竺可桢（1890～1974），中国近代地理学和气象学的奠基人，学识渊博，在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献。他是我国近代科学家、教育家的一面旗帜，气象学界、地理学界的一代宗师，献身共产主义事业的一名忠诚战士。他一生热爱祖国，热爱科学和教育事业，为人们留下了许多宝贵的精神财富。
1890年3月7日，一个小男孩降生在浙江绍兴东门外东关镇竺嘉祥的家中。竺嘉祥十分高兴，为孩子取名为兆熊，小名阿熊。但转念一想，孩子应该有个学名才好。于是，他找到镇上的私塾先生，两人商议了好久，才决定用“可桢”作为阿熊的学名。“可桢”的寓意就是希望这孩子将来可以成为国家栋梁。
从小，竺可桢就非常爱学习，还爱动脑思考问题。他的家乡雨水特别多，下雨的时候，雨水从他家的屋檐上落下来，滴落在房前的石板上，发出“滴滴答答”的响声，十分悦耳动听。
有一次下雨，竺可桢站在房门口，数那滴答作响的水滴：一滴，两滴，三滴……忽然，他像发现了什么奇迹，目不转睛地盯着一块石板，“咦，这块石板上怎么有一个一个的小水坑呢？而且水滴正好滴在这些小水坑里。”他又仔细观察了一下其他的石板，发现上面也有许多小水坑。这小水坑到底是怎么形成的呢？他想了半天，也弄不明白是怎么回事，便跑去向父亲请教。
竺嘉祥听了儿子的问话，感到由衷的高兴，他耐心地向儿子解释说：“小熊啊，这就叫做‘水滴石穿’，那些小坑是被雨水滴成的。别看一滴一滴的小雨滴没什么厉害的，但是，天长日久，就会把石板滴出小坑了。”父亲的话锋一转，“孩子，你要记住，读书、做事，也是这个道理，只有持之以恒，坚持下去，才会有所成就。”
这件事给竺可桢留下了深刻的印象。从此，“水滴石穿”的教诲成了竺可桢一生的座右铭。从小学到中学，直到大学，他一直用“水滴石穿”来激励自己，学习成绩一直很优秀。后来，这句格言又伴随着他从绍兴家乡的小镇走向了全国，走向了世界。1910年，20岁的竺可桢到美国留学，8年后，获得哈佛大学博士学位回国，然后一直从事祖国的气象事业，取得了辉煌的成就。
育子智慧
请真诚地回答以下问题：
1.你自己做事容易半途而废吗？
2.你的孩子做事是不是总是三分钟热度？
3.孩子持之以恒的精神是可以培养的，你是否做出过努力？
很多家长都有这样的体会，孩子总是三分钟热度，做什么事情开始的时候热血沸腾，做着做着就想放弃了。如果家长不重视，让孩子一而再再而三地这样做，那么到了一定程度，孩子就会形成一个习惯，他做什么事情，都不会坚持到底。那么，家长应该如何培养孩子持之以恒的精神呢？
第一，善于培养、保护和利用孩子的兴趣。兴趣，能激发孩子参加活动的积极情绪，促使孩子在活动中表现出更大的意志力。所以，在家庭活动中增添活动和学习内容的趣味性、生动性，让方式灵活多变，如多采用游戏、比赛、表演、抢答、故事等形式，使活动过程本身就能吸引住孩子，这对孩子善始善终地做某件事能起促进作用。
第二，帮助孩子制定具体、可行的学习计划和目标。目标是某一行动要达到的某种意想结果的标准、规格或状态，它制约着行为的方向。一个人只有主动、自觉地去实现既定的目标，为实现目标而不懈努力，才能体现出他的恒心。对孩子们而言，只有具体的、可行的目标，才有可能促使他去实现这一目标。
所谓具体的目标是指该做什么、怎样去做，要达到怎样的要求，必须一清二楚；所谓可行的目标是指必须与孩子的年龄、经验、能力水平相适应，是孩子在经过自身的努力后能够实现的。目标既不能定得太低，也不能定得太高——太低，孩子学不到新东西，没有学的兴趣；太高，孩子难以实现，即使有一定毅力的孩子也会放弃。只有在短期内经过孩子的努力可以实现的目标，才能激励孩子去进取。当孩子完成一个目标后，成功的喜悦会强化孩子的进取精神，激起他确定下一个目标的热忱，从而养成不断进取的习惯。
第三，让孩子学会自我监督。对某件活动要持之以恒，须靠自己的自觉行为，因此，让孩子学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是非常必要的。
培养孩子学会自我检查和自我监督，可以从父母的检查和鼓励开始。例如，与孩子共同确定某个目标后，每天检查孩子完成的情况，并让孩子自我评价做得怎样；对孩子的良好表现给予鼓励，对做得不够好的要引导、激励孩子改正。
当孩子大一点后，可以为孩子制作一张“自我鉴定表”，让孩子对完成学习计划、良好行为习惯，或者某种活动目标等情况进行自我评分，并定期把“自我鉴定表”送交给学校老师，让老师了解、表扬孩子的自觉行为，对孩子的自我监督进行强化。在不断自我评价、自我监督中，孩子们才能养成督促自己持之以恒地从事某种活动的习惯。