张扬
读书，让贫乏和平庸远离我们；读书，让博学和睿智丰富我们；读书，让历史和时间记住我们；读书，让吾国之精魂永世传承。一个崇尚读书的民族，一定是一个理性的优秀的民族；一个崇尚读书的社会，一定是一个充满希望的社会；那么一个崇尚读书的校园，一定是一个健康而充满生机的校园。读书如同与伟人对话，能开阔我们的视野，增长我们的智慧，为此，我校特开展此次“营造书香校园”活动，让阅读引领师生成长。
一、指导思想
围绕“营造书香校园”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，大力开展校园读书活动，优化校园文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，并以此为载体，影响和带动学生家长参与读书活动。同时，为建设书香社会、构建学习型社会做出我们应有的贡献。
二、组织机构
成立“‘营造书香校园’行动计划指导委员会”，由学校组织有关部门牵头，吸收校内外有关专家、学者、校领导、教师、学生和家长代表参加，为实施“营造书香校园”计划提供一定的理论指导和实践方法。
三、活动原则
（一）基础性与发展性的统一
在自主阅读的基础上，我们以推荐书目导向，把最有价值、最能感动人的著作推荐给师生；在阅读书目的推荐上，强调基础性与发展性统一。让学生阅读最有利于自己精神发展的书，如古诗文诵读、英文名篇诵读、经典文学名著等，同时也让学生阅读最适合个性发展的著作；教师阅读，则以原理掌握、方法习得为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。基础性与发展性的统一，强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
（二）经典性与时代性的统一
经典性读物往往有三个特点：一是经过了较长时间的检验，二是属于全世界，三是为多数人认可。从这三点来看，应当引导学生、教师更多地从经典读物中汲取营养，在汲取营养的时候，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”。此外，现时代的优秀读物，往往有利于读者与作者的直接对话，有利于阅读与生活的全息互通，因此，要把真正优秀的时代读物筛选、推荐给师生，用他们的眼光，去打造经典。
（三）民族性与世界性的统一
图书是属于全人类的，阅读是具有世界性的。因此，引导师生把眼光放开，在全世界范围内汲取营养，应当是活动的一个方向。
（四）层次性与整体性的统一
推荐给师生的作品，既要注重思想内容的深刻性，又要注重作品本身的可读性；既要考虑师生不同层次的阅读需要，也要兼顾阅读自身的连续性、整体性和系统性。所推荐的书目，一方面应尽量避免各系列之间的重复、雷同，另一方面，在各系列书目有必要的交叉时，应考虑篇幅和文本的区别。
四、活动目的
优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们的追求，以建设校园文化、班级文化为重点，并将文化建设的视角投向班级、家庭，努力为孩子创造一个优化的阅读环境。在大阅读教育中，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，真正地让书香伴随学生成长。
五、活动目标
①通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的三级《学生小书库》。
②通过活动，在校园和班级内形成热爱读书的良好风气。
③通过活动，使师生养成博览群书的好习惯。
④通过活动，促进师生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
⑤通过读书活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，推动校园和班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。
六、活动口号
与经典为友，为人生奠基；与博览同行，为生活添彩。
七、活动宗旨
让眼睛收藏世界，让大脑收藏书籍。
八、活动构想
①具体形式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。
②营造书香浓郁的读书氛围。
——做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。
——让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。
——征集名人读书名言。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，选择优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里，来进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。
