江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新求变是教育生存与发展的源泉，是学校教学前进的动力和标志。教育既传承文化，也革新文化，是在继承的基础上不断创新的。
教学创新是时代发展的必然
一、符合教育内在发展规律
教育是艺术，艺术的生命在于创新。教学创新的过程，是在对教育本质规律的深刻把握，对学生发展需要的洞察和对国家教育政策的领会下，创造性地进行教学实践的过程。教学作为培养创新人才的重要手段需要不断创新。教学创新符合教育的内在发展规律，是教育改革的重要音符。
二、符合人的发展规律
创新是人的本质特征，每个教师都具有创新的潜能。但是把潜在的创新潜能转化为现实的创新能力，必须有一个激发、形成创新能力的情境。同时，值得一提的是，一个宽松、自由发展的氛围，可以使教师充分迸发出自己的思想火花而不感到压抑。
三、新课程需要教学创新
新课程改革提出的六大具体目标：转变课程功能、课程结构、课程内容、课程实施方式、课程评价和课程管理，说明了新课程是一个富有创造性、开放性的课程体系，需要教师以建设性的态度、发散的思维在教学中发现问题、总结经验，摸索途径。教师的教要从单一的“传授式”发展为主体性、创造性、开放式，使学生的学从单一的“接受式”发展为自主、探究、合作学习，彻底改变以知识为本、以教师的教为中心的教学模式，构建起以学生发展为目标，以学生自主学习为主体的教学模式。所以，教师必须具有较好的创新思维和创新能力，形成与时俱进的教学技能。新课程改革需要教师的创新教学保驾护航。
四、教学创新是面对知识经济的应答
（一）知识经济是社会生产力发展的必然趋势
在知识经济时代，知识是未来社会经济发展的推动力，是世界范围内国家与民族生存、发展和竞争的第一手段。以知识为特征的智力资源是知识经济时代的第一资源。
（二）知识经济的核心是知识创新
知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业及智业为支柱的新经济形态。其显著特征是，知识的创新、传播和应用，将成为经济发展的决定性因素。创新是知识经济时代的一个显著标志，是知识经济的灵魂，知识经济的核心是知识创新。在新形势下，教师的作用将越来越重要。教师必须适应知识经济时代的要求，更新观念，创新教学。
课堂教学创新五境界
课堂教学的创新是对教学的各个要素进行的重新组合与排列。教师在课堂教学中从培养学生创新精神和实践能力出发，要在改革传统的课堂教学上做积极的探索，创新课堂应努力达到以下五个境界：
一、评价多元，让学生有安全感
要给学生一个安全的空间，给学生一个安全的课堂，在教学中应该“三坚持”。坚持学生“无错”原则，从多角度评价学生；坚持民主的原则，多和学生商量；坚持尊重学生人格的原则，不挖苦、不为难学生，不伤害学生的自尊。教师要善于发现学生的长处，特别是学生在回答问题时，教师要充分尊重，以鼓励为主，让学生有话就说，有想法就敢表述，不求标准答案。
二、激发情感，让学生有体悟感
目前在新的课程理念背景下，强调情感、态度、价值观必须有机地渗透到课堂教学内容中去，成为教学过程的灵魂。在整个教学过程中应凸现下面五个观念，即由教师权威转变为师生相互尊重、相互信任；由强调苦学转变为乐学，激发学生兴趣；由单纯的说教转变为多向情感交流；由一味批评学生转变为让学生品尝成功；由害怕学生在课堂上出错转变为允许学生出错，增强学生的自信心，鼓励学生大胆发表意见。课堂教学中突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情，积极、主动地学习。
三、师生互动，让学生有主人翁感
教学是教师的教与学生的学的统一。在课堂教学中，应该注重四个“特色创新”：即变“一言堂”为群言堂，以学生差异发展为起点，让学生充分参与，积极表现，在讨论、辩论中，使每个学生都充分发展；克服死记硬背的弊端，提倡导趣、导疑、导思、导创，鼓励学生大胆质疑、奇思异想；避免教师“满堂灌”和“满堂问”，激励学生勤思、多问、多练习，使学生在教师的指导和点拨下，通过亲自尝试、探索，建立新旧知识问的联系；教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，师生共同学习与进步。
四、开放多变，让学生有灵活感
教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。首先，教师要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，回归学生的生活，也就是要求教师在教学中鼓励学生对教科书进行大胆的自我理解、自我解读，对课本大胆质疑，勇于创新，充分尊重学生的个人感受和独特见解，使学习的内容开放。其次，在教学的过程中要充分认识学生是一个个具有主观能动性的人，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。因此，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的、固定不变的程式，而是鼓励师生即兴创造，超越目标预定的要求。做到打破教学内容的封闭，开放性备课；打破教学形式的封闭，开放性教学；打破教学手段的封闭，开放性评价。
五、突现问题，让学生有兴趣感
创新学习的关键是培养学生的“问题”意识。教师在教学中如何引导学生提出问题，并且从中找到问题让学生思考讨论，是创新学习中一个重要的环节。教师需要运用多种方法启迪思维，激励学生积极思考，教给学生分析问题和如何思考的方法，指导他们去发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。在引导学生思考的过程中，要注意用多种模式，引发学生思维的碰撞，让课堂有高潮出现。比如讨论导思、递进导思、想象导思等。