“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，校长在学校管理中要听得进逆耳良言，面对“反对”的声音，不是“一棍子打死”，而是要冷静思考、缜密分析，“取其精华，去其糟粕”，善于吸收利于学校发展和师生共同成长的“金玉良言”。否则，校长的眼里只有自己，过度“自信”，平时工作喜欢闭门造车，作为学校的“火车头”，校长可能导致“火车”半路熄火，停滞不前，抑或是出现“火车出轨”等不堪设想的后果。
十、宽以待人精神
“谁人背后不说人，谁人背后不被说”，校长难免遭到教师对其工作和人品“评头论足”，暗地里说校长的坏话。甚至还有个别教师由于不满意工作现状，把心里面的怨气全都撒在校长身上，处处给校长出难题，制造麻烦。作为校长知道了事情后，应当认真反思自己，从自己身上去寻找原因，找出解决问题的关键，善待教师抱怨，宽以待人。而不是火冒三丈，恼羞成怒，迁怒于教师竟然“敢在太岁头上动土”，于是乎“以眼还眼，以牙还牙”，睚眦必报，给反对自己的教师“穿小鞋”。如果这样，只能使教师与校长的矛盾不断升级，“雪上加霜”，“火上加油”，直至进入两者关系不可调和的状态。
十一、开拓创新精神
社会在进步，时代在发展，教育在改革，市场经济条件下许多形势瞬息万变，学校发展也如逆水行舟不进则退。因此，作为学校的掌舵人，校长不能养尊处优，安于现状，“坐以待毙”。而是要更新观念，不断为自己充电加油，努力提高个人的学校管理水平和能力。校长要有与时俱进、锐意改革、开拓进取、勇于创新的精神。否则，如果校长“足不出户”、“与世隔绝”，如“井底之蛙”，没有居安思危意识，整日不思进取，只会“吃老本”、“走老路”，不能顺应社会发展潮流，跟上时代前进步伐，就必然逃脱不过“优胜劣汰”的发展规律，最终被社会淘汰出局。
十二、勇于献身精神
学校是“传道、授业、解惑”的主课堂、主阵地、主渠道，承载着培养祖国社会主义现代化建设接班人的重要使命。因此，校长作为学校的当家人，应以校为家，以学校发展为己任，在工作上要身先士卒，率先垂范，勇于献身。否则，如果校长朝秦暮楚、朝三暮四，凡事东张西望、左顾右盼，对待工作如“蜻蜓点水”，不深入、不投入，“上梁不正下梁歪”，必将影响“士气”，导致学校教师对待工作马虎应对、敷衍了事，误人子弟。
以上几种“精神”，是一名校长应该具备的基本素质。，作为校长应勤于修炼，不断实践，因为只有这样，才能够使校长成为学校里最重要、最有影响力的人，成为名副其实的学校的“精神领袖”，从而能够引领着教师的专业成长和学生的健康发展，促进学校的可持续性发展。
校长要有八种意识
作者心语
校长作为学校各项工作的第一责任人，责任重、压力大。学校办好办坏“成也萧何，败也萧何”。因此，校长凡事要先人一步、快人一拍，应当具有强烈的办学意识。校长首先要具有求实、创新、政治、经济、法制、服务、改错和安全等八种意识。
一、求实意识
每一个学生都是每一个家庭的希望，承载着一家人甚至是几代人的梦想。学校是培养祖国社会主义现代化建设接班人的主阵地、主渠道，学校任重道远，坚决不能“误人子弟”。因此，校长作为学校的“领头羊”，一定要有求实意识，团结带领广大教师真抓实干，狠抓质量，面向全体学生，促进学生的全面发展。对工作务必实实在在，真真切切，不折不扣地认真做好，切莫弄虚作假，凡事走过场，流于形式，喜欢做表面文章。因为只有这样，才能培养出德才兼备，有真才实学的祖国后备人才。
二、创新意识
