北京市教委主管《现代教育报》
“差生”=优等生？--著名心理专家、教育专家舒以博士访谈录
一年一度的小升初、中高考在即，家长、老师、校长似乎比学生更紧张，学校要升学率，家长要孩子上好学校。学习成绩在全班20名以后的学生家长更是坐不住了，到处找家教机构，期望差生迅速地转变成优等生。就此，记者采访了北京一位专门从事“差生”转优工作的专家舒以博士。
“差生”，“北大附中的骄傲”
记者：我看中国青年报头版头条报道过“差生”李林子的故事。
舒博士：是的。他曾在北京石油附中上学，中考前模考成绩全班倒数第三，班主任老师说他高中肯定考不上。这时，离中考只剩不到3个月的时间了，家长很着急，决定为孩子办理休学来我校试试看。
记者：你们也头痛吧？
舒博士：还好吧。以前我们也没少接触过这类孩子。曾经有一个孩子4年级被学校劝退后，给她补习3年，竟学完了8年的课程。12岁考上大学。还有一个孩子也是读4年级，厌学到恐惧，每天早8点家长送到校门口，到10点才勉强进校门，我们只用了1个月的时间，就转变了。
记者：“差转优”是不是很有成就感？
舒博士：是啊。对于李林子，在不到3个月的时间里，我们辅导的效果还是出来了。中考时，他的成绩提升了600多名次，以中考全校第三的成绩考上了北大附中。数十家媒体争相报道，学校称李林子是“北大附中的骄傲”。
差生，大多是超常儿童
记者：什么样的学生算是“差生”？
舒博士：“差生”在全世界都是客观存在的事实，不容回避。在我国，据全国少工委的一项统计，现有3亿中小学生中，被老师和家长列入“差生”行列的已达到5000万人，每6个学生中就有1个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望，成为家长和老师的“问题孩子”。
因为是差生，这些孩子无法得到老师的青睐，成为了班级的“多余的人”；因为是差生，这些孩子很少见到父母的笑颜，成了家里的“烦心病”。最近媒体爆料，为保升学率，深圳一中学动员1/3的学生放弃升学考试，重庆近两万高中应届毕业生放弃参加高考。
其实，差生大多智力并不差，甚至天赋极高，老师按部就班地讲课已无法满足学生的求知欲望，学生不愿重复听课，结果养成厌学习惯，从而导致成绩不好。这需要我们及时发现，进行转化。一旦加以特殊辅导，就可能迅速提高成绩，使他们成为优等生。因此，在这里建议学校、家长不要轻易对学生下差生结论。差生往往是超常儿童，一旦成才，或许对社会贡献更大。
差生如何迅速转变
记者：差生学习成绩差，原因是不是不在学习本身？
舒博士：差生形成的原因是多方面的。研究表明，因为学生身体、智力原因和家庭不良影响、不喜欢某个老师等因素导致的差生只占22%。因为学校教育因素导致差生的则占78%。可见，好的教育才是“防差”、“转差”的关键。
记者：您认为什么是好的教育？
舒博士：教育分三个层级：一般的教育教做题，好的教育教方法，
再好的教育就是思维的改善，通过对学生思路的调整来引导学生自觉地运用简捷的方法来解决问题，达到化难为易。我们采取的是“心理辅导+导学制”的自主学习方法。
记者：为什么有些学生在请了家教时题都会做，一考试成绩不升反降？
舒博士：这叫“家教假象”，家教有时候会“看起来很美”。有的家教公司任凭老师按老办法，一对一地教你做题，不懂就告诉你，造成家长、学生、老师“三大欢喜”，但由此形成了学生对于老师的依赖。一上考场，题型变活了，老师又不在身边，学生自然就会不知所措。
我们采取“导学制”教学，引导学生研究性学习，主张知识应先“自求自得”，注重培养学生自主学习的能力，而决不轻易直接告诉学生答案。因此，学习的效果就会不同。
《现代教育报》2009年6月19日