许多的事，成了败了，还可以重来；许多的花，开了谢了，还可以盛开；唯有鲜活的生命，只有一次精彩。教育事业是面向未来的事业，是呵护珍贵生命茁壮成长的事业，教师的崇高在于成全生命的美好，提升生命的品质。
中小学阶段，无疑是人生发展的黄金时期，身体的发育，知识的吸取，品格的塑造，习惯的养成，成为这一阶段的生命主题。班主任作为学生生命旅程中的成长导师，肩负着特殊的使命。
正如肖川先生所言，“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的……使命与责任赋予教育以高度和灵魂”。做班主任就要做一个有使命感的班主任，实施有灵魂的教育，把每一个生命都引领到另一个高度和亮度。
杨小华
“焦点人物”
杨小华，硕士研究生毕业，长沙市长郡双语实验中学思想品德教师及班主任。以其勤奋的工作态度、先进的教育理念、独到的工作方法，取得了突出的教育教学效果。其教育论文、教学竞赛多次在省市评优活动中获奖，多次被评为长沙市德育工作先进个人、优秀德育工作者等。
“教育理念”
如果能把教育当作毕生的事业来追求，那么，一个教师就具备了成为教师的基本品质。在教育实践的过程中，教师应用心去体会，用心去寻找和发现教育征途上的点点滴滴。
教师平时要多读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。做与时俱进的老师，无论有多忙多累，无论事情有多琐碎，都要留出时间来提升自己。
我们在教育的过程中，除了对学生的知识教授之外，更要注重对学生性格和价值观念、道德观念的培养，做学生生命的引航人，倾尽所能帮助他们成长，塑造更好的灵魂。
“成长叙事”
偶然缘于梦想
我的母亲是一位小学代课老师，自18岁踏上讲台，将自己最美好的青春年华毫不吝啬地全部奉献给了那一所乡村小学，经历了教舍由破败的老旧木房变成三层小楼，由完小变成只有1—4年级的农村小学并校的变化。虽然只是代课老师，但这丝毫不影响母亲对教育的热爱。每天早出晚归，对学生耐心细致地教育，只要站上讲台，微笑便从脸上蔓延开来。
母亲对教育事业的这种情愫，对我影响至深。很小的时候，我便开始随着母亲来到学校，趴在教室门口，静静地看着教室里或平静或热闹的场景，看着讲台上的老师或眉飞色舞，或庄严肃穆。或许那时候我幼小的心灵里就埋下了对教育事业的特殊感情，以至于在2002年高考分数出来后，不自觉地便选择了师范院校。在湖南师范大学，我度过了青春岁月中最宝贵的七年，积累了成为教师的最基本素养和经验。
信念助我成长
2009年，我挥手告别大学闲适的时光，历经千辛万苦，“过五关斩六将”，幸运地成为百年名校——长郡中学的一名教师，开启了我的职业生涯。
怀抱着各种期待和设想，我担任6个班的政治教学、1个班的班主任，似乎有着一片广阔的教育天地。然而，理想很丰满，现实太骨感。有热情，有学识，无经历，无经验，一个初出茅庐的大学生要引领一个五十多名中学生组成的班级发展，的确面临着很多实际的困难。值得庆幸的是，我职业生涯的第一站是长郡。良好合作与竞争的工作氛围，积极向上的工作精神，认真负责的工作态度，激励着我努力前行。
记得入学后军训之初，当我站在五十多人的队伍旁边，细细地打量每一张面孔，思考着他们将和我一起度过这宝贵的三年时，我感到热血沸腾，却又忐忑不安。时间是最为残酷的，它永远匆匆向前，发生了，错过了，都不可能重来。孩子们这三年，正是人生发展的黄金阶段，是长身体长知识，树立基本的价值观人生观世界观的关键时期，我若是真为良师，那便可以为他们的青春、个人发展保驾护航，引领他们达到更高的人生新境界。而我若是敷衍了事，或是没有采取正确的教育方法，则很可能给他们的人生带来不良影响。当这些念头在我脑海中翻腾的时候，我才真正领悟到教育者身上所肩负的重大责任与使命。
