内容精粹
达师之教也，使弟子安焉、乐焉、休焉、游焉、肃焉、严焉。
——吕不韦
严谨治学，精心育人是教师应具备的基本素质，也是一个治学态度问题。教师只有不断地提高自己的知识业务水平，努力掌握和探索教学规律，坚持治学严谨，才能圆满完成党和人民交给自己的教书育人的任务。
治学严谨，教书育人
一、教师职业本身就责成一个教师
二、孜孜不倦地提高自己
三、教书育人是人民教师的根本任务，
四、也是教师的基本职责和道德义务
一、治学严谨
教师职业活动的主要内容是从事日常的教学工作，担任一门或几门课程的教学任务，以丰富学生的文化科学知识，发展学生的智力，培养学生的能力，健全学生的思想品德，为社会造就有用的人才。一个教师的业务素质如何，知识水平的高低，对待日常具体教学劳动的态度，会直接、间接地影响教育劳动的效果，他对学生和整个社会的利益都会产生重要的影响。凡做学问，都有一个治学的态度问题；一个教师治学严谨，学识渊博，热情教学，精心施教，才能培养出优秀的学生。反之，粗枝大叶，飘忽不定，不学无术，对教学工作态度冷漠，敷衍搪塞，只会白白浪费学生的宝贵时光和社会财富，误人子弟，有损于教育事业和整个社会的利益。因此，一个教师治学的态度和对待教育工作的态度，是一个极为重要的职业道德问题。
严谨的治学态度主要有以下三个方面的要求，教师是学习者和学者的社会角色。首先要求虚心好学、学而不厌。俗话说：“学海无涯，艺无止境。”人类几千年文明史所积累的文化遗产，现代飞速发展的科学知识真可谓堆积如山，浩瀚如海，教师是人类文明的继承者和传播者，当先生必须先当学生，如果没有虚心好学，学而不厌的态度。就既当不好学生也当不好先生。同时，教师的工作对象是求知欲极强的青少年学生，他们渴望了解的知识是多方面的，其需求可以说是无限的，而每个教师所掌握的知识总是有限的。随着科学技术的高速发展，知识更新的速度也越来越快！尤其在知识经济时代的今天，教师在知识上供不应求的矛盾将越来越尖锐，惟一的办法就是要勤奋努力学习，通过广泛的阅览，日积月累，不断补充和更新知识，增加知识的总量，优化知识的结构，所以教师的学习，将是终生学习，只有“活到老，学到老”，永不满足，永无止境，终生以书本为友，才能永葆教育生涯的青春活力，适应形势的发展与人才培养的需要。
其次，要严肃认真、精益求精。如果说学而不厌能使教师的知识渊博，那么精益求精就是要求教师所掌握的知识要沙里淘金，好上加好。历史的辩证法告诉我们，事物的发展往往是真理与谬误相伴，科学与迷信并存，这就要教师在治学中，应以严肃认真的态度，批判的眼光，明辨是非，去伪存真，吸取精华，扬弃糟粕，获得真正的科学知识，并在教学中准确地传授给学生。如果教师一知半解，真伪不辩，以讹传讹，就将害人不浅。教师更不能故弄玄虚不负责任地将一些道听途说的东西灌输给学生。否则，将成为历史的罪人，同时，在教学过程中，无论是备课，课堂讲授，板书，还是批改作业，个别辅导等，教师都应做到严肃认真，一丝不苟，来不得半点虚伪和马虎。对于自己教学中出现的错误，无论是谁指出，或是自己一经发现，就应及时纠正。不要在同行与学生面前放不下架子。
再次，教师必须有比较广博的文化素养。在传授知识方面，要给学生“一杯水”，必须自己有“一桶水”，而且是一桶“活水”，这样才能使自己的教学丰富多彩，更有说服力，上起课来才能左右逢源，融会贯通，才能扩大学生的知识视野，启迪学生的思维。如果一个教师以高度的责任感、强烈的事业心、严谨的学习态度治学，并且本身具有渊博的学识，那他就会像磁石一样，吸引着大批的学生，使学生的求知欲得到满足，受到学生的爱戴。对于中等专业学校和高校教师而言，具备学识渊博的文化素养更为重要。因为在这两类学校学习的学生毕业后，再进行系统的学校学习的机会相对较少了。在社会主义市场经济中，任何部门都欢迎基础扎实、知识面宽、技能适应能力强的学生。对个别的发展和适应社会要求，个人的职业选择要求而言，具有综合的知识能力是有利的。宽基础的知识面是思路开阔、思维活跃敏捷、适应能力强的基础。只有思路开阔、知识渊博、事业心强的教师，才能激发学生“尊师重学”，也就是尊重教师、看重学问、崇拜真理和科学，对学习始终保持浓厚的兴趣和不倦的探索精神。
同时，翻开中外教育史，人们历来把教师自身对待文化科学知识的态度，看做是教师职业道德的一个重要问题。捷克大教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”（《大教学论》）在
我国教育史上，自古以来人们就把钻研学问，不断求知看做是教师必备的职业道德修养。我国古代的教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一个教师必须具备“博学”精神。他说：“育说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”在现代教育史上，人民教师陶行知先生倡导，教师每天问一下自己：我们学问有没有进步？在治学态度上做到“一”、“集”、“个”、“剖”、“韧”5个字，以便“于己于人于社会都有贡献”。在我国解放后的社会主义教育活动中，无产阶级教育家徐特立进一步把“经师”（钻研知识，认真向学生传授知识）看做是：“敬师的人格”之一。今天，我国的社会主义事业有了蓬勃的发展，教育工作在社会主义现代化建设中的地位已突出地表现出来，党和人民对教师治学的态度，进一步提出了新的道德要求，要求教师努力学习，不断求知。
