我们的青春由自己定义
彭治旗
雨晨这部小说《Hey，考神君》，最初在《课堂内外·创新作文》初中版上连载。连载不久，就收到读者反馈，说喜欢这部小说。在此之前，我们还没有做过这样的尝试，就是由一位“货真价实”的初中生在我们的杂志上刊载长篇。
第一次见到雨晨，是李晶编辑约她做“写作达人”。我看她文章出落得极为标致，就像夏天生长在水边的那些肥嫩而青葱的植物，恣肆得烂漫。这种原生态的“野蛮”生长，是少见的来自内心自然的写作状态。
由此，我便说“找雨晨要一部长篇来试试”。说这话的时候，我心里没底。在繁重的初中学习中，且不说每天被各科作业逼迫过着“苦行僧”般的生活，很多学生根本不愿意再提笔写什么小说；即使愿意，也会被家长耳提面命：学习是第一位的，什么都比不了学习。
出乎意料的是，雨晨答应了，且每月按时提交。这时我就知道，小说予她而言，不是差事，是生活的一个部分，就像吃饭、睡觉一样自然。这就很有意思了！
雨晨谈及《Hey，考神君》的创作时，说是来源于自己的生活现场，自己班上就有这么一位厉害的“考神”。在各种羡慕嫉妒恨的情绪纠结中，她由此找到了这部小说主角的原型。而她积淀的对校园生活独特的感受和理解，更为这位主角搭建了一个展示魅力的平台。
“考神”是校园中一种独特的生物。他们面容冷峻，我行我素，思维缜密，唯我独尊，在排名表上一直坐着头把交椅，无人撼动。他们带着这种荣誉光环，睥睨“众生”，好像不食人间烟火。这是比“学霸”更高等级的一种生命存在。
雨晨绘出了“考神”生命基因，让我们看到了这种生命独特的气质。考神的完美并不虚幻，因为他始终徘徊于我们的脑际。是雨晨为我们创造了这个无法抵达的梦想——原来考神是这样生活的！这就很令人惊喜了！
雨晨的《Hey，考神君》，与我看到的其他校园青春小说有所不同。
有的直击叛逆，解构学校教育；有的书写忧伤，表达成长的无奈；还有的表现情感，初心萌动……
我很难把雨晨的小说归类，因为她的题材类型和表达风格的确有一些独特的味道。她的文字有着明媚的幽默，漫画似的描摹，让里面的每个故事场景都像一幅画，有很强的视觉感和冲击力。在《第九卷 危机乍现》中有一段，雨晨把她的表达风格发挥得淋漓尽致：
纵然苏子莫再白痴，她也知道一个男生（尤其是柯盏这种花花公子）莫名其妙地把脸凑这么近接下来会发生什么。
果真是狗改不了吃屎啊！一簇明艳的怒火在苏子莫的眼底绽开，只可惜柯盏完全没放在眼里，不然说不定他就能躲开接下来的那一击了——
一本不知是谁放在桌上的《现代汉语词典》，被苏子莫随手抄起就痛痛快快地拍在了柯盏迷倒万千少女的脸上。于是乎，浪漫言情剧就在一秒钟之内被一本足有1835页厚的《现代汉语词典》给“拍”成了暴力惊悚片。
“嘭”的一声，光是听着都觉着脸疼。一旁的带队老师也从“诶！要是那会儿我也有这胆量就不会错过”的感慨，转为了“嘶！幸好我当年没这胆量”的庆幸。
毫无疑问，血溅当场！
刚开始接触小说，我以为这是一部灰姑娘被“考神君”青睐的朦胧言情剧。随着情节的发展，雨晨颠覆了我的这个观念。我发现她的小说总是充满了未知与不确定性。
苏子莫并不是任何意义上的灰姑娘。她的身高绝对算是鹤立鸡群，她的总分成绩虽不耀眼，但英语和语文分数也足以秒杀一片。她和“考神君”的故事，不是生活中能找到的故事，但比生活更真实。
这就是雨晨小说的魅力。当懵懂的青春开始吟哦生活，我们的心事谁能读懂？这无关早恋，无关叛逆，更无关品德。这才是真正的成长，是我们每个人都要经历的心路历程。只是，作为大人，很多时候我们忘记了那份初心，那份纯净得如阳光下树叶闪亮的颤抖。
一次，我在公交车上看到一个上小学的孩子。她背着大大的书包，站在车窗边。
外面是淅淅沥沥的冷雨，车内是拥挤的人群和阻滞的暖气。车窗上凝着许多雾气，所有人都被包裹在这一团雾气之中。没有人愿意动手擦拭玻璃，因为窗外是冷冷的景色，坐着的站着的似乎都更愿意昏昏欲睡。这个孩子在窗玻璃上用手画出了一个大大的笑脸，然后又把它完善成了一株向日葵。
看到她认真作画的模样，我笑了。孩子永远不会对周围的事物产生厌倦。他们按照自己的方式定义自己的生活，就像这个孩子在冷冷的风景中定义阳光的温暖一样。我们曾经都是孩子，但我们却忘了曾经的自己，忘了过去青春的模样。
雨晨在最恰当的年龄，以最恰当的方式把成长中的那段青春绘了出来。这是独一无二的一段，是我们共同拥有的一段，也是应该由我们自己定义的一段。这样，我们才能够说我们的青春是这样的姿态，而不是他者口中的另类描述。
我想，雨晨小说的意义便在这里。
（作者为《课堂内外·创新作文》初中版主编） 2015年1月19日于重庆