初三那年，他们对我的学习管得更严了，每天当我费尽心机地做完老师布置的作业后，还要熬夜完成他们给我留的“额外作业”。我的生活除了上课，就是做作业，我没有了玩耍的时间，失去了看电视的权利，就连自由自在睡觉的机会都没有。我对学习的重压感到窒息，但是他们还是抱怨我没有把闲暇时间充分利用起来，于是又把我睡觉的时间推迟到12点。虽然我知道这样下去我会垮掉，但是我只能咬牙坚持。我期待考上高中后，一切都会有所改善，可以放松地玩乐和生活。
在这种高压学习生活中，我的体重在一个月之内骤减了6斤。当他们看到我的身体脆弱的时候，就给我买了一些补品，想让我尽快恢复健康，以便有充沛的精力去迎接新一轮的复习。有一次，我打开电视看了一下我喜欢的节目，想放松放松，但是他们却怒气冲冲地将电视关上，然后对我大声喊道：“什么时候了，马上就要中考了，你还浪费时间，马上给我去复习。”而当他们看到我安静地坐在书桌旁，才会安心。
爸爸妈妈，我想对你们说：“我是人，我是一个孩子，而不是学习的机器，我期待有更多的休息时间。”
不要总是对孩子说：“你就知道玩，不知道学习。”孩子爱玩不是他们的错，而是他们应有的权利，当孩子完成了他的作业后，父母应该给孩子自由玩耍和休息的时间。一些父母一旦看到孩子在玩，就会说：“就知道玩儿，还不快去做作业。”如果孩子说：“作业已经做完了。”父母就会说：“做完作业了不能多看看书啊？”总之，这些父母视孩子玩耍如“大敌”。有的父母甚至说：“必须把孩子的时间都占领，让他们没有时间去玩。”
一位教育工作者曾说：“如今的一些父母，根本不是在教育孩子而是在摧残孩子，他们拼命地给孩子施加压力，使孩子变成了学习的机器。殊不知，在重重的压力之下，孩子会对学习失去感觉，这就是教育的失败。”父母对孩子的教育会影响孩子的一生，可是很多父母认为家是除学校以外的第二“战场”，孩子绝对不能对学习掉以轻心，这样做的结果往往适得其反。
孙云晓是中国青少年研究中心的副主任、研究员，他曾说过一句幽默的话：“虽然全国的父母从来没有在一起开过会，但是全国的父母每天却说着非常相似的话：要好好学习，只要学习好，其他的什么都不用管。”就是在这种错误教育观的指导下，为了提高孩子的学习成绩，父母不惜牺牲孩子的一切代价。而孩子们就是在这样的尴尬境地中成长的。长此以往，会严重压抑孩子的个性，扼杀孩子的创新能力，使孩子变成一个只会考试的学习机器。
孩子也是人，他们不是机器，况且机器运转到一定程度也有休息的时候，更何况是小孩子呢。通过调查发现，劳逸结合的用脑方式是和支出的时间成正比的，说明这样比较有效率；反之则效率下降。家长们一定要做好孩子在玩耍和学习之间的平衡，通过玩耍放松身心，让小孩的大脑得到充分的休息，为了更好的学习做准备。除此之外，小孩子在一起玩耍，也能学到彼此身上的优点，这也是一种提高，更能促进身心健康发展。
请不要难为成绩差的孩子
在学校里，每个班级都有成绩好的孩子，当然也少不了成绩差的孩子。成绩好的孩子往往能够受到老师和父母的宠爱，受到同学们的追捧，但成绩差的孩子却常常成为老师和同学们嘲弄的对象，成为父母们发泄和责难的对象。但是成绩差的孩子并非一无是处，成绩差并不能说明他们就是失败者，所以请不要为难成绩差的孩子。
事实上，成绩不好并不能说明太多的问题。许多成功人士在幼年时期，也曾经被人视为差生。爱因斯坦小时候较自卑，不爱说话，在母亲的关爱和培养下逐渐走上成功之路；爱迪生当年因成绩差被学校劝退，在母亲的教育和培养下成才；我国著名数学家苏步青成绩在班里排名倒数第一，后来遇到了对他没有丝毫成见的陈玉峰老师，才爆发出对学习的热情，最后成为一代宗师。因此，我们没有任何理由为难成绩差的孩子。就像有人套用鲁迅先生的那句名言所说的：“世上本没有‘差生’，教育失误太多了，慢慢才有了越来越多的‘差生’。”
王淑梅的儿子12岁，成绩一直在下游徘徊，他是班里“知名”的差生，老师讨厌他，同学们讥笑他，就连王淑梅也为难他，给他背思想包袱。邻居一提到王淑梅的儿子，都大发感慨：“那个孩子，成绩差得要命，不会有出息的。”而每当王淑梅听到别人这样评价自己的儿子，她就感到很没面子，于是回家后对儿子大发牢骚，有时候还会打骂儿子，说他不给父母争脸。
儿子非常顽皮，他之所以成绩不好，是因为他从来都没有认真听课。安静地坐在教室里，这对儿子来说是件很难的事情。但是为了提高儿子的成绩，王淑梅三番五次地给儿子请辅导老师、报特长班，尽管儿子非常不愿意，但是还是在王淑梅的“威逼利诱”下去上课了。这让儿子感觉是一种折磨，他觉得学习是一件痛苦的事情。
