由于全家长期都处在一个极度愉悦和放松的状态，所以儿女们非常容易接受母亲和我灌输的知识和理念。我们畅所欲言，各述见闻，其内容海阔天空，包罗万象。在谈话中，母亲和我适时地进行点评。但是，我们点评任何事物（包括电视节目和电视剧）的基本点，都是依照“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的尺度来衡量的。符合这8个字就是标准答案，反之，就是错误答案。母亲说：“现在人们骂人说的‘王八蛋’，其实就是古人说的‘王八蛋’，如果忘记这8个字就不是人。”我没有考证过这句话的渊源，但我认为是正确的。我们把餐桌当成了教育阵地，就是这样日复一日、年复一年地下“小毛毛雨”，起到了“润物细无声”的巨大作用，才使得儿女这两个“小火车”一直行驶在轨（规）道上，从未脱轨（规），使我保持住我们家这一块净土，并向外辐射着美好的东西。
平日里，每天儿女都有问候电话，而且每一个电话都会使我非常高兴，甚至开怀大笑。孩子们在电话里就是开个玩笑，也体现出一个“孝”字，如：“妈妈，你把自己照顾好，就是对全人类最大的贡献。”孝道已经融入我们的血液中，成为我们的惯性思维和行动。
由于孝道使我们的家庭和睦、幸福，证实了因“孝”而得“福”的道理，所以儿女们在生活中都坚守孝道。我们全家因孝而和睦，因孝而有福，因孝而富足。
以上就是这位老教授讲给我们的故事，希望我们能从中悟出一些道理，并付诸于具体的实践中。
五、帮助孩子克服学习困难的三要素
孩子在学习中遇到困难，家长和老师切不可简单斥责，应细心观察分析，找出确切的原因。如，对刚入学的一年级小学生，首先应想到他对突如其来的学校生活能否适应。排除这一因素后，再想想会不会是智力方面的问题。如果孩子智力正常，身体健康，学校环境良好，那么，造成其学习困难的主要原因就是精神卫生偏异。在现实生活中，这一类型的孩子并不鲜见。因此，谈谈如何对有精神卫生偏异的儿童采取综合教育措施，帮助他们克服学习困难是十分必要的。
1.掌握儿童心理特点
有些家长“望子成龙”心切，对孩子常采用加班加点、拼命灌输、打骂惩罚等手段以强化学习。结果，往往适得其反。究其原因，关键是不了解儿童心理的特点。下面列举几个学生学习成绩由差到好的例子，对某些家长或许会有所启迪。
高强的父母每天安排他做作业达3小时之久，往往一吃完晚饭就开始，到晚上11点还不结束。高强也不“争气”，人在书桌前，心在电视机上，一会儿要喝水，一会儿要小便，一小时能做完的功课，花了3小时还不能完成。父母怀疑他有多动症，高强却抱怨说：“反正做快做慢都要熬到11点钟结束，干脆边做边玩。”为什么高强要马拉松似的做作业呢？原来，小学三年级的学生，一次集中注意力的最长时间仅20分钟左右，超过这个限度，他们就不可能专心致志地连续动脑筋做作业。高强的父母了解了这个特点后，妥善地安排了高强的夜晚自修时间。从此，晚饭后高强除了做作业，还可以休息、玩耍，甚至看电视。虽然做作业的时间短了，但自觉性提高，作业做得又快又好。
杨光平时不愿动脑筋做作业，东抄西凑地向老师交差，父母对此视若无睹。到了临考前两天，父母才硬逼着杨光挑灯夜战。杨光还真聪明，一读就记住，不到10点钟就可以收兵了。谁知考试成绩只有70分。父母长吁短叹，说这孩子忘性大。为什么杨光前一天晚上能背诵如流，第二天考试时却忘了一大半呢？原来，儿童的记忆有个特点，就是记得快，忘得也快，只有通过反复复习才能强化记忆，减少遗忘。杨光的父母得知这个道理后，改变了过去“临时抱佛脚”的做法，注意平时督促杨光学习与复习，杨光的成绩很快达到90分以上。
