第二，从社会历史观与自然观、人生观的关系看，科学的社会历史观是科学的自然观和人生观的前提和基础。正是因为以科学的社会历史观为基础，才形成按照自然界生态平衡规律去认识自然和改造自然的科学自然观；每个单个的人并不能孤立存在，必须以社会一员的资格，同其他社会成员结合成一定的生产关系，从事生产劳动，以解决自己的物质生活、精神文化生活等问题，所以任何人都不能离开社会历史观而片面地讲人生观问题。一般来说，一个人有什么样的社会历史观就有什么样的人生观。
第三，这是由大学生的思想实际决定的。从大学生知识水平、年龄特点和心理特征来看，在其世界观确立过程中，最难以解决的问题或出现问题最多的方面都在社会历史领域，或根源于社会历史观。如什么是社会主义？中国为什么要坚持社会主义？如何建设社会主义？为什么要坚持社会主义初级阶段党的基本路线一百年不动摇？人类社会历史发展的动力是什么？社会历史发展是否有客观规律？人民群众、英雄人物、自己个人在社会历史发展中有何作用？如何实现自己的价值？这些难以解决却又是相当重要的问题影响着大学生世界观的确立。
第四节当代大学生应该如何树立科学的世界观
大学生世界观教育是引导大学生健康成长、顺利成才的根本保障，是加强和改进大学生思想政治教育的主要内容，大学生世界观教育的效果直接关系到高等教育的人才培养质量，关系到社会主义人才培养目标的实现。帮助当代大学生树立科学的世界观，最主要的是构建科学合理的大学生世界观教育的长效机制，保障教育的连贯性和一致性。
一、构建科学合理的大学生世界观教育的长效机制
1.创新理念是构建大学生世界观教育长效机制的思想保障
理念是行动的先导，工作有没有开拓性，关键在思想是否解放，思路是否科学。面对知识经济的高速发展，面对一系列新情况、新问题，不更新理念，就跳不出旧传统观念、旧模式的框框，就难以有正确的思路，就不会积极、大胆地探索，也就谈不上大学生世界观教育工作的创新。解放思想，要克服墨守成规、不思进取的思想，克服以往形成的思维定式，根据大学生的世界观实际，创造性地开展工作。因此，大学生世界观教育要从国际形势变化的新形势、国内改革开放和社会主义市场经济的新进程、科学技术高度发展的大环境出发，来思考新时期的大学生世界观教育工作，树立大学生世界观教育的新理念。
2.队伍建设是构建大学生世界观教育长效机制的组织保障
思想政治教育的队伍建设是关键，是长效机制至关重要的一环。高校要积极选拔政治、业务素质好、品学兼优的中青年教师和高校优秀毕业生充实到大学生思想教育队伍中来。大学生思想教育队伍在帮助大学生科学世界观形成的过程中具有以下重要作用：一是决策领导。决策领导是大学生世界观教育的关键，应选拔培养具有政治家、教育家远见卓识和才干的优秀人才进入决策领导层，构建科学合理的制度与机制，确保大学生世界观教育的规范化、科学化。二是加强思想政治理论课教师队伍建设。思想政治理论课教师是马克思主义理论的传播者，其水平和素质直接影响到理论讲授的质量。加强思想政治理论课教师队伍建设，主要是制定科学合理的评价机制，加强制度建设，同时为思想政治理论课教师提供良好的发展环境与学习机会，促使他们不断提高自身素质与水平。三是加强政治辅导员队伍建设。政治辅导员是学生“习惯养成”的导师，其素质和能力直接影响学生的素质、行为和思想，提高他们的综合素质至关重要，因此要加强政治辅导员队伍的专业化水平，从引进、培养、培训等方面加强队伍建设。四是发挥专业任课教师的思想引导作用。专业教师既是知识的传播者，又是学生灵魂的工程师，专业教师的学识和人品对学生影响都很大，应选择和培养品学兼优的专业教师，把专业教育与世界观教育有机地结合起来。
3.科学管理是构建大学生世界观教育长效机制的制度保障
大学生世界观教育是一项系统工程。高校必须制定一系列行之有效、科学规范、操作性较强的规章制度，把大学生世界观教育目标分解落实到各级管理中，加强大学生世界观教育的过程管理，解决教育与管理脱节、措施不落实、职责不清晰、制度不配套、奖罚不分明等问题。切实建立分层实施分级管理、职责联动、奖罚兑现的大学生世界观教育管理体系。大学生世界观教育管理体系要具备五个特点：一是体现全面质量观。大学生世界观教育的要求在各层次中得到全面体现。二是实现分级管理。一级对一级负责，上下贯通职责分明，责任落实。三是层层挂钩，互相关联，调动各管理层的积极性。四是体系规范操作简便，实现微机管理。五是引入竞争机制，奖优罚劣，精神鼓励与物质鼓励相结合。
