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爱搞破坏的孩子看上去似乎有点不可救药，而实际上这时创造力萌发的一种体现。面对孩子的破坏活动，看似失去了可以估量的价值，但是换回来的是孩子一生都受用不尽的财富——思考力和创造力，从而培养出来浓厚的求知欲望。
行为出格、爱搞小“破坏”、爱顶嘴的孩子，常被视为另类，作为捣蛋鬼、坏孩子，遭人白眼，没人理睬。而那些温顺、老实、听话、顺从的孩子，大多被认为是好孩子。
其实，孩子爱搞“破坏”属于天性使然，是其创造力萌芽的一种体现。他们对社会中各类陌生事物充满新鲜、好奇，并且身体力行，欲用自己的双手来探索这未知世界。家长如果理解孩子的这种天性，加以引导、鼓励，使孩子的创造萌芽得到进一步深化，则有利于孩子的大脑发展及处理问题能力的提高，更重要的是能让孩子从小培养出一种浓厚的求知欲望，形成勇于创造的好习惯，为今后的事业道路奠定基础。
而那些被视为老实、文静、听话的乖孩子，家庭中虽少了“破坏”气氛，大人安心，但孩子的天性被抹杀了，长大后就会循规蹈矩，缺乏头脑，依赖性强，缺少创新精神，这实在不利于孩子的成长。
温帆是武汉科技大学电信系的大学生。在学校期间，他有四项发明获得了国家专利，“带打气筒的自行车”、“可以转换多种锤头的锤子”等都是他的发明。这与他的父母从小就很注重培养他的创造能力有关。
在温帆很小的时候，父母花了两个月的工资买了一台收音机。一天妈妈下班回家，发现儿子把收音机拆了，于是便问：“你怎么把收音机拆了？”
温帆说：“阿姨在里面唱歌，我想看看阿姨在里面是怎么唱的。”妈妈一听，不仅没有生气，反而很高兴地对儿子说：“这个想法真不错！阿姨在很远很远的地方唱歌，不管在屋里、商店，还是在幼儿园，你都能听得见。这是为什么呢？得好好用你的小脑袋想想哦！”
温帆的想象力和好奇心就这样在母亲的鼓励下一点点培养起来，他对无线电、电子、电波越来越感兴趣，上大学的时候就报考了电子信息专业，想要探寻更加高深的知识。
创新活动早就不仅仅是一些科学家、发明家的事，它已经深入普通人的生活中。每一个孩子都可能进行创新性的活动，在他们学习、生活的各个方面也都可能迸发出创新的火花。
美国的家长尤其重视鼓励自己孩子的创造力，对于孩子一些“出格”的行为并不予以约束，反而支持孩子进行一些开阔思维的活动。
美国孩子特别喜欢在卧室的墙上为自己开辟一片领地：在墙上挂一个小画板；贴一些飞机、星球的图片；用艺术字写座右铭。这个天地完全由孩子进行布置设计，家长也鼓励孩子在这个天地里挂上他的想象画。
美国的孩子尤其喜欢表演，有时他们会根据一些文学作品的片段自编、自演哑剧、小品和滑稽剧等。大家可以假扮饭店、机场或是公园里的各种人物，比比看谁演得像。有的时候孩子们还会搞一些抽签演小品的创造性娱乐活动。
美国的爸爸妈妈有时会经常为孩子讲故事，不过方式方法也暗合了培养创造力的玄机：他们常常讲一段故事，然后就让孩子为所讲的故事起名字，所起的名字越多、越切题、越新颖、越奇特、越有趣越好。家长们认为，这些是训练孩子创造力的一种有效手段。
美国孩子在需要送别人礼物的时候，家长通常会鼓励孩子自己亲手制作，比如新年贺卡、祝贺节日和生日的小工艺品等。在日常的生活中，家长更是支持孩子做小实验、搞小制作、种花、植树、饲养小动物，甚至为孩子准备他自己专用的“家庭工具箱”。
美国的《教育文摘》曾就儿童创造力教育的问题，提出了8条对策：
1.用儿童的读物和玩具创造一种环境，使儿童易于表达自己的思想，提出问题并可以自己找到答案。
2.鼓励儿童自己去探索、去行动，从而树立起自己对自己负责的信心。
3.对儿童提出的问题，即便是很荒唐的问题，也应该给予重视和鼓励。
4.允许儿童对自己所做的事情表示后悔，鼓励他嘲笑自己所犯的错误，引导他从中吸取教训。
5.给儿童布置一定的任务，并提出具体的要求。但完成任务的时间不能过长，应让儿童用大部分时间干自己喜欢的事情。
6.给儿童定位高于同龄孩子所能达到的目标。
7.面对同一个问题，可以提供多种答案，让孩子自由地挑选。
8.对于儿童的任何想象力都要给予鼓励。
要想培养孩子的创造力，家长们首先应该做的就是保护好孩子的好奇心。面对孩子天真幼稚的行为，不能用成人的标准来判定，应发自内心地赞美孩子的创造力：“儿子真棒，我小时候可不如你。”温帆就曾经很有体会地说：“当我对一件事情感到好奇的时候，父母就让我多动手做实验，多观察别人的做法。看得多了，在做同样事情的时候，我就能从多方面切入，思考能不能做得更好，把它提高一个档次。于是，在发明创造时，我便不断有新想法冒出来。”随着孩子年岁的增长，在他探索这个世界上一切微小事物的时候，父母对他的鼓励应多于批评，孩子创造求新的脚步才会越来越快。
常青藤家训
创新有时并不是人们想象的那么难，它往往来自于孩子小时候对最简单、最容易被忽略的事实的观察和理解。