李玲才上小学二年级，父母就给她开“小灶”，每晚做完作业之后，就认真地教她学英语。父母教得很费劲，李玲却瞌睡得要命，学了一小时还记不住一个单词。是她太笨了吗？不，是因为她对枯燥的字母、单词根本不感兴趣。后来，李玲的父亲改用形象、生动的教育方式，不到一个月，李玲就能用英语和客人作简单的对话了。
秦华上四年级了，平时比较贪玩、任性，成绩不好，常被父母打骂。这次考试前他复习很努力，约束自己，认真温习功课，结果得了85分。老师表扬他，同学们也称赞他。秦华兴冲冲地回到家，希望能得到父母的好评，不料却遭到母亲的冷嘲热讽：“85分有啥稀罕，真没出息！”秦华一气之下，将课本撕得粉碎，生气地说：“为了读这些书，不知挨了多少打，好也不是，坏也不是，干脆撕掉。”后来通过咨询儿童心理专家，秦华的父母懂得了在教育孩子中，表扬和鼓励起着积极作用，而过多地批评指责往往会引起孩子的逆反心理。父母知错而改，秦华的学习积极性也越来越高，成绩节节上升。
诸如此类的例子还有很多。实际上，家长一旦掌握了儿童学习的心理特点，采取正确的态度和方法帮助、辅导孩子的学习，就能取得良好效果。
2.矫正精神卫生偏异
学习差的儿童中，还有不少是他们本身存在精神卫生问题。如有的对学习缺乏兴趣，有的情绪忧郁，有的是行为问题，有的是性格脾气不好，等等。对这些孩子，需要请专科医生进行个别心理咨询，随着精神卫生问题的解决，他们的学习困难也就迎刃而解。
例如，王钢的性格脾气不好，经常与同学争吵打架，不遵守课堂纪律，不听老师的话，学习成绩也很差。我们对他进行个别咨询，先三言两语向他说明一个好儿童应有什么样的性格特点；接着请他看两个录像片，一个是好孩子的故事，一个是坏脾气儿童的故事。看完，我们和他一起讨论分析，哪个儿童好，好在哪儿；哪个儿童不好，不好在哪里。当然，我们的意见他是不易接受的。然后我们再把录像片拿到许多学生中去放映，验证结果。当同学们看到录像片中的坏脾气孩子的一些行为而哄堂大笑时，王钢感到非常羞愧；听到别人称赞录像片中的好孩子时，他感到很激动。最后他接受了我们的意见，在家长帮助下，努力克服了自己的坏脾气，学习成绩也明显提高了。
对有些多动症儿童和长期以来不肯专心听课、做作业，并已养成某些坏习惯的儿童，单靠教育辅导常难以奏效。因此，在综合治理的初期，有必要加上药物治疗，以帮助孩子集中注意力，增强自我控制能力。
3.培养儿童的学习兴趣还有一些儿童，智力良好，也未患多动症，纯粹是缺乏学习兴趣。怎样帮助这些儿童培养学习兴趣，提高学习成绩呢？
某小学组织一些富有经验的老师，举办了一个特殊的培养学习兴趣的“兴趣班”，取得了较好的效果。这些老师深知儿童教育心理，责任心强，教学方式生动活泼，深受孩子们的欢迎和家长的信任。该校三年级的小明以前不肯听课、不肯做作业，连考试也不愿参加，每次都由父亲“赶”着去考场，父亲还要站在教室外怒目监视。参加“兴趣班”后，才3个月，小明就发生了神奇的变化。虽时至严冬腊月，他星期天也不愿睡懒觉，自觉早起准时来上课。他学会了怎样温习功课，怎样思考问题，怎样参加考试。期中考试中，小明语文、算术都得了90多分。他的父母激动地说：“‘兴趣’班使小明开了窍。”
