一、引言
[彭良福，西南民族大学电气信息工程学院教师。]大多数教学研究都着眼于教师和学生之间的教学关系、教学方法与教学过程如何进行优化组合等方面问题。而针对教师之间如何通过合作来提高教学质量的问题研究较少。针对学校电信学院年轻教师偏多的情况，每个教师单打独斗的教学方式存在明显的不足，单独依靠教研室的力量也难以适应当前严峻就业形势下对课程教学的要求。电信学院从本学院教学的实际情况出发，针对在教学实践中出现的问题，提出了建立基础教学课程组，实施合作教学的教学改革措施，并且在教学中进行了实践。众所周知，课程设置、课程管理和教材建设是对课程建设和教学质量的效果影响最大的因素。课程组是承载课程建设的实体，也是承担人才培养重任的主体。在当前高等教育大众化就业压力较大的形势下，高校必须采取切实有效的措施加强课程建设，构建具有本校特色的课程组，培养与社会需求相适应的高素质的专业技术人才。课程组在课程管理、教材建设上具有明显的系统性，是课程建设逐步实现科学化和规范化的重要措施。加强课程组建设可以对教学资源进行优化配置，从而推动课程建设，达到提升教学质量的目的。科学规划并大力推进电信学院的课程组建设，以应用型人才培养为目标，以课程组作为一线基础教学组织，形成结构合理、水平较高的教学梯队。以教学为中心大力开展教学研究，建设一批有电信学院特色的课程组，形成一支具有较高教学研究水平的教学研究团队，不仅有利于提高教学质量，而且对精品课程的建设以及校级示范性专业的建设都具有良好的推动和促进作用。
二、基础教学课程组的设置和运行方式
课程组是由所有担任同一门课程的全体教师组成的一个集体，是服务于这门课程的一线教学单元，它依据这门课程的名称来进行划分和命名。因此，课程组是专门针对这门课程的教学内容、教学方法以及教学手段进行探讨和研究，同时对课程组内的年轻教师进行培养的专业机构。如果有三名（或以上）的教师从事某一门课程的专职教学工作，并且有三个（或以上）的班级在同一学期同时开设这门课程，那么针对这门课程就可以设置相应的课程组。课程组的工作目标就是提高课程的教学质量，通过积极推进这门课程的建设，使这门课程向校级、省级、甚至国家级精品课程不断迈进，使这门课程发挥的经济效益和社会效益最大化。
1.课程组的组建原则
课程组的组建应该根据不同的专业方向和课程属性，按照有利于课程建设、有利于教师资源共享的原则进行。课程组的数量可以随着教学改革的需要进行调整。
2.课程组的构成及职责
课程组由一名组长和多名组员构成。组长负责安排这门课程的建设任务和组织课程组的教研活动。课程组组长依据培养方案和实践教学的具体要求，组织课程组组员切实抓好师资队伍建设、课程建设、教材建设、实践教学建设等工作。在每学期初制定这门课程组切实可行的工作计划，每学期末及时做好课程组的工作总结。
3.课程组建设的内容
课程组建设是专业学科建设的基础，其内容包括教学指导思想的建设、专职教师队伍的建设、教学文件以及教学制度的建设、课程教研教改的建设，实践性教学、特色教学的建设等方面的内容。
4.课程组的运行方式
在日常工作中，课程组按照工作计划组织备课，研究教案和教学方法。对教学内容和教学进度进行统一计划，及时完成课程教学质量和实施效果的评估和总结，同时积极开展教学经验的交流，组织课程组组员相互观摩学习。在期末考试阶段，课程组负责组织组员统一命题，集体阅卷。
电信学院根据本学院课程的性质，遵循“人员重组、课程共建、资源共享”的原则，在依靠五个专业教研室进行教学管理的基础上，设置了八个各具特色的基础教学课程组，分别是大学物理课程组、工程数学课程组、数字逻辑与数字电路课程组、模拟电路课程组、电路分析课程组、信号与系统课程组、C语言程序设计课程组和计算机原理与接口技术课程组。课程组组长由主管教学的副院长统一领导，课程组的运行实行组长负责制，由某一门课程的组长负责这门课程的日常教学和管理工作。
三、课程组教学的特点和作用
