上高中后，孩子在生物上遇到了瓶颈，怎么办？一位名叫刘缜的母亲说，她这个对生物一窍不通的生物盲，一样为孩子找到了简便易行的“傻瓜生物学习法”。这位母亲说：
当天夜里从梦中惊醒，满脑子就两个字——生物，再也睡不着。干脆披衣起床，开机上线，打上关键词“生物总复习”百度一下，屏幕右上角立刻显示“找到相关网页约6750篇，用时0.083秒”。我眯着眼，费力地一页一页翻着相关网页，有兴趣的就多看两眼，关系不大的就一掠而过，感觉有点参考价值的就拷贝下来。最后我认真读了拷贝的10篇学习辅导文章，果真有收获。
这位母亲对生物虽说连一知半解都谈不上，但毕竟了解孩子的学习状况，看见对路的文章，就细读。下面是一些摘记和母亲的评述：
摘记一：生物总复习分三轮。第一轮复习以基础知识、基本概念为主，时间大约从当年9月至第二年3月。
评论一：我终于替孩子松了口气，虽然时间很紧，但毕竟离第一轮结束还有一个多月的时间，还有时间再追上一点。
摘记二：生物学习不同于语文的学习，语文是以记忆为主的，而生物尤其是高中生物主要讲的是生命的本质及其生命活动的规律，这些知识以一些生物事实为基础，探讨的是一些生命的本质和生命活动的规律，这些本质规律的表述是概念、原理、理论，甚至一些模型。同学们需要在学习一个理论的同时归纳观点，在复习的时候，能够搞清楚每个章节，把概念、原理、理论弄明白，成绩自然就能提高。
评论二：我终于发现孩子经常说自己“好多东西好像没学过”的原因，在于学习方法不得当，至于好的方法，还得他自己寻找，我这个生物盲也只能把上面的摘记让他读，在一旁提示和提醒。
摘记三：高中生物分为三大版块、四大知识系统。这四大系统又是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生命物质的基本特征。每个大的系统下，又可分为若干相互联系的子系统。在复习中，构建一个完整的知识体系，是至关重要的。
评论三：这段话证实了我平时常对孩子说的，知识是有联系的，应该把它们织成一张网。我还会继续坚持我的观点，督促他认真织网。
摘记四：理、化、生同属自然科学，虽然它们的研究对象不同、知识体系不同，但它们认识自然时遵循相同的认识规律，在研究方法上有许多共性。例如，水是人们最熟悉的一种物质，如果把它放在中学学科知识的交叉点上，就会发现同一种事物，不同学科研究的侧面不同。生物研究水在细胞内的组成，物理研究水的物理属性，化学研究水的化学性质。要想全面地认识水，就需要从理、化、生不同学科来认识、研究。这种学科间迁移能力的培养，就是理科综合所涉及的学科间综合能力。
评论四：上面的观念，是我以前没有注意到的，属于不同学科之间的知识应该是可以相互迁移且相互渗透的。不知道这样的思想能不能立刻对孩子的高考复习产生效果，即使没有也无碍，相信它会对今后的发展起相当的作用。
摘记五：任何一个学科都有重点，生物学科也有其重点，比如叶绿体、线粒体就是重点。那么相应的光合作用、有氧呼吸也是重点。基因指导蛋白质控制性状是重点，遗传的三大基本规律、性别决定伴性遗传也是重点。重点知识当然要重点复习，多下功夫。重点知识复习好了，会带动非重点知识的复习。另外，也希望同学特别注意，重点知识高考可能不考，但是我们要认真复习，而非重点知识则可能考，因为现在高考是考能力，只要这个知识能用于能力考察，就可以出题。比如有性生殖比无性生殖重要，但是克隆技术——克隆属于无性生殖，又能联系现代生物技术，就可能会出这样的题。所以考生要全面复习，又不要平均使用力气，重点知识还是要多下功夫的。非重点知识也要适当地下点功夫，但要有侧重。
评论五：这段话，令我注意到，生物复习也能以点带面。不过我发现这位老师很会讲话，在强调重点知识要下功夫的同时，也提到非重点知识也要下功夫，并且他申诉的理由，令人不得不既重视了重点，又重视了非重点，岂能不下功夫去全面复习？！
……
经过一番“海选”和评述，母亲把自己精心打造的生物学习法交给孩子，孩子一看，还真对路，不由认真地翻看起来……