爱心是对学生无怨无悔的教化；是对事业无日无夜的关怀，是对学校无边无际的眷恋；是一种不图回报，甘于奉献的精神。
唯有充满思想气息的校园，才能培养出富有思想的一代新人。
学校只有处处散发着书香，充盈着浓郁的文化气息，才能对学生产生巨大的吸引力，激发学生的学习热情，形成召唤的力量，才能使师生感到身心的愉悦。
校训，不是写给别人看的。学校管理者应将它作为一种可口的精神食粮，去滋养学校的每一个成员，让它发出力量。
学校文化建设是“做”的学问。“做”是判断与选择，它挑战校长的文化判断力和选择力，有所不为才能有所为；“做”是执行，它挑战教师团队的文化执行力，从细处入手，通过细节求实效。
当学校内每一个人都有被尊重、被关怀、被协助的感受的时候，宏大而美丽的教育憧憬才会实实在在地转化为脚下实践理想的踏实足印。
一个学校，如果只有校长一个人在思考怎么发展，那么，会有其曲弥高，其和弥寡之嫌。所以，要让学校发展这等大事变成每个人的大事，让学校的荣与辱与每个人息息相关起来。
在校园内部经营学校文化，远没有把学校文化“上市”来得实惠。
文化管理是以人为本的管理，文化管理是美丽思想和美丽语言的管理，文化管理是一种基于共同愿景、共同行为准则下的柔美的管理。
“我思故我在”，“我言故我在”是校长的存在状态。
开明的校长，善于通过言语散发出来的激情，把权力融化在说理、分析及幽默中。
作为校长，懂得用言语煽情是非常重要的。校长如果不利用自己的口才推销施政或管理理念，是很难让人们接受的，你也无法获得教师由衷的钦佩。
校长管理的重点是建制用人。学校管理的核心是建立规范，规范运行；注重情感，超越规范。
学校是个读书的地方，别人不读书，耽误的只是自己，而教师不读书，耽误的却是一代代人。
读书，是造就有经验教师和专家教师的必由之路。热爱读书的教师，才能够有效地教书；热爱读书的教师，才能够更好地育人。
对教师这个特殊群体的领导，营造一种非说教的、生动形象的教育文化情景，有时可以达到非凡的效果。
允许失败，不允许不尝试；允许进步，不允许原地踏步。
教师办公室的文化决定着学校的命运。
教师的责任感最集中地体现在对学校的负责，关心学校的前途，关心学校的发展。这种责任感，落实在行动上，也就是遵守制度规范。
拒绝批评，就是拒绝进步，所谓的“进步”就只能在低层次上重复。实际上，批评的价值在于给人精神和勇气的积淀，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。
学校，不仅仅是提供教室供人读书，不仅仅是提供老师传授知识，更重要的是提供一种让每位同学高质量成长的文化环境，让每一位同学养成一种终身受用的精神！
孩子不一定要万众瞩目，不一定要成为世界首富，但一定要快乐，不管是逆境还是顺境，永远要保持快乐的能力和智慧。