为什么“兴趣班”会有这样好的效果呢？请听同学们是怎样说的：“这里的老师待我们好，没有看不起我们，也请我们发言。”还有的学生说：“我们常常受到老师的表扬，老师讲课清楚，听起来有劲，老师从来不训我们，也不到家里去‘告状’。”在老师们的辛勤培育下，学生们的精神面貌发生了很大变化，从不爱读书变为自觉读书，几乎所有学生的成绩都突飞猛进，平均分数提高30～40分，个别同学还得了双百分，他们终于脱掉了“差生”的帽子。
孩子的学习和接受的教育，关系到他们今后的人生道路，不容忽视。当然，帮助孩子克服学习困难也非易事，需要老师、家长、学生密切配合，共同努力。只要采取正确的帮教措施，就一定会见成效。
六、正确对待老师的“告状”
下面是一个家长的亲身经历，他的做法使我们可以从中得到很好的启发。
屹屹5岁时，转入一所新的幼儿园。入园不到一个月，我就发觉事情有些不妙。老师多次向我抱怨，说这孩子吃饭太慢啦，这孩子中午不睡觉啦，这孩子爱哭啦，诸如此类，不一而足。我想，老师一旦对孩子产生了不好的印象，这孩子便被“贴上了标签”，他的成长一定会受到影响。经过深思，我采取了以下做法：
首先，客观地分析孩子是真的犯了错，还是与其他孩子相比存在某些差异性。屹屹性格文静，胆小，但有些急躁，一着急就会流眼泪。吃饭慢、中午不睡觉是自幼就养成的习惯。这本来不算什么错误，但确实给老师的管理和教育带来了不便。
然后，换位思考，设身处地感受老师的辛劳，感谢老师的付出，使教师感到从事这项职业很崇高。幼儿园老师不仅担负着教育孩子的责任，还担负着照顾孩子的责任。从早到晚，教孩子们唱歌、跳舞、画画、讲故事，照顾孩子们吃喝拉撒，处理孩子们的各种纠纷，其间的辛劳是可想而知的。屹屹爱哭的特点、慢腾腾吃饭及从不睡午觉的习惯，更增添了老师的辛劳。对老师的付出，我真诚地表示抱歉和感谢。结果老师反而不好意思起来，同时感到自己从事这项工作很光荣。
接下来主动和老师沟通，全面客观地认识孩子。家长和老师很好地配合，就能更好地教育孩子。家长和老师交流，双方都可以全面而正确地了解孩子，进而引导孩子健康成长。在交流中，老师对屹屹作出了这样的评价：屹屹聪明、专注，以后在学业上发展没有问题，但人际交往能力和生活自理能力较差，需要加强引导。直到屹屹10多岁时，我仍然能在他身上看到这些特点。可见，和老师交流是多么重要。
最后，用孩子其他方面的优势，弥补某些方面的不足，使孩子得到老师、同学的喜爱与赞赏，在良好的环境中更好地成长。屹屹确实在生活方面给老师带来了一些麻烦，但是，他聪明、好学，学什么东西学得又快又好，因而博得了老师的喜爱，经常受到老师的表扬，他很快便喜欢上了这个令他快乐的新环境。
可见，当老师“告状”时，家长一定要冷静，既不能一味地责怪孩子，使孩子从小就在批评、指责中生存，感到自己一无是处；也不能袒护孩子，那样会使他不辨是非，觉得老师小题大做。要尽量想办法，让事情良性发展。因为孩子的成长，确实离不开良好的教育环境。
七、掌握一些鼓励幼儿的技巧
