（1）李某出现了成绩下滑的现象。人的精力是有限的，在初中阶段学习任务较重，因为它是打基础阶段，知识是一环套一环的，只有专心学习才能取得较为理想的成绩。而李某却因为“单相思”分散了自己的注意力，不能合理专心地安排学习生活，一旦谈了恋爱，会使自己的学习成绩下降。
（2）李某出现了压抑、苦闷的心理状态。因为她正处于身心发育的关键时期，许多方面都还未成熟。如果过早地把精力放到恋爱上，不仅会影响学习，妨碍智力的发展，而且也会因舆论的谴责和秘密交往的压力造成性格上的缺陷。
（3）李某渐渐地不愿与同学在一起。这使得她的社交圈缩小，阻碍了其社交能力的发展。一旦早恋，必然会有意无意地避开与其他同学的交往，沉溺于两人的小天地中，这就会失去许多社交机会而导致日后与他人交往的困难。
（4）进一步向她指出早恋蕴含着失身或失足的危险。由于中学生情感好冲动，自制能力较差，缺乏对道德伦理的判断能力。因此，中学生谈恋爱很容易发生意想不到的出轨行为。对这种潜在的危险，中学生要有充分的重视，特别是那些具有早恋倾向的女学生，对此更应十分警惕，不要因一时的糊涂影响了自己的前途，造成终身悔恨。
当然，还应该采取具体的措施和方法帮助她走出困境。
采取具体的措施和方法帮助她走出困境：
（1）合理的宣泄。李某意识到了自己的问题，教师应鼓励她敢于向老师或家长倾诉内心痛苦。此外，还可以把自己的苦恼诉之于日记或向自己的好朋友倾诉，总之，通过一些合理的宣泄手段可以达到调整机体平衡的目的。
（2）可以采取自我安慰法。对李某来说，她可以认定这名男生只有潇洒的外表，但学习不努力，学习成绩不好。就算他的成绩不错，也还可以找到一些与自己不能认同的内在品质，如自私、待人不真诚等。总之，要想方设法找到对方的缺点，以达到自我安慰的目的。这也就是心理学上讲的“酸葡萄”心理。此外，还可以设想如果自己不和这名男生交往，自己的精力就会完全集中到学习上，学习成绩就会提高，就不再是后进生。
（3）采用转移的方法。建议李某把注意力从“单相思”转移到自己感兴趣的活动和集体活动中，通过丰富的生活来填补内心的空虚与无聊。
（4）升华的方法。这是遇到挫折时常用的也是最高层次的办法。教育李某应该把一时的情绪失落所造成的心理不平衡，变为发奋读书、努力为班级工作的动力。从而变失为得，使自己早日成熟起来，用高尚的理想和情操来主宰自己的生活和学习。
从此案例中我们还可以认识到，解决中学生包括后进生早恋问题应该注意以下几点：
（1）引导学生正确认识和对待青春期的各种性生理和性心理反应，克服焦虑、恐惧、烦躁不安、自责、自卑的心理障碍。
（2）鼓励并引导男女生之间的正常交往，做到互相尊重，互相爱护，互相帮助，取长补短。特别要注意引导女生在与男生交往中做到自尊、自爱，把握好分寸；教育男生在与女生的交往中应该学会尊重、爱护女生，并着重向学生指出早恋的危害性：
（1）影响学习和智力发展。有早恋行为的学生会因为卿卿我我、情意绵绵而影响学习，书看不下去，课听不进去，作业做不下去。造成学习成绩大幅度下降，甚至耽误一生的学业。
（2）影响身体发育。初中生虽然逐步成熟，但毕竟还未完全成熟，正处于长身体的时期。早恋会使身体的正常发育受到不良影响，还会因为秘密交往产生的舆论压力形成心理障碍。
（3）失足、失身危险。由于中学生心理尚未成熟，容易冲动，抑制力较差，很容易出现“越轨”行为。一旦出现“越轨”行为，将会给女生带来严重的精神创伤，而且，由于思想、道德、经济、事业等方面都不成熟，初中生的恋爱绝大多数是失败的，是很难发展为婚姻的。
总之，不管是后进生还是优等生，情感受挫是他们经常遇到的问题，而较多的又是有早恋倾向和早恋的问题。实践证明，对待这类问题用斥责粗暴禁止，简单化处理，不仅达不到预期的效果和目的，反而还会使事情走向反面。苏霍姆林斯基就曾经说过，教育要善于掌握分寸，要有敏锐、体贴入微的态度，以便让爱情作为一种能使人高尚的珍贵情态，进入正在成长的年青一代的精神生活中去。这对早恋问题中的疏导和教育是十分值得我们思考的。
辅导好精神空虚的后进生
小贝是一名小学五年级学生，因为成绩差，他总觉得学习是没有意思的事情。当其他同学用心复习的时候，他就跑到游戏厅去打游戏；当别人忙着做作业时，他又走到教室外面去“吹风”。他的生活没有目标，只追求吃、穿、用，平时爱攀比、摆阔气，搞江湖义气，思想上鲜有寄托，百般无聊，做一天和尚撞一天钟。
