打骂孩子是一种用问题解决问题的办法，最后除了多增加了问题，什么也没有解决。
不要由于打骂孩子而交了教育的白卷
有一段时间，孩子回家做家庭作业特别慢，常常边做边玩，不用心。到天黑很久后，别人家都吃过晚饭上街散步了，她的作业还没完成。最后往往在父母的不断催促和协助下，她的作业才能完成，搞得全家人很晚才能吃上晚饭。
我们多次告诫孩子后，孩子还是难以调整自己的状态。无奈之下，孩子的外婆就开始数落孩子，丈夫就动手打孩子。当然，打骂之下，孩子泣不成声，肯定会战战兢兢地把作业赶完。对于这样完成的作业质量，我们当然不会有什么奢望了，只图把当天的事情解决，让生活稍微恢复正常一点儿，否则家庭都有快崩溃的感觉了。
但是，打骂往往只能管一两天，之后，同样的事情再次上演，孩子做作业依然很慢，问题难以解决。糟糕的是，孩子与父母家人的关系越来越紧张，渐渐地开始出现了疏远的迹象，而且孩子也开始出现了厌恶学习的苗头。
我看这样“解决”问题可不是什么好办法，表面上解决了问题，实际上只是遮掩问题，问题反而变得更严重了。于是，我和孩子进行了沟通，理解了孩子由于学习负担过重而导致身心疲惫，我有时也愿意在作业特别多的时候帮助孩子做一些作业，但同时我希望孩子对这样的状况有更多的包容，还是要尽量地按时按质按量地完成家庭作业。
为了给孩子树立责任心，培养她自我解决问题的能力，也把问题返回给学校一些。我以孩子阻碍了家庭生活秩序为由，规定孩子每天的作业必须在某个时间完成，剩下完不成的作业，只能第二天到学校去解决了，如果老师与我们交涉，我们也不会妥协。希望通过让孩子主动承担后果的办法，阻止问题的蔓延。果然，一方面孩子承受了巨大的压力，却有了自我价值感，对学习比较主动起来，保留了一份情趣；另一方面笑容又回到了孩子的脸上，与父母的关系急速回暖。
我们的教育是要讲道理的，绝不能一意孤行，否则会害了孩子。当教育中出现了问题，我们绝不能草率了事。要成为负责任的父母，有些事情还必须三思而后行。
压制孩子甚于打骂孩子
期末了，我最关心的是孩子的假期作业多不多。孩子说，布置得可多了，然后是这里多、那里多地数落着。最后，还特别对我强调：因为她在班上属于优等生，老师布置的作业就少些；但那些差生就可怜了，除了所有同学都有的作业之外，还要把语文每一课的生字抄五遍，再做一本数学基础训练。
表面上看来，老师这是针对掌握知识程度较差的差等生的关心，但这种关心只是出于老师的一厢情愿和对学生学习成绩的盲目追求，也全然不顾学生自身的感受，我认为这未必是真正的关心。当老师只是在乎学生的学习成绩，而无视学生文化建设的时候，就无意间通过对学习成绩的盲目追求，而在文化环境上制造了等级差别，形成了对差等生的人格歧视。在布置假期作业的时候，也就顺理成章地要给他们多布置一点儿了。而同学之间最终对这种文化差别是敏感的，只是老师没注意到，所以最终形成了对差等生的歧视。
同样，老师在学生平时学习的时候，为了鼓励、拔擢、突显优等生，经常表扬他们，让他们参加各项活动，同时又经常批评差等生，这就更加形成了差等生与优等生在文化层面上的差别。久而久之，就对差等生形成了心理压制。究其原委，主要是学校以学习成绩为主，以学生身心健康为辅导致的。正因为无视人的文化建设，而只注重学习的成绩，所以压制孩子的事就最大限度地被忽略、甚至被利用了。其实，学校的主要任务首先不是让学生们学到多少知识，而是给学生们创造一个文化环境，让学生们在文化环境的熏陶中，获得文化知识。
这种对学生形成的压制，往往是潜行的，甚至是被默认的，所以差等生在实际的行为中，才产生了厌学、逃学、逆反等行为，算是对漠视文化教育的自然反抗心理的彰显。这种压制让差等生遭受了前所未有的痛苦，因为打骂是一种公认的错误行为，也是一种临时行为，对人的伤害有限；但压制却是一种不易被人发觉、长期作用于人的心灵的文化伤害。所以，压制给孩子造成的伤害，远远大于打骂给孩子造成的伤害。
当我们的教育者不能明白这一点，而在各个方面向相反的方向演化的时候，孩子被伤害的程度就可想而知了；而那样的教育去向，也就令人咋舌了。
父母要把包容进行到底
一天中午，孩子因为受到了老师的批评，心理很不舒服。回家后，我见她脸色阴沉，见什么事都不顺心，时而为一点点小事而恼火，把东西碰得砰砰直响，吃饭时还说“煮的稀饭怎么这么烫”，显然是一副不耐烦的样子。我看出来孩子肯定受到了什么挫折。
我看在眼里，急在心里，想对孩子发火，但又觉得孩子的表现还不是很明显，不便发作。在没有更好办法的时候，我并不急于表现出自己的情绪，而是静观其变。我想，如果对孩子也发火，是不是和孩子的做法如出一辙，将会和孩子产生激烈的对抗？因为孩子没有足够的包容力，父母也没有，那不是冲到一块儿了吗？如果此时我包容下来，孩子气头上遇到我的包容，一是孩子将没有对象发火，二是接受了我的包容性的影响，自己也会自觉起来，便可以慢慢地改正。所以，对于孩子的表现，我干脆忍着，假装没看见、没听到，一切都顺其自然进行，按平静的方式跟孩子说话。
其实这样对待孩子已经让孩子明白了自己的处境，即没有任何人帮她下台阶，她必须自己理清自己的情绪，自己去面对。
没想到，午觉过后，我发觉孩子平静多了，心态也正常起来了，脸上也渐渐地挂起了微笑。我这才慢慢地问孩子中午的情况。孩子向我作了解释，其实也只是老师在班上批评孩子最近写字不怎么端正。我安慰了孩子一阵子，孩子也向我道了歉。
我觉得这样的解决办法不错，只要父母稳得住，孩子就很难得到犯错误的机会。所以，我们要以一颗很真诚的心去面对孩子，孩子在父母的真诚中得到自然的净化。我们的教育并不需要什么非常手段，需要的是我们真诚的心。