家长在监护留守儿童时一定要尊重孩子的兴趣和理想。每位家长都望子成龙，希望孩子取得杰出成就，许多家长也有这样的情感。可是在培养孩子的过程中，许多家长总是按自己的意愿为孩子设计未来，而忽视了孩子的兴趣和理想，因此常出现矛盾，而这种矛盾的产生也是由于二者间缺乏必要的沟通而产生的。当矛盾出现时，家长是利用自己的家长身份压服留守儿童呢，还是暂时退让，待双方冷静下来再解决矛盾呢？正确的答案，理应是后者。一位不知名的家长说，前者虽胜实败，可称为“惨胜”；后者虽败犹胜，可称为“巧败”。一些成功的家长，他们较早悟出了这个道理。例如全国优秀家长小薇女士，就是这样一位。她谈到自己教育一位留守儿童成才的经历时说：
我希望她长大了当医生，从孩子7岁起就按自己的意愿有计划地塑造她：让她学书法，培养她耐心细致的习惯；让她学绘画，通过素描熟悉人体解剖；让她学英语，因为英语是考医的主课。她的课余时间被挤得满满的，一切都是为了她将来当医生。
她似乎没有辜负我的期望，几年间获得大大小小许多奖状。我很欣慰，为她不断“加码”。孩子的亲生母亲和父亲却极力反对，他们说，他们女儿只是为了我的意愿去拼命适应我，这样决不可能产生真正的学习兴趣。如果再对她提出有增无减的要求，她的“潜在反抗”会爆发出来的。说归说，但他们却总没时间来管教她。
不久，事情果然发生了。一天几个朋友来访，看见她在写毛笔字，都忍不住称赞她。我说：“唉，她学什么都进步慢。今年参加全市少年儿童书法比赛，才得了三等奖；期末考试数学她在全班排到第31名。太令我失望了。”
她忽然忍不住大声说：“您怎么不说我这第31名的分数是99分？我根本不喜欢书法，你却要我不停地写。我喜欢跳舞，考上舞蹈班，你却不准我去。以后我什么都不学了，免得你说我进步慢。”
也许她气头上的话说过了，仍会按照我的意愿和要求去苦练苦学的。但是，这难道是我的真正意愿吗？我虽然很痛心，但在客人走后，还是深情地向她解释自己对她严格要求的目的。她说：“我并不想当医生，因为我将来当不成医生。”她告诉我，医生要胆大心细，可她胆子大不起来，何况医生总是要人打针吃药，从小给她的印象就不好，她对当医生根本不感兴趣。她想当的是教师，教师从小就给她留下了很好的印象。
她的话使我感慨万分：使孩子对医生这一职业倒了胃口的，何尝不包括自己多年来的“强行”灌输呢！我意识到，她长大以后从事什么职业不是最重要的，重要的是要有良好的品德和习惯，成为一个全面健康发展的人才。从此，我开始注意与她的沟通，多了解她的想法，了解她学习上出现的问题，给予适当的指导，给予帮助、鼓励。我没有再强迫她按自己的意愿学这学那，女儿的学习与兴趣结合起来了，进步也更大了。
在这场“冲突”中，似乎是家长作了让步，“败”了，但这恰恰是教育上的胜利，这不仅有利于对留守儿童的教育，反倒因为家长充分尊重了孩子的兴趣和理想，而使家长在孩子心目中的形象更加亲切而高大。