如果什么都有标准，都是一个模子，那就势必失去个性而千篇一律。而人，是最具个性的。一个人如果没有了个性，就没有了创造性，就不会有怀疑精神、批判精神、分析精神和实证精神，世界就不会再有进步。所以，我们在评价教师的时候，一要注意基本要求，二又不能束缚他们的个性特点。
但如果没有标准，评价就无所权衡度量。所以我们既不能用一个框框把教师框死，也不能毫无标准，没有基本的要求。
作为教育评价研究的教师，不但要达到一般教师的要求，还要具有更广阔、更高远的视野以及最符合客观规律的行为准则和行动方式。他要随时了解最前沿的教育评价动态，有发展性教育教学观念，是客观公正的化身。他的评价必须符合人的发展基本规律。
基于以上观点，我们开展了教师教学工作评价研究和实践，建构了教师专业水平发展的评价体系，并在此基础上，对教育评价研究教师提出了更高的要求。
一、教育评价研究教师必须具备普通教师的基本素质。
（一）教师评价的原则。
教师专业水平发展评价研究的重点不是放在对教师工作的鉴定性方面，而是作为提高教师专业技能水平的一种手段，促进教师的发展。在制定标准时，要注意以下几点：
1.创设宽松、和谐的评价环境。评价者与评价对象之间应形成一种双向交流、平等对话的局面，使评价建立在双方相互信任、相互促进的基础之上，评价过程应有一种宽松的、民主的沟通氛围，有利于教师通过反思发现问题，改进教学，促进发展。
2.建构多元、全面的评价教师专业水平发展的指标体系。包括教师的教学思想、工作态度、学科知识、专业素养、教学技能、合作精神、创新能力等，注重教师在教学活动中的过程性评价，而不仅是任教学科的考试等级。
3.强调教师对自己教学行为的分析与反思，倡导教师评价以自评为主。自评是促进教师反思能力发展的最佳途径，通过有助于教师增强其内省的自觉性，改变原来消极被动的评价地位，成为评价的主体。教师自评和互评应当成为教师专业水平发展的重要方法。
4.逐步建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师评价制度。评价要充分尊重教师心理需要，考虑教师教学工作与人格特点，将定量评价与定性评价相结合，单项评价与综合评价相结合，用动态、发展的眼光，对教师教学工作的各个环节进行系统全程、循环反复的评价。
（二）小学教师评价的标准。①
小学教师是履行小学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。它的基本理念是师德为先，学生为本，能力为重，终身学习。它要求小学教师必须达到以下要求：
1.热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。
2.尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
3.把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4.学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
二、对教育评价研究教师的更高要求。
在以上《专业标准》的基础上，我们针对教育评价研究理事会成员，制订了更高要求的考核评估实施细则。
1.积极参与学术例会。各理事成员凭例会出勤签到表的原始记录进行统计。除外出离岗研修或者其他不可抗拒的原因外，不得随意缺席例会，否则理事会将按照条例规定，取消该理事成员的资格。
2.积极参与到学术活动推广中来。主持或参与教育评价区域性推广研究或者研修活动，按不同级别计分。
3.学术成果。在教育评价研究领域，取得重大的学术研究成果，按不同级别计分。个人或团队参与重大的教育评价研究项目取得成果予以特别奖励。
4.网络资源建设。在教育评价网络平台指定的负责栏目，高质量完成好本模块的资源提交任务，按篇目和质量计分。
5.其他情况的考评。如个人创新与特色，校级以上的优秀教师或教研积极分子、在教育评价研究例会或总结会上多次发言（介绍校级经验、汇报个人研究专项成果的阶段性进展等），针对教育评价研究领域发现提出问题并提交解决问题的具体策略，被认可与采纳的都有相应的分值考量。
根据以上条例规定，每年年终成员先进行自评，向理事会递交自评报告，然后理事会常务委员会进行综合年度考核与评优，评出“年度突出贡献奖”、“教育评价研究教研积极分子”、“网络资源建设与审核积极分子”等。总分为120分，全年没有达到60分，从未在QQ群发言或提交网络资源，通过教育评价理事会的全体成员表决，取消该理事的继任资格。
有标准，有措施，有监督，教育评价理事会成员都能对自己高标准，严要求。几年坚持下来，我们区已拥有了一批思想道德和专业素质都很高的教育评价研究教师队伍，成员们在教育评价各个层面，既有自己的研究特长，又能精诚团结，合作探究，为托起明天的太阳践行自己的教育理想。