无论如何，走近学生，熟悉学生，了解学生，应该是教育的第一步，更应该是班主任工作的首站。同时，通过查阅大量资料，结合自身成长经历，我意识到，初一年级应该注重抓好学生的习惯和养成，同时提高学生的环境适应能力。为了实现这一目标，我开始着手制定学生调查问卷，从学生的生日到父母的基本情况，从学生小学的一些简单经历到对现在生活的期望，问卷调查的语言简单而幽默，符合刚从小学毕业的学生的心理特点，使得每一个学生都用心填写了自己的答案。问卷调查的结果也让我收获了学生的第一手资料，为以后各项工作的开展奠定了良好的基础。
军训期间，天气骤然变冷，我买来各种感冒药以备不时之需，在休息期间对状态不佳的孩子及时询问，同时把自己的衣服拿出来给学生御寒，每天都坚持到学生宿舍查晚寝，安慰想家的孩子，同时指导他们做寝室卫生，一点点地温暖学生的心灵。与此同时，我通过之前问卷调查，收集了学生家长的电话号码，有时给家长们发一些信息，让家长及时了解学生在校训练的情况。这些举措都让我渐渐走进这个大家庭中每一个人的心里，也完成了班主任工作中最关键的一环，那就是征服心灵。
在初一的这一年中，我花费了很多时间，亲自参与和领导班级各项活动。我始终坚持在常规管理和活动组织上与学生最初树立的信念：凡事要么不做，要做就要尽力做到最好。从其间的一个小片段就可以窥见我与学生及班级的成长，以及我们如何努力兑现彼此间的这一承诺。
尽力做到最好
2009年下学期的歌舞艺术节来临，为了给每一个同学展示的机会，全班起初决定：56个人都站到舞蹈表演的队伍里。这个决定带来的是一个庞大的工程。从音乐的选定到人员的安排，从动作的学习到全班排演，全过程，每一个人都积极出谋划策，并投入大量的休息时间完成各项工作。
在临赛前两周，班级却因故迫不得已改换节目。只有两个星期了，正常的学习生活不能耽误，时间紧迫。怎么办？全班一致决定，放弃每天的休息时间突击排练新舞蹈。午休时间、晚自习前的自由活动时间，凡能够用上的每分每秒都充分利用。每次排练，56个人没有人讲小话，没有人偷懒，没有人追打嬉闹，一切都听从班委会的安排与指挥。即使已入冬季，汗水仍常浸湿衣服。当那一天，我和孩子们都穿上表演服，带着略微的紧张完成舞蹈，获得台下雷鸣般的掌声时，每个人都无法抑制内心的喜悦和激动。
对于经历了艺术节磨练的孩子们来说，没有什么是理所当然的，凡事要么不做，要做就要尽力做到最好。有个孩子在总结中这样写道：“当别人还在校园慢慢悠悠散步时，当别人还在教室里昏天暗地聊天时，我们全班早已开始了安静的自习。或许我们不是最聪明的，但我们可以成为最勤奋的，只要尽力了，就问心无愧。”期末成绩揭晓，全校第三名，真是天道酬勤。从此，只要是学校的活动，我们都积极参加，而且还主动承担学校任务，且未落下学习。经历越多，孩子们也就越来越懂得：我们所需要的，并不是最后的那个结果，而是这个过程中，感受奋斗的快乐，体验团结的力量，提升生命的价值。明确了前行的方向，懂得了前行的意义，未来的路就更清晰了。
自治挑战困境
时间如此匆匆，转眼就到了初二。经过初一阶段的适应和锻炼，孩子们的能力普遍有了很大提升，尤其是这一年坚持各项活动全班参与的原则，使得每个孩子的思想境界、自身素养都有了很大提高。在这个前提下，我开始推行班级自治管理，成立班级自治委员会。
