幼儿舞蹈教学是学前教育中一个不可缺少的组成部分，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。在幼儿舞蹈课和舞蹈特色班训练中，我们运用多种方法培养幼儿舞蹈的表现力，收到了良好的效果。
一、创设音乐的意境，展开想象的翅膀，使幼儿身临其境，在游戏中学
如在教《马跑》的律动时，让幼儿扮演老马与小马，用生动形象的语言，创设“大草原”的意境：“在一片美丽的大草原上，一匹老马带着一群小马在草地上吃草”。随着欢快的音乐，让小朋友们老师学奔跑。熟练掌握准确的动作，加上老师富有感染力的话，使幼儿有一种身临其境的感觉，好像自己真的成了一匹小马，在大草原上奔跑，为了让幼儿体会速度的快慢带来的动作幅度的变化，我们引导幼儿设想种种情形，如快速的奔跑就表示有紧急的事情，就要用上全身的力气，动作重复交替的要快，有的幼儿就抢着说他在电影、电视中看到的情景，自然而然的模仿起来，左手快速的拉住马缰，右手不停地拍打自己的臀部，睁大眼睛，盯住前面，个个身临其境，表现的自然逼真。速度慢，就表示马跑累了，要边走边休息，动作幅度要小一些。结合音乐节奏的变化，幼儿在丰富的想象状态下，自然地提高了音乐的感受力和舞蹈的表现力。
幼儿对事物的理解和感受，不光体现在动作的表现力上，丰富的表情也是心灵的窗口。所以，当看到幼儿脸上没有表情时，就很关心地问：“小马呀小马，你生病了吗？怎么不高兴呀？”这样一启发，幼儿会很自然地笑起来。在整个教学中，没有讲动作的要领和技巧，而是通过游戏和联想，使幼儿从中感受情趣和美感，在情景交融的状态下提高了舞蹈的表现力。
二、凭借优美的夸张，用生动形象的语言激发幼儿的表现欲望
在舞蹈教学中，拟人化的语言可以引起幼儿的表现兴趣。因为在孩子心目中，万物都是有生命的，都可以用人的思想感情来交流，歌表演《小鸡、小鸭》表现的是小鸡小鸭相互帮助的情形，歌词非常简单，却重复出现“叽叽叽、呷呷呷”。如果不加推敲，定会出现干巴巴地三次鸡叫、鸭叫，现在把这首歌曲拟人化，将它们编成一组对话，就非常富有情趣了。“小鸡、小鸭是一对好朋友，已经很久没见面了，一天它们碰到了一起，就叽叽、呷呷地讲个没完。第一次叽叽叽、呷呷呷是老朋友互相问候：‘您好，您好！’第二次叽叽、呷呷呷是互相祝贺，小鸭翘起大拇指说：‘你游泳游得真好。’第三次叽叽叽、呷呷呷，小鸭说：‘你又长高了。’小鸡说：‘你又长胖了。’接着，小鸡小鸭唱呀跳呀，游戏呀、拥抱呀，真是一对好朋友。”尽管这首歌表演的题材极为平凡普通，但通过拟人化的教学，经细节夸张，变得情节完整，幽默诙谐，幼儿表现时会很夸张，很投入。
幼儿的思维具体、形象，对所学动作的表现常能决定学习的效果，所以，教时尽量用形象的比喻，使幼儿能体会生动、形象的舞蹈动作的特点。例如在教基本动作时，幼儿虽然能做出动作的要领，但往往找不到动作的技巧，使动作显得机械、呆板，不但不具有动作的美感，反而使幼儿对自己的身体器官处于一种摆弄状态，为做动作而动作，体会不到应该怎样表现动作的感觉，必须用形象化的方法，使幼儿觉得生动有趣乐于接受。如教屈膝动作时，大多幼儿能屈能伸，但做不出屈膝的弹性感觉，我把它比喻为用膝盖拍皮球，让幼儿边拍边数，觉得很好玩。在教两脚交替撤步虚点地的动作时，由于是镜面示范，有的幼儿发生方位错觉，后点地做成前点地，我告诉他们：“让我们的双脚来玩一个捉迷藏的游戏，将一只脚藏在另一只脚的后面，两只脚轮流着藏。”幼儿自觉地表现了这个动作的特点。
