７．指导孩子安排好日常生活
家庭教育有一个重要特点，即它是在家庭的日常生活中进行的，教育活动寓于家庭日常生活过程之中。家长应指导孩子安排好日常生活，使之通过有条不紊的生活实践受到教育，养成良好的生活习惯，提高生活自理的能力。这不仅可以使孩子学会生活，为以后独立生活做好准备，而且还可以培养孩子的意志品质。
指导孩子安排日常生活秩序应当全面考虑。学习、休息、娱乐、体育锻炼、社会交往、家务劳动等都要照顾到，不能只管学习不顾其他活动。坚持日常生活秩序要从严要求，不能放任自流，如按时吃饭、睡觉、起床、上学，注意个人卫生、家庭卫生，自己的事情自己做，适当参加家务劳动，为家庭尽义务，讲究文明礼貌，按时按质按量完成学习作业，坚持参加体育锻炼，生活用品、学习用具有秩序地放置，等等，都要努力做好，逐步养成习惯。要求孩子有秩序地生活应逐步提高要求，循序渐进；也要因人而异，从实际出发，照顾到孩子的个性特征。孩子的生活内容，既要充实，也要生动活泼、丰富多彩，不可成人化。孩子的生活秩序，既要有一定的要求，也要给孩子一定的自由度，由孩子自己灵活安排。对于年龄较小的孩子，家长要具体加以指导和示范。随着孩子年龄的增长，就要逐步放手，家长只给以启发、点拨、暗示、引导，尽量让孩子自己安排好日常生活。
８．教育孩子从自我服务性的劳动开始
小学生自理生活的具体内容，可以根据性别、年龄、个性特点、兴趣等，先后学会自己起床、穿衣、叠被、洗漱；自己烧早饭、洗碗、擦桌子；自己整理书包、自己上学；自己完成作业；自己铺床睡觉，睡前自己烧水洗脚；每周知道自己换干净衣服，并自己洗短裤、袜子、鞋子等。中高年级的孩子可以自己使用洗衣机洗衣服、自己收拾自己的房间，包括折叠衣服、整理书橱和书桌、擦房间里的门窗桌椅，等等。
９．家务劳动是孩子生活的百科全书
培养孩子的劳动观念和劳动能力，从家务劳动开始是一条重要途径。
家务劳动有利于增进孩子的身体健康和审美能力。生命在于运动，运动一靠体育锻炼，二靠从事各项劳动。不参加家务劳动的孩子常有身体差、手笨、不灵巧的弱点。从生理学讲，小孩子不参加锻炼会变得面黄肌瘦、发育慢、弱不禁风。孩子做些家务事可以锻炼身体，增强体质。况且，在紧张的用功学习中抽出点时间干点家务事还是一种积极的休息。脑力与体力两种形式劳动的转换，对提高劳动效率、保护和发展大脑机能，从而取得更好的学习效果是很有好处的。
“人性爱美”，然而美从何来？马克思说：“劳动创造了美。”可以说，不参加劳动的人，谈不上真正的审美。从不收拾房间的人看不到整洁美；从不劳动的人看不到劳动的成果美；从不帮助他人的人感受不到行为美。孩子跟随父母做家务事，看见地面扫得干净，门窗擦得明亮，房间变得整洁，会感到劳动的伟大，会爱惜这种美。如果家务劳动和体育活动结合一起，会使儿童身体特别壮实、精神振奋，这是可贵的身心健美。可见，孩子参加家务劳动，也有利于培养孩子的爱美之心和审美能力。
１０．支持孩子参加公益劳动
孩子参加社会公益劳动，一般是由学校组织的。它有助于孩子学会与各种各样的人相处并和这些人一起工作，学会独立生活和处理各种事情；有助于培养孩子的责任心和义务感；有助于引导孩子在更广和更深的范围内接触实际，手脑并用，使他们既发展智力，又养成良好的劳动习惯与勤奋俭朴的作风。比如，到工厂、农村去劳动，可以使孩子初步懂得工业生产和农业生产的知识；去商店、菜场服务，可以让学生接触社会，懂得各行各业的工作劳动是怎样互相联系的；参加维护绿化等劳动，也可以让学生初步了解一些园林知识，这些都是课堂上学不到的知识。事实上参加学校劳动，比如大扫除之类，也是学生应尽义务。学生既然在这个学校，在这个班级学习，就应该为集体做点事情；教室是大家用的，大家就应共同打扫，谁都不能特殊。同样，参加社会公益劳动，也是大家应尽的义务。
