我不经意的举动留给了学生一份快乐，可又有时，我不经意的一句话却会给学生带来伤害。遇到学生考差了，我会随便地说：“你怎么这样不争气啊。”现在想想，这句话说得多么不合适。对于老师来说有些问题很简单，可对于学生来说也许令人费解，但我们一直习惯以自己的主观臆断去评判学生。发现学生不遵守纪律，我会说：“你怎么就这么一种德行。”现在想想不知给学生的心灵造成了多大的伤害。有时学生来请教问题，一看是刚刚强调过的内容，火气就来了：“你上课到底在干什么呀！”这样一句话，很可能会把学生问的欲望扼杀了。假如有一天，我们对学生的爱成为一种习惯，那样的“不经意”才是值得学生和我们细细品味的精彩细节。
曾有多少次我感叹学生只长个子不长脑子，埋怨学生不缺智商，而缺情商。可是这一张小小的贺卡，贺卡上的这短短一句话，让我发现我们的学生有丰富的思想、有很高的情商，只不过我们做老师的缺少了一双敏于洞悉学生心灵的眼睛。有时候，学生一句“老师，想死你了”被我看作笑话；“老师，你今天很漂亮”被我视为油腔滑调；学生做错了事，朝我微笑，想要我从轻发落，我视而不见；出黑板报的时候，几个“能人”在大显身手，有些毫无用处的学生站在旁边，我常常赶他们马上回家……现在想想，我实在是不懂学生的心语。或许由于年龄的缘故，或许是岁月的磨砺，我的童心、童趣泯灭了，情感也迟钝了。
获得学生祝贺语的第二天，我把它们带进教室。我诚挚地感谢我的这些学生，特别感谢林立峰同学，感谢他对我真诚的赞美，感谢他留给我的思考。当我说完，学生们和我相视而笑。林立峰微微地抬起头，又羞涩地趴在桌子上，不用说，贴在桌子上的那张脸定然是乐开了花。
十一、失而复得
张金传
学生王磊放在书包里的168元钱不翼而飞，班级的门窗没有丝毫损坏，这清楚地表明班里出了“家贼”。学生们听说这件事后，一个个气冲斗牛，纷纷向我建议：细致调查，抓到“小偷”后一定要严惩不贷。看到学生群情激愤，我本来冲动的大脑迅速冷静下来了。再有一年学生们就要毕业了，真要查出“小偷”是谁的话，一个原本前途辉煌的孩子很有可能就毁了。
我清了清嗓子，让学生们的情绪稳定一下后，平静地说；“同学们，王磊同学丢了168元钱，大家都很气愤。然而，我们想过没有，拿走钱的同学肯定是遇到了实际困难。假如不是急用的话，谁希望背上一个小偷的骂名呢？学生碰到了实际困难，我这个当班主任的却不能及时发现，我感到很惭愧。然而遇到困难的这名同学在拿走了王磊同学的钱后，让王磊也陷入了困境中。一人有难、八方支援。现在，我希望大家少吃一次零食，每人捐出两三元钱，帮助王磊同学渡过难关。我是班主任，我捐50元。”边说着，我边把50元钱交给了班长。不一会儿，学生们就凑齐了168元钱。
“老师，如此说小偷就不查了吗？”“小偷？咱们班哪有小偷哇。噢，对了，往后谁要是碰到困难，直接跟老师说，可千万不要再自作主张了。弄不好，要是真被大家误解了，背上个小偷的罪名多不好哇！”
第二天早晨，我刚来到办公室不远。一个瘦小的身影一闪就消失了。从背影看，是我们班的刘正。“他来干什么呢？”我边想边打开了办公室的门，一封信沿着门缝落到了地上。我顺便拾起这封信，信却没有封口，里面不多不少正好装着168元钱。
当我把这失而复得的168元钱带到班里想退还给学生们的时候，大家没有谁肯收回自己的那一份。因而，我决定用这168元钱作为“奖励基金”，在班级中每个月评出三名进步最大的学生，各奖励一支钢笔。
从此，一贯自由散漫的刘正就像换了一个人一般，开始好好学习了。到毕业时，刘正一共得到了六支钢笔。每次领奖的时候，刘正都欲言又止。毕业那一天，刘正把从没舍得用的六支钢笔放到我的办公桌上，一溜烟跑了。
转眼十年过去了，每个教师节，我都会收到刘正的电话。看到他逐步走向成功，我从心里感到高兴。
十二、“郭大侠”退出江湖记
金瑞合
这学期我来到一所较大的学校担任六(2)班的语文教学。班上有一个男同学名叫郭立德(化名)，他性格粗蛮，逞强好斗，自称“郭大侠”。再加上学习成绩很差，写字写半边，脏话一大筐，同学经常告他的状，每一位老师见了他都犯愁。
