江存志
我从小就对发明有浓厚的兴趣，小学二年级的时候，看抗日的电影，看到影片中游击队由于缺少弹药，仗打得很艰难，我就突发一个念头：要发明制作弹药！于是就跟其他小朋友一起通过种种办法，终于弄到了硫磺、石硝、木炭，碾成粉末，混合在一起，用厚厚的纸包裹住，放到炉子里引爆，结果把炉子鼓开，遭到大人的一顿打骂。虽然这是一次危险的行动，想起来仍让人心有余悸，但这一次大胆的尝试并没有打消我发明的积极性，相反却使我发明的欲望更加强烈，后来在大人的正确引导下，我知道发明制作的成果不仅要有使用价值，还要有安全性。
在学习之余，我经常跟着大人到工厂看生产加工出来的产品，总想将来有一天生产出来的产品是自己发明的。随着年龄的增长，我懂得了发明不仅需要热情，还需要知识和智慧。因此，多年来我努力学习科学文化知识，坚持收集多方面的科技信息。有一次，在媒体上看到某厂的煤气热水器由于安全系数不够高，导致消费者的利益受到损害，为此我萌生了制造“微波热水器”的念头。之后，我利用工作之余，到一些厂家了解相关产品的性能，多方查找资料，反复修改方案，经过无数次的试验，终于成功发明了“微波热水器”，获得了第一项个人专利。继而又获得了相关的两项个人专利发明。我从中既感受到了过程的艰辛也体会到了成功的乐趣。
我对科技的爱好影响、感染了学生，燃起了学生在专利发明上的智慧火花。我教育学生既要有发明的热情，还要有科学的知识，更要去亲身实践。于是我利用“第二课堂”的时间，成立了“专利发明活动兴趣小组”。我辅导的学生多次参加区、市、省的“中学生科技发明大赛”，2003年，“不易脱盖的茶壶”、“训练用跨栏”、“安全插座”等参赛作品在大赛中获奖，其中“不易脱盖的茶壶”等还申请了专利。2005年，我指导的学生中，又有多人的作品申请了专利。
多年来指导学生的科技发明，使我认识到发明没有界限，学生的发明具有广阔的领域和潜力。在辅导学生的科技发明实践中，我觉得作为一个发明的爱好者，只要具备了兴趣、知识、实践和方法，就一定能够有所发明。
兴趣是发明的前提。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。要想让学生有发明成果，就要让学生对发明产生兴趣，有新鲜感、好奇感。这样才能调动学生的积极性，使之产生创造意识。首先要向学生宣传发明的有关知识，讲述爱迪生等科学家发明成果在人类历史上的意义，然后进行动员，组织“专利发明活动兴趣小组”，学生有了兴趣，就会努力去做每一件事情。
知识是发明的基础。没有知识就不可能有创造，这是最浅显的道理，中学生学习文化课就是知识积累的过程，为科技发明提供了必备的基础条件，拥有知识的多少影响着发明的深度和广度。所以，在学校学习期间，同学们一定要努力学习各科知识，不断充实大脑，为科技发明做必要的准备。
实践是发明的关键。科技发明，贵在实践，我们要深入开展科技创新系列活动（包括参观、学习、制作等），鼓励青少年进行科技创新发明，以活动为载体，激发创新的灵感，点燃智慧的火花，使他们在活动中获得科技认识，提高科技应用能力。“可拆卸花盆”发明者——欧玉明，“可升降话筒架”发明者——罗汉文，他们从研究“身边问题”开始，在老师的指导下，克服了一个又一个技术难题，实现了发明创新的梦想。
发明方法为发明插上了翅膀。发明之法可以学习。浙江大学著名教授叶云在《科技发明与新产品开发》一书的序言中写道：“一个未经训练但具有高度创造力的思维能力，如果通过系统地加以引导，可以产生出一连串解决问题的想法和方法，从而有所发明，有所创造。”我们在指导青少年科技发明的活动中切身体会到，对广大同学进行有关科技发明方法的培训，结合实际进行典型案例分析，同学们的创造激情和潜能就会得到有效激发，展现出丰富的想象力和创造力。
中华民族的繁荣富强，需要千千万万的青少年积极投入到科技创新的实践之中，青少年要敢于迎接世界科技迅猛发展的挑战。科技创新，有着广阔的天地，我们要发挥自身优势，敢于实践，勇于创新，不畏艰险，勇攀高峰，一定能够为社会发展作出自己的贡献！
2005年6月于顺德
（作者是顺德区陈村职业技术学校电工专业教师）