以上方法富有浓厚的儿童情趣，幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。通过对舞蹈的充分表现，来表现内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，既体现了寓教于玩，寓教于乐，以游戏为主的教学模式，也体现了老师主导、幼儿主体的教学观点，这样的特殊学习活动，促进了幼儿体、智、德、美的全面发展。
（第八节）学舞日记
2004年X月X日天气：雨
今天，清灵正式拜师学舞了。这几天，天气寒冷，风雨交加。这雨好像总是跟我有缘，每当我要做什么事情时，她就缠缠绵绵地粘在身边。但是现在，我真不想让老师在风雨中赶路，可雨好像一点也不理会我的心事，非要没完没了地下个不停。预定的时间到了，我和老师一起冒着风雨，乘车来到了练舞场地。今天学习华尔兹。清灵先自己走步，老师看着，嘴上没说什么，心里恐怕是直摇头了，清灵跳了几年舞，连基本的步子都走得不对。瞧：第一步，松膝，脚直出，指向舞程线；第二步，脚直出，膝盖经过膝盖（用有些老师说的很形象的话是，两个膝盖要打招呼），后半拍开始升。第三步，继续升。我的第一步松膝不好，第二步也很成问题，老是往外撇，第三步控制的也不行。跳起舞来，重心不稳，有冲的感觉。基本上，自己的步子都是不行的，还要下工夫好好练。这么多年，基本的东西都没弄对，当然跳来跳去都不像个样子了。清灵一练舞就是满头大汗，看看老师，清灵问：老师教我累吧，老师说“早就预着咯”（意思是早就有思想准备了）。老师教清灵，每一步都要很规范，不是随随便便的走，这就是国标，来不得半点含糊。老师的舞步轻盈飘逸，每一步都交代的很清晰。跟着老师练了几个钟头基本步，老师说，恩，现在有点像了，我说，我会努力的，不过，下次您见了我，可能又变回去了。老师说，肯定会变的，哪能一下就改好？呵呵，当然了，多年形成的坏毛病哦，还请老师多多指教，为了舞之梦境，清灵会尽力的。
2004年x月xx日天气：晴
今天是个特殊的日子，本应该让老师安排自己的活动。可昨天练舞场地那方面告诉我，这个周末可以继续用。试探着发了个短信，问老师有没有空，老师回复说有，清灵当时只想到不要放过跟老师学舞的机会，也就没有想那么多了，真的是将客气当福气了。开始上课，照例，清灵自己练步。唉，隔了一周，将老师教的东西忘了一大半，该注意的问题都出现了，直让老师失望。老师又开始教新步子了，看我练了一会，老师说，先将激情和身体右边的弧线做好。我说，老师啊，这是在上速成班，不能按部就班地学，如果那样，每天练差不多。老师说，清灵，你曾说过，一个月学一次的。天，老师以为清灵在得寸进尺了？“我不是那个意思，”我马上说，老师现在能这样教我，我已经很满足了。我早就想过，什么时候因为这样那样的原因，老师不教我了，我也理解。可是，这样的话，下意识的，就不愿意说出口，说到底，还是不舍得错过跟老师学习的机会咯。今天老师教得更细致，清灵学得更用心，感觉比前一次好多了。晚上接到老师的短信，他在短信里鼓励清灵说：“清灵，你学舞的悟性很好……”老师在短信里还指导清灵：“清灵，自己练功时，注意带着激情和脖子身体右侧的弧线，不要只顾脚步……”清灵从内心里感激老师，他让清灵有了自信，也让清灵能更进一步享受到深爱的国标舞的美丽。
2004年X月XX日天气：晴
前两天老师一直在从化开会，肯定很累了。清灵想，本周老师可能不会来教舞了，也就没有跟场地那边打招呼。昨天下午，收到老师来信：“明天有空，你还继续上课吗？”哈，那还用说，老师上课，一切让路！清灵又在窃喜了。
马上跟场地方面联系，下午三点，终于落实了。
今天，老师让清灵先跳上两节课的舞步，也不知道是紧张还是怎么的，第一小节就将方向搞错了，怪不得这么别扭呢，清灵也真是笨，那么简单的步子居然出了这么低级的错误，清灵在心里面骂自己。还好，老师没有太见怪，呵呵，老师是“早就预着咯”。