“课内不足课外补”现象渐成气候，专家指出这会造成学生学习“营养不良”。
记者近日与一些中学生聊天发现，许多初三、高一、高三学生都请在职教师做家教，其他学生也多半在上一些名师辅导班。“课内不足课外补”现象已渐成气候，不少学生在学校放了学，啃上几口面包就到老师家报到，有的干脆在老师家搭伙，而周末多半在外地名师的辅导班中“度假”。在职教师家教的泛滥甚至让一些学生分不清课内课外，有专家指出，把课后的“加餐”当成“主食”，会造成学生学习上的“营养不良”。
老师大开小灶学生趋之若鹜
中学生请家教目的不同，初中生为了中考，家长千方百计要找一些名校的老师在最后点拨一下，因为中考毕竟是地区考试，初中生请在职教师做家教的比例不如高中生大，时间也不如高中生长。高中生请家教原先多在高三年级，为高考请一些一流中学的老师进行小班补习，不仅教学习方法，还能透露一些普通学校老师不知道的内部消息，不少学生因此热衷于到名师家里开小灶。
于是一些名校老师成了学生心目中的明星，成为家教辅导市场的宠儿。据称一些名师一个晚上的课时费甚至能达到近千元，老师们因此不顾舟车劳顿，一趟趟两地奔波，学生们也是宁可学校的课开点小差，名师的课也不能迟到。有时外地名师的周末辅导安排在白天，学校的补课也是同一个时候，学生就称病请假，赶去听名师讲课。
家长心态不同个中几多无奈
有偿补课已呈愈演愈烈之势，许多学生和家长无奈涉身其中。学生们提高成绩的初衷可能是一样的，但是站在他们背后的家长们的心态却不尽相同。
心态一：周瑜打黄盖型。日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧。素质教育的呼声越来越高，正说明了应试教育的局面并未根本改变。家长们不会空喊口号，孩子考上大学才是正道。孩子成绩不好，遇到老师要求补课，家长自然正中下怀，反正家里再紧巴也不缺这几个钱。既然学生、家长都愿意，老师谁不愿名利双收？
心态二：哑巴吃黄连型。补课的目的无疑是为了提高成绩，究竟效果怎么样，却没有定论。部分家长想给孩子留下更多的自由空间。但是，一些老师为了吸引自己的学生参加补课，把应该在课堂上讲的内容留到补课时讲，补课班上讲过的，课堂上就不再重复了。没有补课的学生自然要吃亏。几次考试后，聪明的学生自己就明白个中缘由了，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，花钱好歹能买个放心，于是乖乖交钱参加补课班。
心态三：随波逐流型。有的家长看到那么多老师都在办班，又有那么多学生参加补课，自己的孩子哪有落后的道理，至少不能让孩子输在起跑线上。成绩好的，百尺竿头更进一步；成绩差的，更需要老师指点迷津。看着孩子整天背着书包忙忙碌碌的样子，父母心里十分踏实——不是说天道酬勤吗？
心态四：暗度陈仓型。虽然“孩子是自家的好”这句老话没有过时，但是充斥街头巷尾的网吧、游戏室和时常见诸媒体的青少年犯罪报道，使饱含期望的家长对自己孩子的健康成长环境缺乏足够信心。与其让孩子放任自流，倒不如参加补课班。能提高成绩当然一举两得，至少可以把孩子管起来，反正闲着也是闲着，东跑西跳还花了心。
心态五：“盛情”难却型。为了让本班学生全部“自愿”参加补课，有些老师按学生成绩上、中、下的等次开设竞赛班、提高班、强化班等，或者点名要求学习差的学生必须参加补课。更有意思的是，为了保持“尊严”，同一个班的各科老师之间经常相互推荐、吹嘘。如果学生仍不愿参加补课，老师还去打电话给家长做工作。许多家长虽然怀疑补课效果，碍于情面又不得不把孩子送去补课，但是内心却叫苦不迭——“人在屋檐下，不得不低头”呀。
观点：“不停学习效果才好”是误区
德育专家、北京师范大学博士生导师周之良教授：时下，教师组织学生有偿补课在全国各地都十分盛行。教师希望补课提高学生成绩，家长望子成龙夯实基础无可厚非，但长此下去效果与目的往往会背道而驰，因为补课本身违背了青少年学生的成长和认知规律。
长期以来，不少老师和家长认识上有个误区，认为学生只有不停地学习，效果才好。其实这对孩子成长来说，如同一个陷阱。现在的中小学生早已不堪重负，无休止的补课更是使孩子们失去了最后一点可自由支配的时间。中小学时代是一个人心智发展走向成熟的黄金时间，也是获取新知、发展思维、开阔眼界、提升自我的最佳时期。学生需要有充分的时间玩乐，进行体育运动，参与社区活动，个性才能全面发展。否则，身心受到压抑，培养出来的只能是书呆子。孩子受到的这种束缚，很可能对其今后的发展产生深远的不利影响。
参加补课的学生还会产生依赖感。反正课后老师要补课，课堂上听不听无所谓，开小差、摆小话，扰乱了课堂风气，整个教学质量就不得不打折扣。
诚然，针对个别学生的差异化补课还是必要的，但是将学生一股脑儿地集中补课却很难收到实效。学校实施的教学大纲和每个章节需要多少课时，完成多少作业，都经过了专家的反复论证。推进素质教育，一定要抓好课堂教学，向45分钟要质量。