教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己必须具备有真知灼见，真才实学，具有高超的教学艺术和本领。教师不可能把自己没有的东西教给学生，上海杨浦中学特级教师于漪同志说得好：“自己学识干枯，就不可能带领学生在智慧的海洋里扬帆远航。只有自己有源头活水，才能以丰富的新鲜知识滋润学生的成长。”教师对于知识和学问，要有一种九里之渊骊龙颔下取珠的精神，有一种马克思所说的敢入“地狱之门”的胆略，钻研知识宝藏，吸取新鲜营养，成为一个有真才实学、精通业务的人。
二、教书育人
教书育人是人民教师的根本任务，也是教师的基本职责和道德义务。众所周知，教育是特殊的生产部门，教师是别具一格的生产者，教师的劳动具有两项显著的特点：第一，它是一种深入学生内心深处的、形式千变万化的、外界难以直接衡量和监督的自觉的劳动。第二，它是一种极为细致复杂、容易反复的、需要教师费尽心机的艰辛劳动。这就决定了教师必须具备强烈的事业心和责任感。人们常说：教师这项职业是“太阳底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”，这是对教师这项职业赞誉，也是社会对人民教师的高度评价和殷切期望。人民教师不应该在赞扬中自我陶醉，而应该更加感到自己的责任重大，应该根据教育劳动的特点，努力增强自己在教育劳动中教书育人的自觉性，正确处理好教书与育人的关系。
教书与育人的关系是辩证的统一。要坚持“教书”与“育人”的和谐统一，是增强教书育人自觉性的主要手段。学校是教书育人的摇篮，课堂教学是学校育人的主要组织形式。教师是课堂教学的劳动者，教学如果没有教育，则是一种没有目的手段；教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。因此，教学是教育的主要工具，教育是教学的重要目的。教育自产生之日起，就是以“育人”为目的，“教书”与“育人”总是融为一体的，只不过是教什么书，育什么人而已。教师应该教好科学文化知识之书，育好德、智、体全面发展的社会主义的“四有”人才，为此，教师在确定教学目的时，应从知识技能、发展智力、陶冶情操、培养世界观和人生观等方面来综合考虑教学目的及其实施；在钻研教材时，要充分挖掘教材潜在的思想性。长期的教育实践证明：寓育人于教书之中，是一条潜移默化、威力无穷、效果最好的育人途径。教师在教学中应该自觉地坚持党的基本路线，用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和江总书记的三个代表作为指导思想来组织教学，用先进的科学文化知识武装学生的头脑，采用更为先进的与社会主义市场经济相适应的教学方法和教学手段，将政治思想教育融化在专业知识的教学之中，使教书育人成为教师的自觉行动。在此基础上，要防止离开教学内容的空洞说教，克服教学中忽视思想政治教育的倾向。自觉坚持教书与育人的辩证统一。
同时，在现阶段的历史时期，教师要寓道于教，培育新世界。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是人民教师对党和人民，对全社会负有的神圣的职责和义务，也是师德的重要内容。原苏联著名的教育家马卡连柯说：“做一个人类灵魂的工程师意味着什么呢？这意味着——培养人。”我们国家共同的社会主义任务就是培养集体主义者、培养新时代的人。我国著名的无产阶级教育家徐特立早在1954年，就从我国社会主义教育实践出发，提出教师应该即当“经师”又当“人师”。他指出：“人师就是教行为，就是教怎样做人的问题。经师是教学问的，就是说除了教学问以外，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯，他是不管的。人师就是这些东西都要管。”我们的教学是要求采取“经师”和“人师”合二为一的。每一个从事科学知识传播的人，他应是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。随着社会教育活动的广泛开展和深入，特别是近年来的教育实践，我们广大教师，以至全社会的人，都更加认识到人民教师教书育人、关心学生思想品德进步的极端重要性。
常言道：“经师易得，人师难求。”这说明要把经师和人师的两项任务有机地结合起来，不是一件轻而易举的事件，必须要具备一定的道德修养才能达到。我们认为，每一个教师都应既当经师，又当人师，都应处理好“两师”的关系。这就要求我们一方面要加强自身的文化修养，另一方面寓道于教，精心育人。我们每一个人民教师在教学活动中，把共产主义思想和远大理想的种子播撒在青少年一代的心灵，为社会主义建设培养合格人才。苏霍姆斯基告诉我们：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”
把科学知识传授给学生，是每个教师义不容辞的职责。通过知识的传递，使学生成为社会主义建设的合格人才。如果教师只有对教育事业的满腔热情，而没有丰富的知识和卓越的能力，那是不可能培养出高质量的学生。因此，为事业而学，为学生而学，在业务上精益求精，孜孜不倦，同样是教师必须具备的美德。
提高知识业务水平，
掌握教育教学规律
一、努力提高知识水平
二、不断探索教育教学规律
一、努力提高知识水平
教师要搞好教书育人，除了有良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质，老师要在业务上精益求精，不仅要具备严谨的治学态度，还应有勤奋进取精神，刻苦钻研、努力提高知识业务水平。