③师生捐书共享活动，捧出爱心，捐赠好书。
④举办“书香伴我行”演讲比赛。
⑤建立好书交换站。
同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
⑥建立读书成长册。
每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。
⑦制作、评比书签。
鼓励学生自己设计和制作书签，评比“特色书签”，学生每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多，同时，举行“读书排行榜”的交流活动。
⑧倡导家庭读书（即亲子共读）。
学生的读书活动也影响着家庭的读书。家庭读书除了能够提高个人的文化素养外，还能够加强社区的精神文明建设。
⑨开展“书香班级”创评活动。
在班里展开了读书竞赛活动，营造一个浓浓的“书香教室”。使你走进任何一个教室，都能觅见一方“读书角”，老师和学生为这片小天地自创不同的主题，如：“书坊”“书海游弋”“读书意林”“漫步书林”“读书为起航奠基”“沐浴书香快乐成长”……让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，通过写作对话，让墙壁说话，使师生开阔视野，交流阅读的快乐。
⑩评选读书明星，表扬先进，树立典范
为了更好地促进“书香行动”的扩大，各班学生根据自己平时买书、藏书、读书情况，写出一份个人读书事迹材料，每班评出5名读书明星并制成精美的版面在校园醒目的地方展出，以示鼓励。
与出版社、书店等合作，每年举办校“读书节”、“图书节”活动，同时，开展“百名家长看学校”活动，让家长感受学校的书香文化。
开展课堂欣赏，熏陶感受。
利用十分钟晨读开设一堂欣赏课。有美文欣赏、古诗文欣赏、故事欣赏。有时听磁带欣赏，有时听学生朗读欣赏，对朗读的文章进行评析，使学生从小就受到语言文字美的熏陶，并且能将这些优美的语句积累下来。
开展读“五字书”系列活动。让师生向身边的“活教材”学习，向远方的专家学者学习。
在校园网的“博客专区”设“读书随笔”专题贴，评比“博客之最”及“读书明星”。教师可把教育、教学中的反思随笔，学生可把读书心得贴在网上，与大家共享。
设立三级书香网络——学校书苑、楼层书吧、班级书橱。大力营造书香校园活动，促使书香次第弥漫。
九、开展读书活动要注意几个结合
①读与听说相结合。让学生将阅读的内容讲给同学听，以共享快乐阅读。
②读与议讲相结合。让学生自由评书、议论书，可以是书的内容，也可以是书的写法。这样，既训练口才，又积累知识，还是一种自我思想教育，颇能活跃读书气氛。
③读与诵相结合。“诵”可以是朗诵，也可以是背诵。学生选择合适的诗歌、寓言、经典的美文或所读书中的一些佳句、段落，每天在早读时间，让学生或者有表情朗读，或者背诵，来体验规范的语言，感受语言的魅力，丰富学生的良好语言积累。
④读与写相结合。每班专门设立一块读书园地的墙报，让学生通过书面语言表现自己的读书情况。分以下几个栏目：荐书评书、读书快讯、读书心得、作家（作品）简介等，此外，还应把阅读与日记、随笔相结合，既有利于学生的写作，更有利于学生保持长久的阅读热情。
⑤读与编相结合。这里的“编”指两方面：编手抄报，编自办报，学生至少每学期出一张手抄报、自办报，介绍自己的读书情况；由学生定期在黑板报上刊出他们编制的语文阅读知识小竞赛的题目，以小组为单位，每月或定期进行一次语文知识接力赛。
⑥读与画相结合。即将读书的内容用图画的形式表现出来。如学古诗，画古诗，听看故事画故事内容等。
⑦读与演相结合。结合学校“艺术节”“科技节”等活动，用编排小品、课本剧的方法将书的内容和自己的理解介绍给大家，这种阅读实践既形象，又使读书的氛围轰轰烈烈。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读，用这种形式，能提高学生阅读的兴趣，加深对内容的理解。
⑧读与做相结合。这种形式主要应用在读“科技劳艺”类书的交流实践上，但也包含其他类书籍的交流。因为生活的外延就该是阅读的外延。如阅读了科普读物后照样做小实验，阅读了一些孝敬长辈的书后，帮助大人做一些事等。
⑨读与想象相结合。在课外阅读中，教师或学生将书中某部分的内容讲出来，引导大家想象下面会怎样，先设想几个结果，再阅读看看书中的结果，它能极大地引起学生阅读的兴趣，同时又培养了学生的想象力、创新力。
十、读书活动评价办法
①根据《读书成长册》和班里实际情况制定读书评价方案，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为“小书虫”或“读书小明星”等。
②各班还可制定循序渐进的阅读目标，鼓励学生超前完成，并进行一定的星级评比。
③对于教师，每学期或每学年评出读书标兵，以资鼓励。
亲爱的老师和同学们：书香弥漫，陶冶灵魂喷芬芳；书香弥漫，能令俗人显韵味；让我们从现在开始，制定自身的读书计划，让读书真正成为我们一生的朋友！
真诚祝愿我校的“书香伴我行”的新教育之路，书香四溢、花开满地！