“创新是发展的灵魂”，从某种意义上来说，学校之间的竞争就是创新的竞争，只有不断创新才能够为学校源源不断地注入生机和活力，真正促进学校的可持续性发展。因此，校长务必要有创新意识，校长办学不能闭门造车、固步自封，做事“前怕狼，后怕虎”，不敢逾越“雷池”半步。凡事安于现状，满足于现状，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。校长要胸怀学校发展大局，站得高、看得远，有发展的眼光，有开拓进取的精神，有勇于改革的胆略。只有这样，学校才会有生命力，才能得到更高更快的发展。
三、政治意识
“方向决定成败”，因此，校长要有坚定的政治意识，时刻把握住学校的办学方向。校长要有“教育家办学”的思想和抱负，对教育有强烈的事业心和责任感，以学校发展为己任，真正做好学校办学的掌舵人。校长要“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，热心关注国际、国内时事，积极参加上级组织的各种政治学习活动，领会精神，吃透精髓。校长还要认真学习和领会上级下发的各种文件精神，坚定不移地不折不扣地认真贯彻执行，这样，才能够把握住学校正确的办学方向，促进学校持续、稳定、健康的发展。
四、经济意识
如今，各所学校的活动经费有限，稍有不慎，就有可能使学校财政赤字，严重阻碍学校工作的正常运行。因此，校长要有经济意识，学会勤俭办学。学校用钱不能“大手大脚”、挥霍无度，“今朝有酒今朝醉”，“打肿脸充胖子”，“坐吃山空”。校长对学校经费的使用要学会精打细算，做到“心有一盘棋”，把钱用在刀刃上，讲求“花小钱办大事”，追求“把有限的钱投入到无限的教育工作中去”的境界。同时，校长还要懂得把多余的钱用以选派教师外出参加培训和提高教师的福利待遇。校长有经济意识，才能为学校的正常运营提供保障。
五、法制意识
“法比天大”，校长要有法制意识，依法治校。校长要“知法、懂法、守法、用法”，合法使用手中的权力，善于运用法律武器，为学校师生“保驾护航”，保障教师和学生的合法权益。校长不能因为学生的升学考试、学校经费紧张和个人政绩等各方面原因，抱着侥幸心理，“上有政策，下有对策”，对上级有关政策或者是文件精神闻而不听、视而不见，我行我素，“顶风犯上”，公然与国家的法律、法规相抗衡。不能为了达到目的，不择手段，“冒天下之大不韪”，做出损公肥私、乱收费、不顾学生身心健康加大学生学习负担，周末连续作战强制进行补课等违法违纪行为。否则，校长必然玩火自焚，“搬起石头砸自己的脚”，不仅影响学校的发展进程，也断送了自己的美好前程。
六、服务意识
校长负责制的出台实施，让校长享有更多的实权，真正体现了校长在学校中的“一把手”地位与权势。校长不能因此而“飘飘然”，忘乎所以，在学校实施“强权政治”、“大棒政策”，以体现自己在教师中的“威力”。如果这样，广大教师必定对校长“敬而远之”，渐渐远离校长，使校长成为孤家寡人。校长应该清醒认识自己的职责与作用，在学校管理中牢固树立服务意识，处处为学校师生牵线搭桥，搭建舞台，铺就成长之路。校长要关心师生的学习和生活，“想大家之所想，急大家之所急”，为广大师生排忧解难，“雪中送炭”。只有这样才能凝聚人心，拉近与大家的距离，受到大家的尊敬和爱戴，给大家留下一个“好校长”的形象。
七、改错意识