因此，家长应极力支持孩子参加社会公益劳动，放手让他们在各种劳动中去磨炼自己，并把它作为学校和家庭劳动教育的一项重要内容。
１１．劳动教育的意义
（１）劳动是人类社会存在的最基本条件之一。人类的祖先因为劳动才脱离了动物界，才从愚昧状态走了出来。劳动为人类带来了生气，带来了文明，带来了智慧。劳动使人创造了财富，创造了世界。没有劳动就没有今天的一切。现在我们的物质条件虽然比过去好多了，但是美好的未来仍然要靠劳动去创造。
（２）培养孩子的劳动能力是素质教育的重要内容。德、智、体、美、劳全面发展才能使孩子自立于社会，成为新世纪需要的建设者和接班人。劳动对于培养孩子的观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力具有重要意义。孩子从小参加劳动，不仅可以促进身体的发育，而且可以提高道德素养。孩子参加劳动能体会生活的艰辛，增进对劳动人民的感情，从实践中懂得劳动光荣、劳动创造世界的道理。孩子参加劳动，有助于培养关心别人、关心集体以及勤俭节约、艰苦奋斗的良好品德。劳动还可以锻炼孩子独立生活的能力和坚强的意志，培养孩子良好的心理素质。
孩子是否爱劳动，不仅关系到孩子的现在，更关系到孩子将来的就业和工作成就等多方面。有一个自食其力的后代，是一个家庭的幸福；有一个勤劳的民族，是一个国家的希望。一位人士指出，国家未来的命运掌握在母亲的手中。这话值得每一位做父母的深思，也深刻地寓意着劳动教育的极端重要性。
（３）劳动有利于培养孩子的优良品德。劳动可以培养孩子的责任感和义务感。通过劳动创造价值，能够培养孩子爱劳动、尊重劳动人民和珍惜劳动成果的感情，这是孩子健康成长的核心问题。孩子从小做力所能及的家务事，他就能在不间断的实践中认识到自己是家中不可缺少的一员，并且很清楚自己应该做对大家、对他人都有益的劳动，知道必须按规定的要求和时间完成父母交办的事情。有了这样实际而经常的劳动教育和锻炼，孩子就能形成良好的道德品质。
（４）劳动可以培养孩子勤快能干的作风。一个人愿意或不愿意干活，干起来又快又好还是又慢又差，二者工作效率是大不一样的。现代生活的节奏越来越快，做一个现代化的人应当是爱动手，会办事，效率高，而这些也都需要从小在劳动中培养。
（５）劳动可以锻炼孩子的意志。一个有成就的人需要有坚毅、果断、自制和独立自主的意志品质。
小孩子有的贪玩，有的怕累，做事难免半途而废、马虎应付或遇到困难就打退堂鼓。这时，做父母的不能采取简单粗暴的办法对待他们，更不能让孩子停止不干，而应该告诫他们一定要管住自己，该做的事一定要克服困难、努力去完成，鼓励他们顽强拼搏去完成任务。这样，才能培养孩子的自制力，养成坚毅的品质。