因为学习成绩差，一些孩子背上了沉重的思想包袱，在老师和父母面前，明显底气不足，在同学们面前自卑得抬不起头来；他们因为成绩差而失去很多参加别的活动的机会；就是被扣上了“差生”的帽子，他们没有勇气表达自己的思想；因为是差生，父母没有给予他们理解和支持；因为被人称呼为“差生”，他们也就失去了对学习的兴趣和热情；因为学习成绩差，他们与愉快的童年失之交臂……
当孩子把一个很糟糕的成绩告诉父母时，有些父母会抱怨孩子或责备孩子，然后唉声叹气；有的父母会暴跳如雷，大发怒火，甚至打骂孩子。这些种种不良反应，都是对成绩差的孩子的为难。
作为父母，应该通过孩子的分数自我反思，寻找教育中存在的问题和不足，以达到改进方法、提高教育效率的目的。分数只有一定的参考价值，学习成绩只能反应孩子的某些方面的素质，但不是孩子的全部，所以不应该把成绩作为评价孩子的唯一砝码。
有一个孩子非常调皮，他对学习没有兴趣，而且特别讨厌写作文。爸爸是一位报社的记者，他希望激发儿子的写作兴趣，让儿子爱上写作文。
一天晚饭后，爸爸对儿子说：“孩子，你得学习写作文啦！”
“我不会写作文！”儿子一边看电视一边不假思索地说。
爸爸说：“正是因为你不会写作文，所以我才要教你写作文呀。”
儿子又说：“我是学不会的！”
爸爸说：“学不会没关系，我会慢慢教你。”
这时儿子忍不住笑了，他说：“慢慢教我也学不会！”
“慢慢教你也学不会？”爸爸反问道，“我这个周末带你去外面旅游，让你认识外面的世界，体验生活。”
儿子听到这里，高兴地手舞足蹈起来。
第二天，爸爸带着儿子去祭扫烈士墓。回来以后，爸爸问儿子有何感想，儿子说：“爸爸，挺受感动的。”
于是，爸爸让儿子把自己的感受写出来，并鼓励他“只要你把你想到的写出来，就是一篇优秀的作文。”
就这样，在爸爸的鼓励和引导下，儿子学会了写作文。慢慢地，他的作文越写越好，语文成绩明显提高。爸爸再用语文成绩的进步鼓励儿子，让儿子提高数学成绩。后来，儿子自信地投入到数学的学习中。
没有哪个孩子不想成为好孩子，没有哪个孩子在得到他人的信任后还自暴自弃。在教育孩子时，为难成绩差的孩子只会让孩子变得更糟糕，让孩子失去自信。即使你的孩子成绩再差，你也不要责难或打骂他，而应该给孩子尊重和信任，让孩子自信地学习，让孩子健康快乐地成长。
在孩子成长和学习的过程中，他们就像一杯没有倒满的水，我们应该看到已有的半杯水，而不能因为孩子的成绩差就否定孩子。每一个孩子都希望得到表扬，成绩差的孩子更需要表扬。所以，请不要为难成绩差的孩子，而应该给成绩差的孩子更多的认可和赏识，关爱和理解。
高分并不代表孩子的一切
虽然高分能够证明学生有学习的毅力和耐力，能够应付题海书山，能够刻苦练习，能够忍耐和磨练自己，能够证明学生对课堂内容掌握较好，能够说明学生善于克制自己，能够抵制玩耍的欲望。但是高分只能说明某一方面的能力，一个人是否具有真才实学，不应该简单地以考试分数的高低为判断标准。
有的孩子记忆力超强，他们能熟记书本知识，在考试中如鱼得水。然而，一旦遇到较为复杂的思考题就束手无策。他们尽管成绩优秀，但是实际动手能力却很差；而有的孩子不擅长学习书本知识，考试成绩较差，但离校后，他们却能在自己喜爱的工作中做出一番成绩。
伽罗华是群论的创始人，他先后两次报考大学而以失败告终；著名的《物种起源》的作者达尔文和发明大王爱迪生，在校期间学习成绩很糟糕，但他们后来在科学技术方面，表现出了卓越的才能。
纵观古今，高材生不一定具有创造性的例子比比皆是，卷面成绩不代表动手能力就一定强。就像美国美利坚大学主管职业安排的负责人麦本翁所言：“能找到工作的大学生，不一定是最‘优秀’的大学生。”教育心理学家们一再表示，分数与能力并不是成正比的。其实，很多天才是出了名的健忘，牛顿几乎每天忘记吃早餐，爱因斯坦连自己家的门牌号都不记得，不过他们对自己感兴趣领域的东西却记忆深刻。
有一个孩子的数学成绩很差，一次，他的父亲被数学老师找来谈话。在数学老师面前，这位父亲说，我儿子虽然数学成绩很糟糕，但是他在写作方面表现得非常出色。因为他喜欢阅读报刊杂志，对生活中的小事能进行很细致的观察。说到这里，这位父亲还给数学老师讲了一个故事：
“印度洋发生了海啸，这一直是人们关心的问题，但是我却从来没有想过把海啸的知识讲给孩子听。直到有一天，我在和儿子的姥姥通电话的过程中，姥姥问海啸是怎么回事时，我不假思索地说，谁知道啊，反正就是天灾人祸呗。不料一旁的儿子马上抢过电话，把海啸的知识告诉了姥姥，还有板有眼地给姥姥仔细地做了分析。我对孩子的观察和思考能力感到格外惊奇。后来，儿子在《北京晚报》上发表了一篇关于海啸的文章。”