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分数只是测量学习的一种手段，而并非是唯一的标准，它并不能证明孩子真正学到多少知识，也不能证明一个孩子的品德到底几何。美国的教育不是唯分数论，而是更注重考察学生的社会表现，相反分数是反馈老师授课水平的工具。
做学生的，都知道流传甚久的一句话：“分，分，学生的命根。”在学校里，老师看重的是分数；回到家里，父母问得最多的也是分数；亲朋好友来了，问的还是分数。“最近考试了没有？得了多少分？”“这次考试在班上第几名啊？”成绩好的孩子，倒觉得没什么；成绩差一点的，简直就无处藏身。
实际上，现在中国家庭父母对子女的教育，大都仍处于分数教育。孩子考了高分，父母荣耀。考试分数不仅成为孩子的命根儿而且也成为父母的命根儿。
其实，根据教育专家的理论，对于中小学生而言，两个方面的教育很重要：一个是培养孩子学习的兴趣，一个是教孩子掌握良好的学习方法。做到这两点，孩子的学习成绩自然会好起来。
分数不是衡量孩子能力的唯一标准。考试是检验孩子学习情况的一种手段，它是一项比较单一的检测。这基本上是对孩子学到的书本知识的抽查。
分数永远只是个形式和手段。它不能证明孩子真正学到了多少知识，也不能证明一个孩子的品格与才能如何。它不是衡量孩子聪明与否的唯一标准。
分数也并不能完全真实地反映一个孩子的能力。有很多孩子平时学习特别好，各方面能力也不错，但是一考试就考砸了。还有一些孩子，平时小测验没问题，但是到了升学考试这样的关键时刻，就发挥失常。这就是一个心理素质问题，考试怯场，就无法发挥自己的正常水平。
现在社会上，有很多人并没有很高的文凭，但是他们一样有所成就。不是说文化知识不重要，而是说，我们不能忽略了孩子的全面发展。除了分数，孩子的品德修养、性情习惯以及他解决问题的能力，都会影响孩子的一生。
家庭教育最重要的任务是建筑人格长城，可生活中看人常常是一俊遮百丑。有了高分数、好成绩就被看做是好孩子。事实上，影响终生发展的因素中，分数并不是最重要的，起着制约作用的是品德、品格，是做人的快乐，而不是知识学问。
点点滴滴的影响，将会对人格的健全发展奠定厚实的基础。不少父母过多关心孩子学习，只要考出好成绩，什么要求都答应，什么愿望都满足。品德低下却不被关注，这样的教育理念、方式令人忧虑。
作为家长，引导与帮助孩子提高学习成绩，是应尽的义务。家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，分数只是一个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的诸多原因。
第一，分析孩子的学习水平。任何一门功课都有三个层面的水平——基础知识、基本概念（词语、定义、定理、公式、基本观点等）掌握的水平；基本技能水平（运用基础知识、基本概念解决基本问题的能力水平）；综合技能水平（解决比较复杂问题的综合能力）。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差就重点解决哪方面的问题。
第二，分析孩子的非智力因素。学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体情况具体分析，找准原因。
第三，分析孩子的学习方法。有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。
第四，分析孩子的智力因素。成绩上不去，也有智力方面的原因。我们在本书中对智力的几个基本因素——观察力、记忆力、思维力、想象力——进行了介绍，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。
常青藤家训
分数永远只是个形式，是一个非常抽象的东西，它并不是证明孩子真正学到了多少知识，更不能证明一个孩子的品格与所有才能如何。