开学后不久，我和六(2)班的班主任梅老师到郭立德家家访。晚上七点半，历尽艰难才在一个山坳中找到郭立德的家，没料到却吃了一个闭门羹，郭立德拒不开门，这是我和梅老师家访史上遇到的最难堪的一次。正不知所措之时，幸而郭立德母亲回家，叫开了门，让我们进去坐。郭立德却一扭头跑到房间看电视去了，他妈妈叫了多次才勉强过来。至于郭立德的爸爸，后来才了解到，他常年都在外面打工，有时一年都不回家一次，母亲根本就管不了郭立德，谁都不在他的眼中。所以第一次家访，只能到此为止。
随后，我采取的进一步方案——以“武”会友，决定为那些调皮的学生讲一些大侠的故事，什么“霍元甲大败俄国大力士”、“杜心武自创自然门”、“东方旭掌劈达得洛夫”等，直听得那些男生心驰神往跃跃欲试，特别是讲到“郭靖郭大侠誓守襄阳城”时，我观察到郭立德听得简直把眼睛都直了。我在故事中不但渗透这些大侠的武德和爱国主义精神，而且又渗透他们勤学苦练的品质。不久之后，我发现郭立德的眼神变了，居然作业也按时交了，我知道自己的第二个回合成功了。
不久，学区下发了开运动会的通知，我思索了一下，第三个计划逐步形成了。我开始在高年级同学中选拔体育人才，即使郭立德成绩不是最优秀的，但我还是选中了他。我知道一个爱打架的孩子定然喜欢运动，郭立德的眼神告诉我，他为此十分高兴。我对被选中的队员们说：“你们是全校的体育拔尖人才，不但要在这次运动会上夺得名次，而且要在学区运动会上争得荣誉，打破我校在学区运动会中零的记录。”之后，我亲自带着他们练习跳高、跑步、打乒乓球、跳远，为了纠正他们的错误动作，我边讲解，边示范，并给跳远的动作取名为“空中走步”和“大鹏展翅”，给跳高动作命名为“燕子剪尾”。队员们觉得神乎其神，立时情绪高昂，不由纷纷仿效。在训练的日子里，我注意到郭立德最能吃苦，便抓住时机在队员们的面前表扬他。此后，郭立德变了，开始和我有说有笑，对我也言听计从。
有意思的是，在我上课时，有个别同学做小动作和爱讲话，郭立德便用眼睛狠狠地瞪他，或者打手势制止。我看在眼里，喜在心上。最使我感动的是，上两个月牙痛折磨得我好苦，找了许多名医都毫无效果。郭立德打听到六(1)班有位同学的父亲会看牙痛，就跑到那个同学家里对他说：“你去向你父亲拿药治金老师的牙痛，但不准收老师的钱。”虽然这话过分些，这足可见他对我的真情。
我现在要告诉大家的是，“郭大侠”已“退出江湖”，改攻文科，本期语文期末考试还得了个良呢！字也整齐了不少。全校老师都说：“学校少了一个闯祸精，多了一个劳动先进分子。”谁说，点石不能成金呢？
十三、借景生情
陈美霞
四月，初夏的晨风让操场上的师生颇觉冷意。学生做完了早操回到教室，我也进了办公室，给自己倒了杯开水想暖暖身子。忽然，一个学生惊慌失措地跑来报告：“陈……老师，不得了了，美美吐了，吐了……两条虫！”
当我疑惑满腹地赶到教室时，果然看见美美同学的座位边有两条约20厘米长的蛔虫在地上蠕动着，而美美同学，这位从小失去母爱的小女孩脸色苍白，正手足无措地呆坐着。我的第一反应是：她受凉了，便赶紧扶她到办公室喝些水，并让周围同学“处理现场”。
第二节是语文课，当我来到教室时，心猛地一沉，只见美美同学桌边的蛔虫还在，只是身上盖着一层沙土，它们正顽强地探头脑，似欲破土而出！可其他同学竟视若无睹！这种现象却发生在一个自主管理三星级标兵班，一个年年被评为县、市先进集体的楷模班！进教室时的习惯性笑容在我的脸上僵住了。
或许是从我的神情中感觉到了什么，有的学生开始低下头，有的涨红了脸，有的茫然无措……多聪明的孩子啊，何不因势利导呢？我马上有了主意，快步向前，在黑板上写下三个字“她吐了”。而后努力用平和的语气问：“同学们，你们吐过吗？在什么样的场合吐了？当时心情如何？此刻你最需要什么？”或许是我的话触到了美美的心弦，她竟然委屈地哭了。随后，她的同桌李丹同学站了起来，满脸羞愧地说：“老师，我知道自己错了，当我吐的时候最希望有人关心我，可我却说美美是怪物，不然怎么会吐虫。我还缠着别人与我换位置，我……”说到这，她已是带着哭腔了。
当我让她坐下时，教室早已小手林立，或激愤，或汗颜，看得出他们都有一肚子话要说。看到这种情景，我又转过身，在“她吐了”之后添上“……”而后微笑着说：“现在请大家暂时保留各自的心里话，把省略号里的感人故事用语言描述出来。这节课我们就上作文课，好吗？”
我的话音刚落，59支笔就刷刷地写开了。连平日考场上作文常呈“一片荒地”的王丞同学也埋头写着。更让人高兴的是，班长蕲帅同学已悄悄地拿起扫把清除了那块让人不快的“疤痕”。