在传统的教研室管理方式下，教师一般很少关心课程本身的研究。即使是教研室主任，如果他不是这门课程的专职讲授者，那么他也可能对这门课程的教学细节和教学效果不清楚。而以课程为中心建立的课程组则偏重于这门课程的研究和探讨。如果采用课程组的教学方式，那么由于课程组的组长就是这门课程的亲自讲授者，因此可以直接感受和体会这门课程的实际教学效果。显然，如果由课程组组长负责对这门课程进行直接管理，必然比教研室主任的管理更加直接和具体，其效果也更好。从电信学院制内部教学管理机制来看，课程组侧重于课程的教学与管理，有利于增强教学梯队的整体实力。课程组围绕所承担的课程开展各种教研活动，可以充分调动教师参与课程建设和教学研究的积极性，发挥课程组教学团队的作用。由于课程组的教师非常了解学生对于这门课程的学习情况，因此，提出的教学方法的改革措施也就更加切合实际，实施起来效果也更明显，从而能够切实有效地提高教学质量。
课程组以人才培养为中心，积极开展教学研究，负责组织这门课程的建设任务和教研活动，其教学特点主要表现在以下几个方面：
重视教材建设，完善教学文件；
②实行集体备课，加强教学研究；
③确立教学重点，统一教学内容；
④统一命题和阅卷标准，客观评估教学效果。
课程组是担任同一门课程的所有教师组成的一个集体，不仅在教学管理上更加直接和高效，而且有利于教师之间互相学习、互相合作、共同提高。由于课程组的每位教师的工作经历、工作年限都可能不尽相同，而不同的教师的教学手段和教学风格也可能不尽相同，因此课程组内部的教师可以相互交流和相互学习，这样有利于帮助年轻教师丰富教学手段、提高教学质量，能够实现在教学过程中的教学资源共享、教学能力互补，真正实现了教师资源的优化组合。在教学改革过程中，课程组通过组织组员集体听课活动，收集教师和学生对这门课程的建议和意见，群策群力，补充和完善所辖课程的教学计划和教学内容，切实提升教学效果和教学质量。此外，对于同一门课程的所有班级，都采取统一试卷命题、统一评分标准的双统一，从而保证了同一门课程教学效果评估的规范化和标准化。因此，课程组教学的实施可以更好地保证教学质量。
四、课程组教学负责制在教学中的应用和实践
课程组负责制在教学应用中，重点是教师的组成、教学内容的准备、教学过程的组织和教学效果的评估。从这学期开始，电信学院建立的八个基础教学课程组已经开始在教学中应用和实践。在课程组的教学实践中，主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四个方面对教学过程进行全面评估。
在课程组教学负责制的具体实施过程中主要需要做好以下几方面的工作。
开课前的准备：根据课程的教学大纲和课程表，课程组组长组织本课程组的教师集体备课，共同编写教学计划，使教学内容、教学进度、课后习题三统一。同时开展教学研究，推广和发挥优秀教师的教学经验和教研成果。
②授课过程的管理：组织课程组组员开展教研活动。在课程组内部实行组员教师之间相互听课，相互进行课程评价，不断探索和改进教学方法和教学手段。同时加强与实验室教师的联系，与实验课教师一起共同制定实验课的教学计划，并且根据教学内容对实验开设的时间、实验的项目和内容提出意见和建议，通过加强理论联系实际，培养学生的动手能力，提高实验课程的教学质量。
③课程结束的总结：每学期的期末考试，由课程组负责所辖课程的统一试卷命题和评分标准。试卷批改后进行成绩统计和试卷分析，及时提交试卷分析报告并且对课程的实施情况进行总结和分析，针对考试发现的问题查找原因，必要时可以对考试课程的教学大纲和教学计划进行修订，为下界学生开设这门课程积累经验。
五、结束语
建立基础教学课程组，优化了教学资源，加大了教师之间的合作，真正实现了教学资料的共享和教学内容的互补，促进了教师教学能力的发展，有利于课程建设和提高教学质量。课程组负责制作为基层教学单元，在基层教学管理上具有更加直接和具体的特点，是对教研室基层教学组织的一种补充。基础教学课程组的实施，进一步加强了教学管理，适合电信学院教学管理的实际需要，是在当前严峻就业形势下提升教学质量的有效举措。电信学院在设立课程组时，目前主要考虑的是教学任务的执行，暂时还没有将学科建设和科研任务纳入到课程组的管理体系中。在课程组负责制的应用和实践中，还需要不断地探索和改进。
参考文献
[1]王海兵，何建国，陈旭，王韵梅.二级学院课程组建设存在的问题及对策.重庆工学院学报（社会科学版），2007：166～169.