班级自治就要分责明确。我和班级学生干部将班级常规管理工作划分为出勤、三操、课堂、作业、卫生、纪律、活动等板块，根据学生的性格特点及工作能力，每一块安排相应的负责人。再从这些负责人当中推选6人成立常委会，负责各个板块的协调运行。班级自治委员会每两周向全班做一次阶段工作总结汇报，即述职，全班听取完报告后结合平时其工作表现予以评分，再根据全班的评分结果确定其是否继续留任。由于分工明确，责任明晰，各板块负责人员都能对自己的工作有一个清晰而准确的认识，且能承担相应责任。其实，这样的管理本质上就是利用竞争调动学生积极性，充分发挥自身主观能动性的最佳途径。营造竞争氛围，可以使学生化被动为主动，可以真正促进学生自主学习。班主任要充分认识到竞争的力量，最大限度地发挥竞争对学生的促进作用，同时要及时发现和处理竞争带来的不良影响。
为了提高学习成绩，我引导学生成立了班级兴趣组。兴趣组的管理成员大部分为本学科成绩较为突出且具有一定能力的学生。兴趣组的主要任务，一是加强与科任老师的沟通，将班级本学科的学情及时反馈给老师；二是组织平时的知识小测验；三是负责本学科日常收发作业等常规工作。兴趣组自成立以来，发挥了学生学习的自主性、能动性，从而也带动了全班对某些学科的学习兴趣和热情。
然而，因初二年级是学生思想变化和情绪波动最剧烈的一年，成长中的孩子难免会出现各种各样的问题。一年中，班上曾陆续出现谈恋爱，偷藏违规使用手机，个别男生参与群架，沉迷网络游戏等现象。在面对这些问题时，我也曾一度焦虑，采取各种常规手段解决，例如请家长、利用班会公开批评等。现在想来，这些问题最后都得到妥善解决的根本还是在于我与学生之间建立起的信任关系，以及我对学生人生观价值观的一贯引导。班主任之路充满各种未知，但经过两年的磨炼，我明白，要应对好各种未知，最重要的一点始终都是班主任要得到“人心”。
成功水到渠成
有了初一、初二奠定的坚实基础，初三扎实沉稳、努力学习的风气似乎就水到渠成了。进入初三年级后，我似乎成了多余的人，班干部有条不紊地工作，学生埋头认真学习，无需多言，无需说教，我要做的，仅仅是他们释放心灵压力的倾诉者。这一年，我扮演的就是心理导师，静静地倾听，给予一些建设性意见，和家长保持良好的沟通，为学生营造更好的氛围。
在班级管理的三年中，我逐步意识到，墨守成规，只以常规管理班级，是不可能使班级成为学生个性发展的良好平台的。因此，我总是不断思考，不断探索创新，力求能够在遵循教育基本规律的前提下，给班级和学生注入更多新的活力。这三年中较为成功的创新措施主要如下：
每日反思本。学生反思本所记内容没有硬性标准，可以写值日生给定的题目，也可以写自己一天感受最深的事情，每天必须上交给班主任检查。班主任挑选其中优秀篇章作为范文展出。经过两个学期的坚持训练，学生的写作能力有所提高，反思习惯得到培养。
班级日志。每天由两名学生（一男一女，按学号轮流）担当班级值日生，对全天班级的课堂纪律和表现、作业、纪律等作全面记录和评价，并在放学前向全班报告。此举使班级能坚持“每日事每日毕”，各种事情得到及时处理，使得班规的执行得以落实，且增强了学生的主人翁意识。
家校联系簿。为了更好地跟家长交流，我班每个学生都设置了一本家校联系簿，每隔半个月，班主任签下对学生的学习生活评价，由家长签下反馈意见。此举建立了学校、家庭教育的定期沟通，达成教育共识，形成教育合力。
班级运动会。运动会开展的大致过程为：班主任提出构想，安排时间；由自治委员会安排具体的项目和流程；学生自行分组，安排参赛人员。在调动所有人积极性的基础上，班级运动会的气氛十分火热，开展得井然有序。从工作人员到运动员，从裁判到计数员，所有人在运动中再一次感受到集体的快乐和温暖，认识到团结奋斗的重要。
措施和方法的提出，并非难事，真正艰难之处，在于执行和操作，如果没有一种对教育的执著追求和坚定向往，措施就永远只能停留在书面。正是在执行的过程中，我学会了坚守和付出。我坚持亲自参加学生们的每一次活动训练，并始终与共；坚持查寝，在寝室里和学生聊聊生活与趣事；坚持每天批阅他们写下的反思，及时了解思想动态；坚持每次的春游秋游都组织所有人在一起开展集体活动；坚持每天做一个总结提升，解除他们思想上的摇摆。
