在教学中，老师板着脸孔一本正经地讲解，往往使人疲倦，所以分析课文时，不妨离开话题，适时地插点“闲言碎语”，以松动沉闷和呆滞的局面。
《荷塘月色》形容荷香的隐隐约约，“像远处高楼上渺茫的歌声似的”。为了说明这歌声的若有若无，我打趣说，这可不是霹雳舞摇滚乐之类的劲歌劲舞，声嘶力竭，分贝高得让人连做三天噩梦，而且轻——歌——曼——舞。教陶渊明《归园田居》，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”我问道：“鸡又不是鸟，何以跑到桑树上去？莫非是地震预兆？”逗得同学们都笑了，然后我又指出：据说古代将鸡窝放在树上，如杜甫《羌村三首》“驱鸡上树木”便是一例。
上《大堰河——我的保姆》前，我介绍艾青的母亲生他时难产，算命先生认定他是父母的克星，所以从小就送给贫苦农妇抚养，直到五岁才接回来，我感叹道：这一养就养出了一首名诗，真是“祸福同源”。所以我们应该感谢那个算命先生，否则我们今天就读不到这首诗了第谐音的用法多年前笔者念小学时，数学教师讲圆周率3.1416，为了强化孩子们的记忆，便在黑板上赫然写上六个大字：“山巅一狮一鹿。”这种带有童话色彩的形象语言，巧妙地同数字概念结合而生出的幽默情趣，颇为适合孩子们的胃口，深深地攫住了童稚的心灵。
常识性错误不易犯，如果故意犯常识性错误，就能引起人们的好奇关注，再针对所犯错误进行妙解就会趣味横生，形成一种妙解式幽默。贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基是世界著名的音乐家。有位老师却故意写成“背多分”、“英砸铁”、“豹和虎撕鸡”，引得学生哄堂大笑。等学生笑过后，他才一本正经地解释说：“背多分”就是该背的要记住，考试才能多得分；“英砸铁”是说读书的学问不能急功近利，砸铁一样，一下是砸不穿的，要循序渐进、日积月累；“豹和虎撕鸡”则是读书要狠下工夫，如同豹狼老虎吃鸡般获取知识。别开生面的教育，使学生在笑声中领悟知识。