父母什么时候都不应吝惜对孩子的表扬，尤其是对小学阶段的孩子。父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为孩子没有值得表扬的地方。其实，小学阶段的孩子能做好一些“简单”的事已经很不容易了。要知道，良好的习惯和惊天动地的成绩就是由这些“简单”的行为累积起来的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，能增强孩子的自信心，父母就要慷慨地给予表扬。
父母的表扬能使孩子感觉自己就是天才。当然，如果孩子认为自己是一个天才，那他最终就会成为一个天才。相反，如果孩子觉得自己很笨，他也就会真的越来越笨。究其原因，是心理暗示在起作用，遇到难题就害怕，越怕越容易错，错了就觉得自己更笨，进而形成恶性循环。
在现实中，有很多孩子不能正确评价自己，不能正常发挥自己的潜能，反而整天在缺乏自信的状态下死读书，浪费自己的天赋。他们本来用一半的时间就可以取得双倍的学习效果，却从小被挫折感折断了飞翔的翅膀，这实在是非常可惜的。
孩子的天赋就像一棵刚刚萌芽的幼苗，非常需要父母的赏识。著名教育家周弘就是在赏识教育下，把原本该上聋哑学校的女儿周婷婷培育成留美博士的。
婷婷生下来就聋，一岁多时因病雪上加霜，导致双耳全聋，但父亲却要她全力相信自己就是天才。周弘专找婷婷的优点，然后让这些星星之火通过“小题大做”无限夸张，在孩子身上成为燎原之势。
婷婷看书忘了吃饭睡觉，周弘马上就对她说：你看，书上写着，看起书来废寝忘食，你不就是这样的吗？你不是天才，谁是天才？这给了婷婷很多积极的暗示。
婷婷第一次做应用题，10道只做对了1道。也许这时候有的家长巴掌就过去了，周弘却没有。错的地方他不打叉，对的地方却打上一个大大的钩。然后，他发自肺腑地在纸上写道：“婷婷，你太了不起了！第一次做应用题十道就对了一道，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哎！”小婷婷自豪极了，越来越爱做，一次比一次对的多。升初中考试时，她的数学居然考了99分。
婷婷学写作文的时候，周弘认为，一篇作文再差，总会有一两个句子写得好吧。他用红笔把好的句子画出来，吃饭的时候，让婷婷当着全家人的面朗读，家人一起为她欢呼。慢慢地，一句变成两句，两句变成三句，婷婷越来越爱写了。
10岁那年，周婷婷写的6万字的科幻童话就出版了；16岁时，周婷婷考入辽宁师范大学，成为我国第一个聋人少年大学生；22岁时，周婷婷和邓亚萍、杨澜等被一同选为首届“海内外十大时代女性人物”；24岁时，周婷婷考入波士顿大学攻读博士学位。
看了周弘积极赏识孩子的事例，为人父母的你有什么感受？有没有感觉到自己很有必要学习一些赏识孩子，表扬孩子的技巧，让孩子信心百倍的健康成长？教育专家给出了以下几点建议：
1.表扬要及时
对于孩子的良好行为，父母要及时表扬。否则，过后再表扬孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对表扬不会有什么印象，也就起不到强化好行为的作用。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
2.表扬要具体
表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”，虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，就很难起到应有的赞赏效果。
3.表扬不仅要看结果，还要看过程
孩子常“好心”办“坏事”。比如，孩子吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时父母不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果父母冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会十分乐意帮你去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，就会收到较好的效果。
此外，父母也可以采用精神激励与物质奖励相结合的方式，来表达你对孩子的赏识。当孩子表现得非常好，或长时间坚持好习惯时，可送给他一个喜欢的小礼物，让他惊喜一番。但这种物质奖励不能滥用，年龄越大的孩子越应采用以精神奖励为主的方法。
写给父母
对孩子来说，能得到父母的表扬是一件很了不起的事情，因此，父母不应吝惜对孩子的表扬。但表扬也不是越多越好，父母应避免因表扬过多而影响孩子的行为动机，使他专门为了得到表扬而采取行动。