“金无足赤，人无完人”，校长也是平凡教师当中的一员，不可避免的也会说错话、做错事。“忠言逆耳利于行”，校长要听得进不同的意见，知错就改，有认错的勇气和改错的意识。倘若校长刚愎自用，听不进大家的建议或意见，明知道自己的决策或者意见是错误的，但放不下所谓的“面子”，凡事一意孤行，固执己见，“不撞南墙不回头”，必定会落了个头破血流，后悔莫及。导致自食其果，为自己的不知悔改、不肯认错、改错付出沉重的代价。
八、安全意识
“安全责任重于泰山”，作为学校各项工作的第一责任人，校长一定要有安全意识，切实做好安全防范工作，保障学校师生员工和学校财产的安全。校长要安全意识紧绷，安全警钟常敲，安全教育常抓，安全隐患常找，防范于未然。要把安全放在学校工作中的重中之重，安全教育不妨“老生常谈”，也不反对像“王母娘的裹脚布——又臭又长”。安全工作防不胜防，倘若校长安全意识淡薄，底下教师也一定松懈安全意识，对安全教育无动于衷，其结果必然是学校安全事件接二连三，连续不断，导致家长怨声载道，教师惶恐不安，学校“鸡犬不宁”。
校长要“有所为有所不为”
作者心语
校长治校，无论是践行“有为而治”还是实施“无为而治”，都不是高明的管理手段。凡事物极必反，一味的“有为而治”或者是一味的“无为而治”，其结果都是不利于校长的学校管理，不利于学校的健康发展。一个真正高明的、明智的校长在管理学校时应当“有所为有所不为”。
在校长的岗位上，曾经一度为学校管理的“有为而治”与“无为而治”感到困惑：校长“有为而治”，凡事事必躬亲，能够有效地调节、监控学校的发展进程和中层干部的日常管理行为。并且能够确立校长个人的绝对权威地位，提高校长决策的执行力，使校长容易将自己心中的“学校发展蓝图”付诸于管理实践，做到学校政令的畅通无阻。但是，“有为而治”的弊端是显而易见的：
首先，它“捆绑”了校长，束缚了校长的思想和行动自由。学校事无巨细，校长无不亲力亲为，整日疲于应对，从而不能从繁琐的桎梏中解放出来，坐下来冷静思考学校发展，宏观调控学校的管理。也无暇顾及个人的学习充电，进一步提高自己的学校管理水平。
其次，不能调动中层干部的工作积极性，充分挖掘班子的管理潜能。中层干部在学校管理中没有自主权，仅仅是充当了一个上情下达的“传话筒”角色，因而渐渐对管理工作失去兴趣，凡事听之任之，随波逐流，“当一天和尚撞一天钟”。
再次，校长不肯放权给中层干部，还会削弱中层干部的责任意识，让大家缺乏主人翁精神。因为中层干部凡事不能做主，工作上只是“照葫芦画瓢”，一切行动听校长指挥，个人逐渐变得没有主见，在教师中也没有威信，因此，遇到问题和困难时也是习惯于去找校长，遇事不敢承担责任。
反之，校长“无为而治”，将中层干部推上学校管理舞台，自己隐身幕后，此举定能有效激活班子成员，充分调动中层干部的工作积极性，挖掘他们的学校管理潜能，使其尽情施展才华。也能使校长解放身心，超越自我，从更高视角审视学校发展，规划发展蓝图，宏观管理学校。但是，如果校长对学校宏观调控不当，久而久之，“无为而治”的弊端也会日渐显现，成为阻碍学校发展的绊脚石。
首先，“无为而治”让校长成为有名无实的“空头校长”。“县官不如现管”，一线教师长期与中层干部打交道，请示、汇报工作全由中层干部自行主张，但随时间推移，使校长在教师心目中的“权威”渐行渐远，校长在学校管理中的地位与作用逐渐淡出大家的视野，直至校长被架空起来了，校长的地位与作用名存实亡。
其次，“无为而治”宠坏了中层干部。有的中层干部因为在学校管理中享有“实权”，备受大家尊敬，难免变得有点飘飘然，忘乎所以。有的中层干部为了巩固自己的“根基”，四处拉帮结派，百般讨好教师，试图扩大个人“势力范围”，从而使学校班子失去核心，大家你来我往、明争暗斗，变得如一盘散沙，没有凝聚力。
