大学，一个神圣的字眼。曾经年轻的我和现在已过而立之年的我依然在大学这片肥沃的土壤上汲取营养，每每看到一张张洋溢着青春气息的年轻脸庞时，心中不免涌出真切的感动，是他们让我们追忆往昔的美丽，明晰当下的自我，远目明日的华灿。总想给他们写点什么，可又无从着手，恰在此时俞世伟教授以他对大学生的挚爱和不容退却的责任，有了出版《大学论》系列丛书的想法，当俞教授邀请我加入写作团队之时，喜悦之情充溢心底，但又诚惶诚恐，唯恐自己不能胜任，拂去了教授的一片心意，唯有欣然接受，尽其所能编好《学习创新论》。
人的一生在不同的阶段总是要扮演不同的角色，成为大学生是人生第一次角色的重大变化，进入大学是否就意味着已是有为之才了呢？不然。其实在4年的大学生涯中，大学生只能算是未来事业的“潜人才”，而要使自己由“潜人才”变成“显人才”，则是一门学问。潜与显一字之差，不仅表明着艰辛的学习过程，更包含着对创新学习的觉悟。秉承学习之经验，突破已知之束缚，这是大学学习的创新要旨所在。这里包含着两个各不相同的维度：即学习创新技法和学习创新人格，前者为一技之巧取其智，后者为一品之上取其德，两者为学习创新之精要。
本书与其说是一次写作，莫若说更像是一次学习。在一个个思想火花的引领下，回味潜心阅读的两年时光，那些时间真是充满了愉悦。总之，此刻交出这本书，如一个学生在课堂上的发言，心怀忐忑，不知结果会怎样，不知哪里留下了误解、遗漏，尤其是水平和学识导致的错误，只能迎受读者仔细的审查，以期在未来的学术生涯中做得更好。本分册由马小军和刘伯川合作完成，其中序言，第一、二、三、四、六章由马小军完成，第五章由刘伯川完成。时至此刻，还须念及我的老师俞世伟教授，感谢他多年如一日给我以鞭策与扶助。此外，还有《大学论》丛书团队的每位成员，他们都为此书提供过有形无形的力量，更有出版此书的编辑李媛媛，以及更多无法列尽姓名的人，谨在此容我一并致谢。
马小军
二一一年五月