运动机能的发展
孩子到3、4岁左右，所有的运动能力都已具备。他们已能疾走、奔跑、上下楼梯等，能双脚交替着跳着走、单足站立数秒等。可以说4岁的孩子是整天跑跑颠颠、没有一刻安稳的时刻。
幼儿6岁时，神经系统的发育接近最后完成阶段，运动也较前更为剧烈，已能很好地控制身体，所以就不像以前那么容易摔倒了。而且可以从1米左右的高处跳下来，而不必担心他们会弄伤。
手足功能发达，能与眼睛协调配合，出色地做一些很细小的事。能用绳子打结，使用筷子、站着穿短裤，还会进行弹玻璃球等游戏。
所有这一切都跟家庭生活状态有很大关系，受家庭生活状态的影响不小。比如说，那些有老人的家庭，总觉得孩子这样玩有危险，老人在旁管束太多、保护过度，从而孩子既无法发挥其自身所具有的各种能力，又因终日惶惶不安，容易形成恶性循环。往往许多事情看上去似乎有些冒险，但尽管如此，还是应该积极地让孩子去干、去玩，只要加以注意保护就行了。
培养孩子的操作能力
俗话说“心灵手巧”是由于“心灵”才“手巧”，反过来“手巧”又会促进“心灵”。孩子的智力技能主要指智力活动的方式，是在头脑内部完成的，而外部的操作技能同智力技能又紧密相联，外部动作是智力技能形成的最初依据，也常常是智力技能的体现。然而有些家长，只重视孩子智力技能的培养，而忽视孩子操作技能的培养，这种做法违背了孩子智力发展的规律。培养孩子的操作能力可从以下几个方面入手：
手指灵巧训练出生半年左右的孩子，手就能紧握东西，给他能摇动发响的玩具，让他动手，然后逐渐地让孩子接触需动用手指的玩具，如简单的套圈、拨球、转动算珠、摆积木等，可让孩子反复练习，使手指灵活。一些带发条的玩具不仅可以训练手指，还需要力气，很能吸引孩子的兴趣，可让孩子实践。一些简单的生活用具也可以使孩子的手指得到训练，比如把瓶子盖打开，把碗盖盖上，开关小盒子等。还可以在日常生活中训练孩子的手指，比如让孩子将掉在地上的东西拾起，转动门轴等。
给孩子的训练时，靠大人给予指导，大人要有耐心，多给孩子鼓励，不要轻易制止孩子的行动。
教会孩子使用工具使用工具是训练孩子一双巧手，促进智力发展的不可缺少的步骤。教孩子学习用筷子、剪刀，不仅有利于锻炼幼儿手部的小肌肉群，使手指动作灵活协调，且可以使大脑得到锻炼。一般3岁的孩子，就具备了学习使用剪刀和筷子的能力。但是在教孩子使用工具时，应当注意安全问题。
自己的日常生活要让孩子独立地处理要让孩子适当参加家务劳动，并在参加体育锻炼、游戏、画画、手工的过程中，注意培养孩子动作的协调性，熟练和准确的操作能力，开动脑筋、手脑并用。当孩子看到自己的成绩时，他就享受到获得劳动成果的喜悦，进而激发他的动手兴趣，促进他的操作能力和实践的精神。