与一般的学生相比，这名后进生在精神上似乎有空虚的嫌疑，假如学生没有精神支柱的支撑，就可能会浪费宝贵的时光，荒废学业。为了帮助学生尤其是后进生重拾希望，教师可以这样辅导：
1.帮助学生确立正确的人生观和价值观
（1）读书会。总感觉空虚的学生往往不会自觉地去阅读书籍。针对这种情况，教师可以发起一个读书会，让喜欢读书的同学去寻找一些有关名人或者伟人童年的文章和故事，集中起来，以故事会或者主题中队会的形式进行交流，为这些同学创设一个氛围，在听的过程中去触动他们的心灵。想想这些名人小的时候，他们做了些什么，而相比之下，自己又做了什么。
（2）寻找模范人物。教师可以通过种种方式，鼓励学生寻找身边的模范人物。比如以前参加过战争的老人、曾经扑灭大火的消防队员、各级劳动模范、学习与工作积极分子等等，请他们到班级里来演讲，或者有目的地带学生到他们的身边，听听他们在工作时的感想。学生一般对模范人物都是非常敬佩的，教师要充分利用好他们的崇敬之情、模仿之意，使他们对前途和理想有一个正确的认识，从而树立起崇高的人生观和价值观。
2.帮助学生制订训练计划
为了让学生有奋斗目标，教师要针对学生的特点，帮助其确定短期和长期的训练计划。教师可以从最简单的“日计划”开始，比如今天要在放学以前完成老师布置的各项作业，接着是“周计划”，在本周内帮助妈妈完成两次家务，再是“月计划”，每月早上跑步的时间要超过20天，最后是学期计划、学年计划甚至今后几年的总体规划。在订计划的时候，教师要注重计划的可操作性和实效性。要求不要过高，以免学生因为达不到预期目标而变得灰心丧气。可以遵循“摘苹果”原理，让学生跳一跳，便能尝到甜头，使他有继续完成计划的信心和动力。另外，计划中的内容不要只是单一的学习，以免学生因为枯燥而无法坚持。可以根据学生平时的爱好，穿插一些“花絮”，让训练内容更具吸引力。
3.培养学生的学习兴趣
感到空虚的学生，很大一部分对学习持可有可无的态度。正是在这种错误思想的驱使下，他们宁可花时间去游戏厅，而不愿意把时间用在学习上。为此，教师应该努力培养他们对学习的兴趣。
（1）同伴相互促进。几乎每个学生在自己班级里都有一个比较要好的朋友或者比较欣赏的同学。教师可以利用这种关系，让他们两个或者几个组成一个学习互助小组。但是，一定要对他们有所要求，通过他们之间的合作和相互约束来逐步改正不好的习惯。
（2）及时肯定成绩。即使是完成作业这样的小事，教师也可以大张旗鼓地对学生进行表扬，并对他们提出下阶段的希望，让他们以教师的表扬来约束自己，从而以一件小事为基础，慢慢适应完成教师布置的大小事情。
（3）丰富学习形式。学生对学习不感兴趣，教师也要找自身原因，要尽量丰富自己的教学形式。如把作文课上成课外活动课，在活动的过程中，让学生亲自体验活动的乐趣，感受活动的过程。中午，可以来一场“谁的作业又好又快”比赛，同一个小组可以比，组与组之间可以比。通过各种形式的比赛以及对比赛结果的奖励，来督促学生及时有效地完成作业。另外，也可以把课堂设置成赛场，这样有利于学生学习积极性的提高。
4.培养学生的爱好
虽然爱好只是学生生活的一部分，但不可小瞧它，它往往能成就人的大事。教师要善于发现学生对哪方面有兴趣，积极引导并给其提供方便。
（1）喜欢音乐的，可以推荐他们参加音乐兴趣小组，并且在一个阶段以后，提供展示的机会，以增强其信心。
（2）爱好书法的，可以建议他们每周或每月上交一份作业，教师给予点评。也可以在班级里举行一个“小小书法家”的展示活动，让参加学生的积极性得以大大提高。
（3）喜欢跑跑跳跳的，可以建议他们在早上晨跑或者在周末参加篮球队，还可以在年级里开展趣味运动会。
（4）喜欢漫画书的，教师在引导他们看一些健康书籍的基础上，还可以举办“书友会”，让大家推荐自己认可的好书，与同学共同分享。
5.吸引学生当老师的小助理
学生产生空虚的心理后，往往会觉得没有事情可做，教师要创造机会让他们做事，并且鼓励他们要自觉找事做。可以让他们争当教师的小助理，如每节课前后帮老师发发本子，收收作业，督促作业做得慢的同学快点做等等，平时有什么小事情，让他们帮着处理、解决。这样，不但可以帮助他们排除空虚心理，而且能使学生在发现问题、解决问题的过程中增长见识、锻炼能力。
名言警句之人生篇
燧石受到的敲打越厉害，发出的光就越灿烂。
——马克思
假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
——普希金