我们说提倡教员学习研究是很有好处的。有的教员就说，现在我们已经没有什么时间来学习研究了，怎么可能呢？所以，在对待学习研究的问题上，就出现了矛盾。我们究竟怎样看待这个学习研究的问题呢？
第一，一线教员是很辛苦的。这个状况，一般是要让教育战线以外的人来说的，不过，本着比较客观的态度，我在这里也可以肯定这一点尤其是一些山里乡下的学校，缺乏教师，这几年学生又多。
也就是说，具体的教员做了很多工作，这是不用你吼，也有很多人知道的。这是我们必须承认的。如果说现在的一线教师不辛苦，那就十分错误。
第二，进行学习研究不是再次加重老师们的负担，而是想办法减轻老师们的负担。很多人都喜欢讲自己如何做学问，可是做学问是有条件的。如果不说说这些条件，那是很难说明做什么学问以及有什么效果的。
一线教员的事务是多的，很具体，批改作业，上课，管理学生，等等。这些事情当然让我们的教员用去很大一部分时间，长期下来，我们就把青春奉献了出来。具体地说，是我们把青春奉献给了这些具体的琐碎的事务。时间长了，我们可能觉得不够进步，或者说就此定格了，不再变化了。
实际上，我们在这样的情况下，恰恰可以进行学习研究：如何轻松起来。为什么不这样做呢？我们可以将这些导致我们觉得辛苦劳累的问题作为我们的学习研究的课题，深入来分析，以寻找方法来解决我们的问题，这很实际。如果能够解决一些问题，我们就更加轻松，生活也就充满一些情趣了。我们对待教书育人的工作，也就不那么厌倦了。
所以，我说，学习研究不是加重老师们的负担，而是减轻老师们的负担。有了这个意识，我们就更需要进行与我们的具体的教育教学工作相关的思考，并进行学习研究。
第三，学习研究可以改变我们的精神状态。我不是说学习研究可以改变我们的物质收入什么的，虽然我们有很多人都知道，有个什么学习研究成功，发布发布，就可以有点物质上的收入。我不强调这一点。因为，我们作为教员，这不是最为主要的。
最为主要的是，我们可以换一个侧面来审视我们自己的工作，而不是将自己始终放在旧习惯里，上课下课，铃铛一响就跑步前进，一点也没有新鲜的生命活力。我们的学习研究，就可以对一个问题，或者你自己确立的方向，进行深入探索，你就可以改变你自己的精神面貌：有了一个追求目标，你就有精神面貌了，毕竟你要向着这个目标奋斗嘛！
我们说这些，也就是针对一些人不愿意学习研究，或者以为学习研究是加重我们的负担的论调。我们当然知道学习研究需要具体的一些物质条件，比如书，比如信息资源，这些只要我们喜欢学习研究，或者希望做学习研究，我们总是可以想办法改进的。所以，我认为，我们做学习研究总是可以做一点的。
如果这样说，还是很空洞的话，我们还可以尝试一下嘛。在我们具体地思考我们如何改进我们的工作的时候，一如有的伟人说的改进学习，是很有意义的。我们需要学习研究，对，需要！
有的说，学习研究，一方面是一个人的内在需要，另一方面是一个人的习惯。我看，是先看看我们是不是有这个内在需要，然后逐渐展开学习研究，逐渐就有了习惯。这是很好的事情。