教室静悄悄的，孩子思潮翻滚……
今天，手捧这一叠以《她吐了……》为题的作文，孩子们的话语让我感动不已。凤娟同学这样写着：“这是一堂令人难忘的课。下课铃响了，然而很多同学依然静静地坐在教室里。即使老师没批评我们，也没叫大家这么做。可我们都深深地知道自己错了。是呀，一个不懂得关心他人的人怎么能指望在需要帮助时得到他人的帮助呢？”而一心想当白衣天使的伟伟同学则这么写道：“将来我当上了医生，会遇到各种各样的病人，如果哪位病人不小心把呕吐物吐在我的身上，甚至脸上，我也一定不会向他发火。因为我会牢记今天老师说的话——当你吐的时候，你最需要什么？”副班长梁艳茹深深自责：“我是班干部，可是美美同学最需要帮助的时候我却被两条蛔虫吓得落荒而逃，此时，我的心里难过极了。下课了，我一定要诚恳地向她说声‘对不起’！”……
多好的孩子，多么纯洁的心灵！手捧孩子们这番沉甸甸的表白，我又一次陷入沉思：假若当时我压制不住怒火，来一场“暴风骤雨”式的批评，再勒令某某同学去清理垃圾。那么同学能自觉自愿地反省自己的行为并从中受到教育吗？如果当时我坚奉“身教重于言教”，默默在同学们的注视下，握起扫把，弯下腰去……那么，这样的情景看多了，是否孩子们会认为理所当然，甚至麻木了呢？
十四、沉默的魔力
黄翠英
记得曾经看过一部电视剧，讲的是老师与学生之间的事。故事中有两个学生因为打架而被老师拉到了办公室，眼看一场暴风雨即将来临了。此刻，校长推门进来，对面色铁青的老师只是轻轻地说了这么一句话：“请你沉默五分钟后再批评学生吧！”校长出去了，刚才还发火的老师果真沉默了五分钟，结果两位学生互相道歉，事情就这样解决了。
这个故事深深地印在我的脑海里，许多年来也不曾忘记。刚开始时我对这句话也产生过怀疑：难道这无足轻重的一句话竟有这么大的威力吗？
在偶然的一天，这句话的威力得到了印证。
那天上午，上完语文课，我回到楼上办公室。椅子还没坐热，就有学生报告说班上有两个男生打架了。身为班主任的我立刻下楼，发现是班上的刘铭跟王义。只见刘铭铁青着脸，王义紧握着拳头，仇敌似的对峙着。王义看到我，松开了拳头，垂下了脑袋。可是刘铭却不买我的账，嘴里骂不绝口，连劝架的我也被骂了。我不由得怒火中烧：那还了得，连老师都敢骂？当时我正在气头上拉开了桌子，决定将他抓到办公室，再狠狠地揍他一顿。但不料他却索性一下躺在地上打滚，哭喊着。眼看要上课了，怎么办呢？问了周围的同学，都说是王义没理打了刘铭，刘铭才生气起来还手的，特别是这两个小男孩是邻居，家长长期不合。糟糕！如果事情处理不妥，说不定会导致两家冲突呢！于是，我立刻叫两人上办公室。王义明知错了，很快就上了办公室。而刘铭这时无论你好说歹说，他就是外甥打灯笼——照旧。上课铃已响，眼看这节课要被搅和了。无奈，我叫来要上课的数学老师，硬是把刘铭抬到了办公室。
办公室里，一个站着，一个则蹲坐着，边哭边骂，一见这阵势，我心里更气：到了办公室，嘴还这么硬。刚要发作，猛然间那句话在我耳边回响：请你沉默五分钟后再批评学生吧！伸出的手缩了回来，王义疑惑地看了我一眼。我就势坐在了椅子上，一言不发。拿出一本书，装作看书，好似把刚才发生的事遗忘了。刚刚还哭骂不停的刘铭，不知何时停止了哭骂，用眼瞅着我。我又假装到另一房间拿东西。等我回到了办公室，看到刚才蹲坐着的刘铭站直了身体，而且两人的眼睛都跟随我而动。我刚才的气也不知飞到了哪里去了，倒觉得这两个小男孩十分有趣。
时间在慢慢地流逝，这两个准备挨批的学生有点受不住了。刚才还是仇一敌般的小冤家竟互相用眼神关注起来。看到这情形，我走到了刘铭的身边，先把他身上的尘土拍干净，再柔柔地对他说他的许多优点，完全不谈刚才发生的事，而后再动员王义向刘铭道歉。刘铭这时却转过来对我说：“老师，我错了，我不该骂您。”我欣喜道：“我接受你的道歉，那你们俩怎么办？”我边说边拉起他们的手，让他们的手握在了一起。两个人都笑了，我也笑了。此后，两人成了好朋友。
当我们生气时，请先沉默五分钟吧！如此能使我们能够冷静地面对突发事件，会让我们以一种平常无法获得的心态，在沉默中，以我们的理智战胜情感；在沉默中，我们会改变司空见惯的传统的教育方法；在沉默中，我们还会收获到欣喜。
十五、向塑料可乐罐致谢
李宣华