因此，校长治校无论是践行“有为而治”还是实施“无为而治”，都不是高明的管理手段。凡事物极必反，一味的“有为而治”或者是一味的“无为而治”，其结果都是不利于校长的学校管理，不利于学校的健康发展。一个真正高明的、明智的校长在管理学校应当“有所为有所不为”。那么，校长又该如何界定何事“有所为有所不为”呢？又应该如何做到“有所为有所不为”呢？
笔者认为，作为学校各项工作的第一责任人，首先，校长要“大事清楚，小事糊涂”。比如学校出台一个政策、学校的重大改革，以及学校的招生、学校的建设等事关学校生存与发展大计的事情，校长一定要充分发挥领导和组织作用，亲力亲为，积极主动地参与，并做到全过程的监督管理。因为“抓大”，才能把握学校正确的办学方向，引领着学校师生共同成长和学校的可持续性发展。“放小”才能解放自我，同时为中层干部提供一个展示才华的舞台空间。
其次，校长要“主次分明”。任何—件多么大、多么重要的事情也有主次之分、轻重缓急之别，因此，校长重在于抓主要工作，不影响大局的工作则可以安排中层干部完成。这样一来，校长才会腾出更多的时间和精力来应对学校的其他各项重要工作，而且也能充分调动中层干部的工作积极性和主动性。
再次，校长要“把责任留给自己，把方便让给他人”。对于学校的事关重大责任的，诸如学校的安全等各项工作，校长一定要一马当先、冲锋在前。特别是学校管理中遇到困难和问题的时候要挺身而出，勇于承担责任。因为只有这样，校长才能给大家留下一个“敢于担当”的好校长形象，才能拉近与大家的距离，走进大家的心里。
（原载于《河北教育·综合版》2009年第1期）
校长要有“代言人”
作者心语
校长在学校管理中应当学会给自己找一个“代言人”，因为“代言人”能够传递校长的信息，为校长所不能为，发挥着不可替代的作用。“代言人”，是校长了解教师思想动态，推行学校重大决策的“试金石”；是校长“用人所长补己之短”，促进学校政令畅通无阻的“润滑剂”；是化解教师对校长的误会，融洽校长与教师关系的“调和油”。
校长在学校管理中难免会遇到校长不便于个人出面，或不知道“话要怎么说出口”的时候。笔者认为，一个高明的校长应当学会给自己找一个“代言人”，以达到“四两拨千斤”、“此时无声胜有声”的效果。
首先，校长对于学校管理中的某一个问题，已经有了自己的思路和想法，但又觉得不够成熟，不宜在行政会上作为一个专项问题拿出来讨论的时候，校长不妨找一个“代言人”，投石问路，探听虚实，然后再做定夺。
【故事一】
A校，张校长新官上任三把火，试图规范学校教职工的宿舍管理，但考虑到自己初来乍到，担心此举可能损害许多教师包括中层行政干部的切身利益，万一遇到强大阻力，非但不能达到目的，反而让自己骑虎难下，陷入尴尬困境，日后更加难以开展工作。基于此，张校长找来一位教师谈心，他“醉翁之意不在酒”地把自己对教职工宿舍的管理意见“无意”间透露给这位教师。果然，这位教师很快把学校可能规范教职工宿舍管理的信息在教师中间传开了，大家在私下议论纷纷，有的说好，也有的说不好，众说不一，但据可靠数据统计，还是支持者居多。张校长感觉时机成熟了，他趁热打铁，召开专题讨论会，由于大家都有心理准备，故而这项改革制度很快就达成共识。
不难看出，张校长的“代言人”功不可没，在这一次改革中起到了“吹风”作用，发挥了“试金石”的功效，教师统一思想，最终达成共识，一切工作顺理成章、水到渠成。