一进家门，芳芳妈妈就觉得家里的气氛不对。原来，芳芳这次考试又考砸了。其实，如果从总分上看芳芳的成绩，还是不错的。可只有一点不好：数学太差了。偏科是芳芳刚刚出的“新毛病”。连续好几次考试都是如此。这次期中考试，芳芳本来很有希望拿全班第一的，结果又是数学拉了分。
“你说说这可怎么办？以前数学学得也挺好，可最近这几次怎么考成这样了……”爸爸的声音传到里屋，芳芳的哭声更响了。芳芳妈妈担忧地摆摆手，叫爸爸不要再说了，然后就悄悄来到了女儿的房间。
“妈妈，我的数学学不好了。呜呜呜……”妈妈一进门，芳芳就抱着数学书对妈妈哭诉开了。
“谁说我女儿学不好数学的？”妈妈过去将芳芳搂在了怀里，“我相信我的孩子，偏科只是暂时的。”
“真的吗？”芳芳有些疑惑。
“当然是真的！妈妈像你这么大的时候语文成绩可差了。你看，现在我不还是成了一名语文老师吗？关键啊，是看你有没有学好数学的信心和能不能找到学数学的诀窍。”
“我爸爸说我学不好了。我以为我真的学不好了。呜呜呜……”
“你爸爸是逗你玩呢！我都有信心，你还没有？”
“有！”芳芳破涕为笑。
孩子数学成绩不高，就要与孩子一起分析具体原因是什么。是基础差？粗心大意？考试紧张？具体问题要具体对待。纠正孩子偏科切忌“唠叨式督促”或是频繁给孩子加码，这样更容易引起他们的反感，使得他们更“憎恨”这门课。
调查显示，约有21%的小学生有偏科现象。要纠正偏科问题，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后对症下药，才能取得好的效果。原因分析对了，问题就好解决了。
孩子偏科的原因多种多样。有的是因为某一阶段的知识点没能吃透，造成由此延伸的一系列知识都面临基础不牢的危机；有的则是因为孩子对弱项科目学习方法没有很好地掌握——单词不会背，数学公式不能灵活运用等都会造成偏科。更有甚者是因为孩子的一些特殊原因：比如孩子不喜欢某一学科的老师。不要觉得这种原因很好笑，因为孩子毕竟是孩子。
如果孩子不喜欢老师，就要和孩子深入沟通，搞清楚他为什么不喜欢老师。如果是因为老师的品质差、形象不好、声音难听、动作可笑等等，那就要和孩子一起寻找老师的优点。毕竟我们是学习数学，而不是看表演。如果是因为老师讲课技巧不行，讲课水平差，那么我们可以和孩子研究怎样才能上好，能否给老师提些建议？如果因为老师的行为伤害了孩子，孩子感到受到歧视、打击等不公平待遇，那就要与孩子具体问题具体分析。家长一定要重视孩子的情绪，让孩子的情绪得到合理的释放，不能只讲大道理。
如果我们给孩子补习数学太多，而又不得法，孩子因此讨厌数学，那么我们要注意不要太过于在孩子数学科目上较真，暂时不要再提数学，让孩子自然发展。
如果因为孩子自身原因，数学基础差，那就要适当补习一下。如果因为数学思维没有掌握，就要家长自己学点数学学习方法，与孩子一起进步。可以买一些“数学游戏”、“趣味数学”等方面书籍，一起学习。