（６）劳动有利于促进孩子的智力发育。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的智慧在手指尖上。”他认为手与脑有着直接关系，儿童的双手掌握的技巧越高超，他就越聪明。生理学家发现，人的双手能做出几十亿种动作，这些动作都是在大脑指挥下完成的。手的活动越多、越复杂，就越能促使脑的思维活动。当手指锻炼得相当灵巧的时候，头脑也就相当灵敏了。手和脑活动相辅相成的协调动作，可促使智力提高，有益于孩子才能和智慧的发展。我国教育家陶行知先生说过：“人有两个宝，双手和大脑。”孩子只知读书，两只手得不到劳动方面的锻炼，就显得很笨拙，不灵活，写字也很吃力，至于做手工、做小实验等就更不行了，结果变成了小书呆子。
孩子的知识学习，并非只是书本知识的学习，智力发展也不完全取决于文化知识的多少，更需要得力于广阔的社会实践。孩子通过社会实践可以学到许多书本上学不到的知识，可以使智力得到很好的发展。劳动在智力发展中，具有特别重要的作用。因为人的手指动作的每一进展，都是同大脑的发育程度息息相关的。人之所以被称为“万物之灵”，其中很重要的原因之一就是人有一双能劳动、会制造工具、会生产产品的手。手的复杂活动能够促进大脑的迅速发育，手的灵敏运动能使大脑皮层的很大区域都得到锻炼。所以说孩子多劳动，多动手操作，就可使手指灵活，促进智力发展。人们常说的“心灵手巧”就是这个道理。
１２．建立和睦的家庭关系
和谐、温暖的家庭，对于任何人来说都是十分重要的，对于未成年的孩子来说更为重要。因为未成年的孩子，缺乏独立生存、生活的能力，物质生活和精神生活的需要必须靠家庭、靠父母，他们离不开家庭、父母。随着社会的发展，我们中国的家庭不像过去那样稳固了，父母离异、家庭结构不完整的现象日渐增多。
据调查了解，中国的夫妻离异一般是在结婚以后六七年时，也就是说离异夫妻的婚龄一般是六七年，而此时正是孩子五六岁，即将进入小学阶段。有了子女的夫妻离异，对孩子的伤害和打击是相当严重的，其严重程度仅次于亲人死亡。夫妻不和，闹分居，孩子没有安静的环境，得不到父母应有的关心和照顾；有的父母拿孩子出气，孩子没有安全感。夫妻离异对孩子是极大的刺激，孩子会产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、冷漠、仇视等不良心理。有的孩子走上了犯罪道路，就是由于家庭不和、父母离异而造成的。父母生育了子女，就有关心、爱护、抚养、教育和给孩子创造幸福的责任和义务。夫妻关系不和，应努力调节；要离婚，也要持慎而又慎的态度。
１３．家庭教育要和学校教育相互配合
学校是专门从事教育工作的场所，有经过专门训练、具有一定专业知识和教育能力的专职教育工作者，教育工作是有计划、有步骤、有组织、有领导地进行的。学校教育在整个教育体系中起着主导作用，在儿童、青少年身心发展过程中发挥着重要作用。但是学校教育不能孤立进行，需要家庭教育的密切配合。只有得到家庭教育的积极、主动、密切的配合，学校教育才有可能充分发挥作用，儿童、青少年的身心才能健康发展。那么家庭教育应当怎样和学校教育相互配合呢？
（１）家长要认真学习、深刻理解党和国家的教育方针、政策，主动了解学校的教育和教学计划，以及学校对学生的要求。
（２）家长要和学校保持经常的密切的联系，及时掌握自己的孩子在学校的表现，如实向学校教师反映孩子在家里的情况，与学校相互沟通情况。
（３）家长要积极主动配合学校教育，大力支持教师对学生的管理教育，按照学校和教师的要求对孩子进行家庭教育，和学校教育保持步调一致。
（４）与学校、教师有不同意见，要及时沟通，对学校或教师有意见要通过正当的途径反映或当面提出，不要当孩子的面发牢骚，贬低学校和教师的威信。