在家庭教育中，家长应该掌握一些鼓励幼儿的技巧，使孩子逐渐树立自信、自尊、自强的信心。孩子在学习成长的过程中所取得的每一点进步，家长都要及时地予以鼓励，如：“我看见你自觉地做作业，而且克服了困难，完成了20道题目，你真棒！”如果你想夸奖孩子，直接赞扬他所做的事，如：“我看见你拿了礼物后，向奶奶道谢，你想得真周到，真有礼貌！”“我注意到你把饼干分给弟弟吃，你真大方！”“我知道你不喜欢收拾房间，但是今天你收拾了。所以，我决定带你去看电影。”无论你想教孩子什么，都应该先示范一下，并且说一些指导的话，让他们知道你所期望的目标并且不让他感到有压力。如孩子玩积木时你可以这样说：“现在应该送积木宝宝回家了，把它们放到蓝色的盒子里。我们一起来吧。”当事情做好了，你应该说：“谢谢你帮我的忙。”当你看到你的孩子学会上厕所，你应该是很开心的。但是，如果他偶尔一次尿湿了衣裤，你千万不能让他产生一种印象—你不爱他了。在孩子的学习过程中，当看到孩子成绩报告单上是A，你肯定很高兴，感到自豪，但是，如果他从来没有得到过一个A，你也不应该就此冷淡他、疏远他，因为他能感受到你对他的态度。
名人家庭教育故事
一、鲁迅怜子，望其成才
1929年9月，许光平生下一个男孩。鲁迅夫妇感到非常高兴，为孩子取名海婴，意为“大海的儿子”。海婴生性活泼，经常纠缠父亲。鲁迅喜欢靠在藤躺椅上，把零食放在桌边，一边慢慢地吃，一边悠闲地看书。海婴往往从藤躺椅下钻出来，毫不客气地抢父亲的糖果、饼干。鲁迅只是微笑地看看儿子，从不指责。海婴从来不怕父亲，有时还会挤在他的身边，轻轻揪他的胡子玩，更喜欢像骑马一般骑在他的身上。有时亲昵地伏在父亲胸前，小嘴说出一个又一个天真的问题。由于鲁迅对自己幼年时所接受的封建教育十分不满，不愿让海婴重走他的童年之路，因而他喜欢孩子“敢说、敢笑、敢骂、敢打”的天性，希望他做一个活泼而真诚的人。一次，鲁迅告诉来访的朋友说：“这小孩淘气，有时弄得我头昏，他竟问我：‘爸爸可不可以吃的？’我答：‘要吃也可以，自然是不吃得好。’”友人听了发笑，说孩子正在幻想旺盛时期，所以会出现这样的笑话，鲁迅点头称是。后来，他作了一首《答客俏》的诗，写出了他对孩子的一片爱怜之情：
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
知否兴风狂啸者，回眸时看小于菟。
楚人称虎为于菟。鲁迅爱怜其子，意在期望他成为虎虎有生气的国家人才。不料海婴刚满7岁，鲁迅便离开了人间，鲁迅在去世前嘱咐家人：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美学家。”
二、林则徐教子成才
林则徐以禁烟抗英的壮举而震撼世界，也因治家严谨、教子有方而被人称道。
封建社会把读书看得很重，所谓“万般皆下品，唯有读书高”。林则徐却不然。他一方面教育子女要“敬师勤读”，另一方面向儿子灌输“农民为世间第一等最高之人”的思想，督促他们“黎明即起，勤学稼穑”，可谓用心良苦。
古时，读书人多是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。林则徐强调“读书贵在用世”，即读书的目的在于为社会作出贡献。他告诫儿子既不能“只读死书而全无阅历”，也不可“阅历深，而才学薄”，而要做到读书和实践并重，指望儿子既有真才实学，又能为社会多做贡献。
林则徐要求子女像自己一样，为官刚正不阿、清正廉洁，不为功名利禄所累，决不要在俸禄之外妄取民间或下属一文一毫。正如他留在家中的一副对联所述：“子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。”林则徐这种身体力行的家庭教育，对于今天渴望子女成才的父母来说，也许不无借鉴意义吧。