要不时地用手指着文字，使孩子的注意力能集中在该文字与其读音的联结上。当日后该文字单独出现时，孩子便能念出该文字了。
怎样教孩子阅读
美国学者都满博士认为，孩子在年幼时，便应该开始学习阅读了。
都满博士认为，教导孩子阅读是有一定的方法和步骤的，如能循着这些步骤进行，便能产生良好的学习效果。这种“阅读教学法”的步骤简述如下：
首先，教导孩子阅读一些个别生字，从他周围环境中，常遇到的生字作起点，例如“妈妈”、“爸爸”。然后再教他们阅读与孩子本身有关的生字，如手、脚、眼睛、耳朵等。再其次则是与家庭成员有关的生字，如“哥哥”、“妹妹”等。最后，渐渐把生字的领域不断扩大，诸如日常用品、玩具以及表示动作的生字等。这样的编排，才能引起孩子的学习兴趣。
必须记住，要把生字大而清楚地写在黑板上或纸张上，然后反复地大声念给他听。因为孩子的视觉和听觉仍在发展，所以生字写得太小或说得太细声，孩子不容易在形象上或发音上作出识别。此外，特别重要的一点，就是把这些生字代表的事物呈现在孩子眼前，必须使其视觉、听觉、触觉都得到完全的配合。
父母经常抽空几分钟，念几页书给孩子听，不仅有助于培养孩子良好的阅读习惯，对其智力开发也有很大的影响。
美国伊利诺大学阅读中心主任理查·安德森，曾经针对数千个幼儿园至小学六年级的孩子做过调查研究，这些孩子分别来自不同的种族，不同的家庭环境和背景。他发现这些孩子中，在学龄前，父母经常念书给他们听，在学校通常表现较好，并且有下列共同特征：
阅读能力较好。
词汇较丰富。
较能了解老师的指导。
又有专家发现，有父母念书给他们听的孩子，不但在语言能力的表现方面优于同龄孩子，社交能力及解决困境的能力也较强。
培养孩子良好的阅读习惯