[2]吴晓春.课程组教学负责制在中等教育中的改革与探索.宁波教育学院学报，2005：73～75.
[3]陈火第，刘光萍，罗泉龙.高校课程群建设与课程组构建的研究与实践.东华理工大学学报（社会科学版），2008：67～71.
浅谈西南民族大学民族文化艺术的现状与优势提炼
张文洪
初来西南民族大学，第一感觉这里并不是一个民族大学，因为学校的建筑风格体现不出什么民族特色，校园里同学们的着装也基本上是时尚大众型，只是偶尔有一两处有民族特色的标志建筑或者是两三个身着民族服装的“另类”。自己也总觉得校门上的六个烫金大字熠熠地发出它不太协调的光芒，有点名不副实的味道。[张文洪，西南民族大学电气工程学院教师。]
来民大学习将近三年，随着对学校了解的不断加深，才发现自己刚开始的理解认识显得有些肤浅狭隘，有失偏颇，才发现看待问题时需要刨开表象，去发掘深层次的内涵与本质，我认识民大的过程就证明了这一点，只有当我真正融入她独特的文化氛围时，才发现她独特的魅力！才发现她淡妆素裹之下婀娜多姿的体态。
其实，民大并不是本地人所认识的“民院”，每每听见别人说出“你是民院的？”我都会习惯性的去纠正为“我是民大的”。也许差别不大吧，但我觉得这总有那么点淡淡的贬义，因为民大在时间这一维上已经有了巨大的跨越，她不再是昔日的“民院”了。
在我看来，民大具有很强的科学研究能力与文化优势，据相关资料报道：
西南民族大学现拥有西南民族研究院、西部大开发研究所等40多家研究机构，拥有在海内外影响非常大的藏学文献中心和国内最大规模的彝学文献中心。仅“十五”以来，已经完成科研项目1000余项，发表学术论文4500多篇，出版学术著作及教材350余部，获省部级科研成果奖100余项次……尤其是在新材料研制、畜牧兽医理论与技术、古典文学、民族文化研究（藏、彝、羌、苗）和少数民族语言文字信息处理（彝、藏、傣）等领域的研究成果，在国内外学术界有着非常大的影响。
当然，这些报道可能仅仅只是一些过去的成绩抑或仅仅是一些枯燥的数据而已，但这些数据却能证明很多东西，至少能把民大的成就量化出来去击碎一些人的有色眼镜。而且在丰硕的成果成就面前，我们的领路人校党委书记罗布江村教授却这样说：成绩并不是终点，而是一个新的起点和新的开始！
是的，正如罗布江村书记说的那样，作为民大之子的我们还任重道远，我们应该在已有成绩的基础上进一步奋斗，让母校的明天更加辉煌，让民大的文化更加有特色，更加有魅力！而且我觉得民大应取得应拥有的成就与光环也远不止这些，我们永远都不能满足于现状！
西南民族大学于2003年5月建成的新校区南区荣获建设部“中国人居环境范例奖”，是全国唯一一所获此殊荣的高校。
西南民族大学在2005年的招生工作中，实现了建校以来的首次“五十六个民族大团圆”，成为2005年全国唯一一所实现56个民族大团圆的高校。
“十一五”期间，西南民族大学着力实施“一体两翼”发展战略。通过坚持“一体”（深化教学改革，推进科学研究，提高育人质量），建设“两翼”（青藏高原生态环境保护暨畜牧业高科技研发示范基地、民族文化艺术创新实践研发基地），进一步深化学校内涵发展，凸显办学特色和优势。
这些捷报也都充分证明了西南民大的独特性、唯一性，也都很好地展示了民大独特的魅力！
但是我更关注民大的却是她的民族文化与艺术特色，因此在这里想和大家一起分享一下我所了解到民大的民族文化艺术特色，以及简单分析一下她的现状，同时也提一点自己肤浅的意见。