一些父母经常无视孩子的空间，过分地打压、侵占孩子的空间，使孩子不能真正地做自己，在不能顺利地培养自己能力的同时，还形成了逆反心理。更严重的是，一方面父母不断地加强对孩子的打压，另一方面孩子的能力还更难以形成，直到形成恶性循环。这样，我们的教育就走到了一个错误的极端。相反，如果给予孩子一定的空间，却反而促进了孩子的良性发展。但这种做法本身，也只是想利用孩子的心理反应，来增加孩子一定的包容度，并不是真正想把孩子的空间还给他。甚至这些父母现在连如何把孩子的空间还给他都不知道。所以，最后孩子连这样的方法都逆反起来，因为他们一直得不到自己的空间。
有些父母错误地认为必须要实行“管”的办法对待孩子。
我们没有任何权力可以“管”孩子
因为孩子爱吃肉，不爱吃蔬菜，所以我们经常给她提意见，让她改变一下自己的饮食习惯。有一次午饭时，孩子又是只拣肉吃，孩子的外婆就干脆只往她碗里夹素菜，并把装肉的盘子挪到桌子边上。没想到孩子受不了，终于爆发了，表示反对我们往她碗里夹菜，并宣布不要我们管她。
丈夫说：“我们不管你了，看你今后怎么办？”孩子听了爸爸这句话后，更加反感，还嘴说：“你们凭什么管我？”孩子的外婆说：“因为我们是你的长辈。”
孩子很不高兴，还继续说：“就是不要你们管。”我看场面越来越乱，根本就无法解决问题，加之丈夫和孩子外婆的说法也有问题，于是，我连忙对孩子解释说：“确实，我们没有权力可以管你，但我们作为你的监护人，有责任对你的不当行为进行纠错。问题严重的时候，只要我们不打不骂，还可以采取处罚，强制你执行。这不叫管，这只是我们的责任，以此改正你的不正确行为。我们并没有居高临下地要求你执行，仍然是尊重你的，你完全拥有自我空间；也正因为如此，你做错了事，就要你承担责任，这样也才能显示你的价值。刚才爸爸和外婆最后的话都不对，所以我们也应该向你道歉，但是如果你仍然不改变你的不良饮食习惯，我们一定要强制执行的。”
一番话说下来，孩子终于没再犟嘴，嘟嘟哝哝之后还算默然接受，并开始拣起素菜来吃了。丈夫和孩子的外婆见状，也就没再说什么了。于是，这种对孩子的态度，就一直在我们的家庭里被确定了下来。
也许，有的父母认为，我所谓的“处罚”和“管”是同一个道理。其实不然，处罚是由父母判断孩子做错了事以后，让事实本身去处罚孩子；而管则是由父母的权威，对孩子的处罚。前者没有出现父母居高临下的姿态，而后者完全是以父母居高临下的姿态在代替事实本身作出处罚。所以，如何在教育孩子中，给孩子足够的个人地位和空间，是不当的教育方式向妥当的教育方式转换的关键。孩子的人权问题，是教育的一个重要问题，不容小视。因为对孩子的教育来说，人权会发挥举足轻重的作用。
不要让孩子小心翼翼、气紧心虚地生活在家中
记得我小时候，妈妈对我实行的完全是管教式的教育，而且特别严，甚至到了求全责备的程度。感觉上，我每走一步路，都要受到妈妈的关注、指点、品评；每做一件事，都要被妈妈通过放大镜来进行正误论证。凡是不合妈妈标准的，统统要被臭骂一顿，或被数落一番。其语气之坚硬，态度之专横的样子，常常令我忍无可忍，心惊胆战，还无可奈何，感觉到自己就像不属于这个家庭、不是妈妈的孩子一样。
可能妈妈还认为这是对孩子的爱，或者是一种严格的教育，完全不知道对孩子最大的爱的教育，就是尊重、包容、理解、支持和服务。因为没有良好的教育观念，也不懂得人的心理，所以就采用强制的办法，急功近利地对待孩子，最后导致教育效果与父母的愿望背道而驰，给孩子造成莫大的伤害。
对于那个时代的人来说，这样的观念虽然是可以理解的，但仍然是错误的，只不过，这种观念在妈妈身上体现得更加强烈。在我们的教育中，很多错误就是这样隐藏在自以为是的方法中，悄悄地、严酷地伤害着孩子。
当孩子气紧心虚地活在家中，他还哪有兴趣和责任去对待事情呢？日复一日，又怎么能形成主动性和创造力呢？
我们不是孩子天生的“教师爷”
有一次在饭桌上，孩子的外婆对孩子说：“吃饭，就是早上要吃好，中午要吃饱，晚上要吃得又少又饱。”结果最后一句说的自相矛盾，被孩子发现了，孩子反问：“怎么能吃得又少又饱呢？”这句问话引得一家人哄堂大笑，但外婆面不改色心不跳地继续说：“就是要讲究吃穿的科学方法。”
我连忙提醒孩子的外婆：“你说错了。”孩子的外婆听得很不耐烦地说：“好好听着，不要钻牛角尖。外婆的话都是对的，不听老人言，吃亏在眼前。”孩子的外婆还指责孩子不尊重她。明明是孩子的外婆自己错了，也不承认错误，还要继续保持自己“教师爷”的身份。这让孩子非常压抑，她后来什么也没说，只闷着头吃饭。
父母应该给孩子提供生活中的各种咨询，这本是正常的事情，也是应该的事情。但在我们的传统习惯中，总是认为孩子就应该由父母教，而且孩子一切都应该听父母的，否则父母就可以打骂，强制孩子按他们的要求做。如果孩子不执行，就会斥之为“不听话的孩子”。可见，父母把自己当成是天生的“教师爷”，孩子必须听从。其实，孩子和父母应该是平等的，父母应该给孩子提供一些咨询，但并不是绝对的权威，也就不能一味地强制执行。因为孩子与父母是在共同生活和成长，各有各的思想，各有各的智能和诉求，所以生活的道理就不是千篇一律的。而且父母在给孩子提供咨询的时候，不应该是居高临下的态度，而应是共同商议和协调。如果孩子有什么违背生活规律的事，这时父母要承担教育的责任，也可以暂时按自己的观念对孩子执行非打骂性的强制执行。
总之，父母不是孩子天生的“教师爷”，相反，从自然发展的规律来看，孩子能给父母提供更深刻、更本质、更有利的影响。