然而教师的坚守和付出并不能立竿见影，有时候，我也会质疑自己这样做是否值得。可当我读到吴非老师在《教师的人文素养比业务更重要》一文中写下的这段话时，我找到了继续坚持的信心和勇气。他说：“别以为你今天说的这番话是没用的，别以为你的谈话价值有限。教育所要教给学生的，是人的思维和行动习惯，并在这样的教育中培养人的创造精神。在这个功利主义盛行的时代，你朴实的工作态度和你发自内心的话语，就像一粒种子放在了他们的心田。与此同时，你的学生也看到了教师的心灵。”
我的教育之路越久远，我越清醒地意识到，教师自身的行为是最好的教育资源。一个教师，有着宽阔的眼界，有着深刻的人文修养，有着悲天悯人的世间情怀，有着乐观积极的生活态度，有着执著奋斗的工作精神，必定能给学生带去更多的思考，更多的追寻，更多的启发。
我们的教育，承载了社会太多的期待和梦想，肩负了民族太多的责任和使命，作为一个教育工作者，加强自己的人文修养，提高自己的素质，或许只是万里长征的第一步，但也是不可缺少的啊。
“教育反思”
班主任工作辛苦劳累，但那是一种“痛并快乐着”的感觉，也是一种逐渐走出迷惘，走向坚定的过程：做学生生命的引航人，倾尽所能帮助他们成长，塑造更好的灵魂，培养更加优秀的品质，让他们在懵懂的少年阶段成就初期的辉煌，形成对人生、对世界的独到见解。
曾有位师兄在我的空间留言：你的工作很平凡，很平淡，甚至看似有点无关紧要，但你的态度很正确，精神很崇高，这很好。有一种我们这个时代最为稀缺而珍贵的浪漫情怀，我知道在我们这个贫乏、浮躁的年代，浪漫是贵族才独享的事情。贵族并不仅意味着你站在国家阶梯的第几级上，它更是精神的身姿，是文化，是教养，是责任，是荣誉，是生活的态度，是做人的境界，是骑士精神的延续。也许，我们做教育，的确需要一点贵族精神与贵族气质。回顾初为人师的旅程，我收获了以下宝贵的经验：
一、细致入微的思想工作很重要。三年时间，自认为最值得自豪的就是抓住了班主任工作的根本：了解学生的思想动态，做好学生的思想工作。只有了解自己的学生在想什么，关注什么，希望什么，害怕什么，担忧什么，才算是真正地了解了学生，才具备了帮助学生、引导学生、塑造学生的基本条件。在三年的时间里，我与学生朝夕相处，做得最多的就是对学生思想的引导和塑造，对不良行为风气的批判，对勤奋好学的推崇，对热心无私奉献的赞美，对原则坚定志向高远的肯定，等等，引导学生向往阳光，追求一切美的事物，抵制一切不良事物。班级形成了积极向上、志向远大、勤奋学习、团结友爱、勇于承担的良好氛围。当这种氛围形成后，所有的进步就水到渠成。
二、管理创新是建设完美班级的法宝。班级管理有法，但无定法，贵在得法。在学生不断成长变化的大前提下，班级管理工作也应该不断创新以适应新形式。无论是授课还是班级管理，教师都应该拓宽自己的视野，用心观察，用心思考，寻找最有效的方法，促进学生素质全面和谐发展和个性自由充分发展。
三、博大无私的爱心是做好班主任工作最伟大的力量。热爱学生，热爱教育，热爱教学，是一切方法的思想基础。成为教师是我们自身的选择，无论如何，你一旦做出选择，就应以崇高的热情百分百投入其中，无愧于心，无愧于教师职业。因为热爱，才会有去了解学生、引导学生、帮助学生的冲动；因为热爱，才会想着寻求更好的办法，找到更好的途径，促进学生发展和成才；因为热爱，教育才不至于被现实的困境所逼退，才不至于走入功利的歧途，才能让教师无论身处何境，都始终保持赤子之心，做好学生生命的引航人。
班主任的工作无疑是繁重的，选择了当班主任就选择了付出与奉献。做班主任的最大欣慰是成就学生的同时，也不断完善了自我。此心光明，夫复何言？