4.经费投入是构建大学生世界观教育长效机制的条件保障
教育行政部门和高校要保证经费投入，改善物质条件，大学生思想政治教育工作部门要确立科目，列入预算。高校要把建设适应学生德、智、体全面发展的现代化大学生世界观教育设施、设备和活动场所基地纳入总体建设规划，并从基本建设费和设备费中予以保障。大学生世界观教育保障体系的设施、设备和活动场所，建设要高标准，要善于运用现代技术武装大学生世界观教育手段。同时要注意研究，加强利用多媒体技术改进大学生世界观教育保障体系的形式和方法，研究如何充分开发互联网资源，利用互联网技术，建立大学生世界观教育保障体系的站点，实施网络大学生世界观教育，不断提高大学生世界观教育保障体系建设的现代化水平。
二、教育的一致性与一贯性
对大学生进行世界观教育，应加强教育方向的一致性与教育过程的连贯性，做到既要方向明确，又要常抓不懈。主要应从以下几个方面着手：
1.充分发挥高校“两课”的主阵地、主渠道作用，认真做好邓小平理论“三讲”教育工作
马列主义理论课和思想品德课是对学生进行政治理论教育的主阵地，也是对学生进行邓小平理论教育的主渠道，是每个大学生的必修课。要真正能够帮助学生全面正确地掌握邓小平理论，形成科学的世界观、人生观和价值观，需要从提高师资水平、改进教学方法、运用计算机网络和多媒体等现代信息技术的教学手段等各个方面下工夫，充分调动广大学生学习“两课”的积极性和主动性，使教师的主导作用和学生主体作用相结合，让学生通过“两课”教育，用邓小平理论武装头脑，逐步学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，分析现实生活中的政治、经济、文化、道德现象，评价各种社会思潮，明辨真伪科学，正确认识人类社会发展规律，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。
2.积极组织学生接触社会、深入工农，在认识社会中确立正确的世界现
当代大学生独生子女比例大，上大学前一心为了考上大学，与社会接触不多，认识不深，心理素质与承受能力较差，比成年人更客易受各种思潮的影响。上大学后，他们不可避免地比上大学前更多更深地受到社会的各种影响，包括一些不良影响。高校培养的学生最终要走向社会，服务社会，因此，主动把社会作为课堂，让学生亲身接触社会，投身实践经受磨炼，有利于他们形成正确的世界观。一是有利于他们认识真实的社会，纠正头脑中对社会的一些脱离实际的看法；二是可以使广大学生学习工农、基层干部艰苦奋斗的优良品质；三是亲身投入实践使大学生角色变换。在学校时站在旁边观察、评价社会，总觉得这也看不惯，那也看不惯。通过投身实践，成为社会中的一员，观察分析问题自然发生变化。近年来，各高校开展的形式多样的假期社会实践活动就是一种很好的形式。有的组织学生到乡（镇）担任基层干部助理；有的以文化科技卫生“三下乡”形式为农民服务；有的组织学生进行多种形式的社会调查、举办优秀大学生夏令营、青年志愿者活动等，如一些高校在“5·12”大地震期间和之后，组织大学生到灾区，开展志愿者服务活动等，通过这些形式的活动，使大学生思想上的一些深层次认识问题在社会实践中找到了正确的答案。
3.学校、家庭和社会共同努力，互相配合，形成合力，加强教育
大学生正确的世界观的形成需要一个良好的社会环境。学校、家庭和社会应共同努力，互相配台，形成合力，加强世界观教育。学校可定期把学生德智体的情况以及学校校报寄给家长，使家长了解学生的情况，主动配合做好学生思想政治工作，挖掘家庭教育资源；也可组织学生到社会主义精神文明建设、革命传统教育基地参观考察。党风、社会风气的进一步改变，各级领导干部、广大党员的模范带头作用，都对世界观正在形成中的大学生带来广泛深刻的影响。