左思（约250～305），字太冲，齐国临淄（今山东淄博）人，西晋著名文学家。他的诗风格高亢雄迈，语言精切，形象鲜明，有《左太冲集》。曾写《三都赋》，使“豪贵之家，竞相传写，洛阳为之纸贵”。
左思出身于西晋时期的一个贫寒之家，他的父亲是一名低级的官吏。左家虽不是高门大户，但左思的父亲左熹却很重视对儿子的教育。
还在左思很小的时候，左熹就在家中对他进行启蒙教育，等到左思渐渐长大后，左熹决定让左思专攻一项。那时，上流社会流行学习书法和研究书法的风尚。中国的书法艺术产生较早，到汉时渐渐取得长足进步。到了西晋，书法已经基本成熟，不仅各种书体并行，而且书法人才也是代有新人。尤其是高门贵族，更是以学习书法、谈论书法而彰显风雅。在这种社会环境下，左熹决定送儿子去学习书法。
左思进入学堂后，跟着教书先生学习曹魏书法家钟繇的楷书和东汉人的行书。虽然当时社会流行书法艺术，并且学者甚多，但左思对书法却丝毫提不起兴致。就这样，学习了一段时间，左思的书法却没有什么进步，最后，左思不得不离开学堂。
左熹看到左思在书法上一无所成后并没有责怪他，而是积极为儿子寻找教授其他技艺的老师，一番研究后，他决定让儿子学习弹琴。毕竟，要想成为文人雅士，能够弹琴也是必不可少的技能。在父亲的期待与安排下，左思又开始了琴艺的学习。和学习书法一样，左思对学琴也没有多大兴趣。没有兴趣自然也就没有热情的投入，所以，左思在学习了一段时间弹琴后，不仅没有获得弹琴的精湛技艺，就连一段像样的曲子都弹不下来。
看到儿子学习书法、学习弹琴都不成后，左熹既失望又着急，他叹息着对朋友说：“左思这孩子的天赋不够，看来没有多少指望了！”话虽这样说了，但左熹不想就此放弃对儿子的培养。于是，左熹一连几天冥思苦想，想找出一条适合左思的学习之路。左思右想之后，他决定培养儿子吟诗作赋。而此时的左思看到父亲为自己愁眉紧锁，也决定好好学习一门技艺，以安慰父亲对自己的期望。
左思听从父亲的安排开始学习诗赋。一开始，左思就对诗赋表现出了极大的兴趣。于是，他开始熟读古人的诗文，进而一篇篇地背诵，安静的性格、强烈的兴趣都使得左思在由文字勾勒而出的世界里如鱼得水、悠游自在。看到左思沉醉其中、自得其乐的情形，左思的父亲知道，自己终于为儿子找到了一条最适合的发展之路。
左思果然没有辜负父亲的期望，后来，他在诗赋上终于有所成就。在他的《咏史诗》里，他这样写道：“自非攀龙客，何为欺来游？”以此来表达自己傲视权贵、俯笑王侯的倨傲与洒脱。也因此，后人评其诗文为“左思风力”。后来，左思又写出了著名的《三都赋》，此赋一出，洛阳的达官贵人争相传抄，以至于一时间使得“洛阳为之纸贵”。
在文学史上，有“三张、二陆、两潘、一左”之说，而这一“左”，指的就是左思。左思能取得如此成就，正是由于父亲左熹发现了他的潜力点，并用心培养。
育子智慧
请真诚地回答以下问题：
1.你了解不同潜能的表现特点吗？
2.做一件事时，你会不会嫌孩子动作慢，而帮孩子完成？
3.你能用三个词语来鲜明地概括孩子的性格特征吗？
潜能是指人所有的但又没有表现出来的能力。每个孩子都具有一定的潜能，儿童的潜在智能包括语言、音乐、逻辑数学、空间想象、身体动觉和人际等智能。那么，如何发现孩子的潜能呢？
第一，了解不同潜能的特点。有语言天赋的孩子一般说话很早，而且喜欢说个不停；对听到有趣的事或故事能很快记住并能说出来；在背诵诗歌和有韵律的词句时很出色；能纠正家长常用词语中的偶然错误。
有音乐天资的孩子对各种音响情有独钟，稍大一些就能辨别熟悉的乐曲和乐器；在唱歌时音阶很准，音色甜美无假声。
有逻辑数学智能的孩子喜欢并善于划分人、事、物的种类；对抽象的东西别有兴趣，爱问一些玄妙的问题；对有关数字的问题常能举一反三、触类旁通。
有空间智能的孩子，想象力十分丰富。例如，这样的孩子只要有足够的材料和工具，就能专心致志、乐此不疲，做出的东西往往有模有样、超凡脱俗。
身体动觉智能包括动作协调能力和熟练使用器械的能力。有这种智能的孩子玩体操轻车熟路，学自行车无师自通，使用各种工具得心应手。
人际智能一般分为两个内容：一是自我认识的能力。如有自知之明、独立性强，知道如何最大限度地发挥自己的能力，对自己做的事能做出准确评判。二是了解认识他人的能力，如善于了解别人，模仿能力强。这样的孩子还能注意家长的情绪变化，或对此表示支持或表示劝慰；喜欢模仿生活或影视中的人物言行，能很快分辨出其中的好坏人。
第二，耐心等待孩子发挥潜力。既然想挖掘孩子的潜力，就要耐心等待孩子的发挥。有些家长叫不动孩子做事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，帮他一题一题复习。孩子乐得坐享其成，使自己的“天资”与“勤奋”束之高阁，睡大觉。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问：“你是否沉不住气，把孩子的表现机会‘洗劫’一空？”
第三，在生活中仔细观察孩子，给孩子创造发挥潜能的机会。在日常生活中，家长务必注意孩子的行为举止、喜悦、憎恶，观察他做一件事或与别人交往中的特征：虽没有耐性却有创意，虽不善言辞却很热心……把这些细心表现记录下来，就能归纳出孩子的性格特征、擅长，从而诱导启发他。
了解孩子的性格特征和擅长后，别忘了给他机会多加练习。例如家人生日时，每个人演一个节目；节假日亲朋好友团聚时，每人说一句自己最想说的话；每周一个晚上轮流朗读一篇短文并发表心得；每月轮流设计并组织一次双休日活动……越多的表现机会，孩子的潜能就体现得越全面。