书城社会科学让课堂充满幽默
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第31章 数学也能幽默

例如:在讲授三角形一节时,老师的开场白是:“我的‘法力’无边,能够不过河而测得河面的宽度,能够不登高山而测出山峰的高度,能够不靠近敌人阵地而测算出敌我阵地之间的距离。”顿时,学生肃然。即刻,老师胸有成竹地说:“我的‘法宝’就是正弦定理和余弦定理。”听后学生大笑。然后,老师把课本上那三道解三角形的例题,画上精巧的图形,配上有趣的测量,再让学生去计算,虽然这些题目都很枯燥复杂,但是学生们由于情绪高涨,做起题来都很愉快、轻松,这节课的教学效果很好。

再如:有这样一道“鸡兔同笼”的题目:“笼内有头45个,足116只,问鸡、兔各有多少只?”学生们面对这个问题议论纷纷,不少学生感到无从下手、面露难色,为了激发学生的兴趣,这时老师下令“全体兔子立正!全部抬起前面两足。”学生们大笑,开迅速地思考:为什么这样做呢?片刻,我说:“现在,兔子和鸡的足数都是两只,上面有45个头,下面有多少个足呢?”学生答“90只”,“少了多少只足?”“26只!”,这时学生们恍然大悟,很快欢呼起来:“有13只兔子,32只鸡!”从而培养学生解决实际问题的能力。

这充分说明,教师善于运用幽默的语言,能够激发学生的学习兴趣,促使师生在愉快、欢乐的气氛中圆满地完成教学任务。