孩子第一次跨进校园，意味着他进入了一个全新的环境，从此打开了人生崭新的篇章。孩子也许还不能意识到这次转变的重要意义，但作为父母，我们必须清醒地认识到，孩子的这一步走得稳不稳，能否安全、平稳、健康地过渡，将有可能直接影响到他的一生，因此显得至关重要。
初入学的孩子，必然会面临这样那样的问题，这很正常，一点不奇怪，也一点不可怕，它需要我们和孩子共同面对。
新环境之下，一年级新生所面临的困惑，会有很多，个体所遭遇的困惑，也会各有不同，但总体来说，无外乎以下几个方面——
对正规学习的不适应。从幼儿园进入小学后，孩子的主导活动，从游戏为主过渡到以学习为主。出现不适应，几乎是一种必然，这也是大多数孩子表现出来的共性特征。
对学习的不适应，主要体现在：一是学习时间不一样了。幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动和生活时间，而小学每天都有3至4小时的集体教学时间，比幼儿园多出3倍。二是学习强度不一样了。教学内容增多了，要求提高了，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。而进入小学之后，每天要完成一定数量的作业，致使有的孩子难以适应。三是学习要求不一样了。上幼儿园的时候，父母一般只要求孩子吃好、玩好，长得白白胖胖健健康康就行了。到了小学，父母常常会检查孩子的作业，过问孩子的考试成绩，孩子就会觉得肩上有一种无形的压力。
对校纪校规的不适应。不少刚入学的孩子，还没有能够及时地完成从幼儿园向小学生的角色转变，在面对规范的校规校纪的时候，出现了种种不适应的症状，主要表现在：一是对作息规律的不适应。必须准时到校，按时离校，不能迟到，不能早退，让散漫惯了的孩子不适应。二是对课堂纪律不适应。上课时不能讲话，不能做小动作，不能随意走动，不能上厕所，让一些好动的孩子感到约束。三是对言行的规范不适应，再也不能像幼儿园那样，想玩就玩，打打闹闹了，让有的孩子感到不自由，不好玩。四是对独立生活不适应。以前，什么事情在家里有父母，在幼儿园有生活老师，现在，诸如收拾书包、个人生活等很多事情，都需要自己解决了，一时无法适应。
对人际交往的不适应。进入小学后，孩子的交际面，也随之扩大，而很多孩子，显然还没有做好这个准备。现在的孩子，在家里都是被宠惯了，习惯了以自我为中心，对他人颐指气使，进入小学后，如何与同学保持良好的关系，如何与老师礼貌地相处，如何与其他小朋友友好地交往等等，都不同程度地出现障碍，在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使自己不能也不会与人正常交往。有的甚至在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，其结果是封闭自己，孤立自己。
对集体生活的不适应。应该说，幼儿园阶段，已经培养了孩子一定的集体观念，对集体意识有了模糊的认知，但还只是停留在最初的状态，而且，对于自己与集体的关联性，也体会不深。这就使得一些孩子在进入小学后，无法快速融入班级和学校的集体之中，表现出对班级活动，不愿意参加；对班级事物，不愿意承担相应的责任；对集体荣誉，感到与己无关；对班级或其他同学遇到的问题，漠不关心。对集体生活不能适应，往往使孩子游离于集体之外，变得越加孤独，对班级、校园和学生生活充满恐惧和厌恶。